Урок литературного чтения в 3 классе
Тема: Николай Алексеевич Некрасов
«Не ветер бушует над бором»
Цель урока: продолжить знакомство с творчеством Н.А.Некрасова; учить детей анализировать, сравнивать делать выводы; развивать речь, чувство прекрасного, воображение, фантазию, предоставить возможность каждому ребёнку творчески проявить себя; расширять словарный запас; прививать любовь к природе, к своей Родине.
Информационное обеспечение: медиопроектор, портрет Н.А.Некрасова, учебник, предметы для игры: корзинка, карточки.
Ход урока
1) Введение в урок. Подготовительная работа (определение темы урока).
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год.
- На Руси декабрь в старину называли стужайло, студень, зазимник. Это первый месяц зимы. Ему свойственны морозы и оттепели. Он и «замостит, и загвоздит, и саням ходу даст». В народе про декабрь говорят «Декабрь год кончает, зиму начинает».
- Ребята, а какие зимние месяцы следуют за декабрём? (январь и февраль)
- Ребята, вы уже, наверное, догадались, о чем мы будем на уроке сегодня говорить? (о зиме)
2) Раскрытие темы урока
- Дети, кому нравится это время года? (поднимают руки)
- А за что?
- Зиму любят многие. И не только потому, что зимой можно весело играть. А ещё зиму любят за её красоту.
(на экране появляются репродукции картин с изображением зимы)
- Посмотрите, какие яркие, сочные краски использовали художники в своих картинах. Можно часами любоваться этими пейзажами.
- «Матушка»- так в старину русский человек называл зиму. Не весну-красну, не лето тёплое, не осень богатую, а именно зиму с её холодами, снегами, метелями и буранами. И не только художники изображали её в своих картинах, но и поэты воспевали в своих стихах это прекрасное время года.
3) Проверка домашнего задания
- Давайте сейчас послушаем стихотворения, которые вы подготовили к сегодняшнему уроку. (дети читают стихи)
1 ученик
… Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов…
(А.С.Пушкин)
2 ученик (автор неизвестен)
И снова сказка начинается,
Ведь к нам опять пришла зима.
Всё белым снегом одевается,
И в шапках снеговых дома.
Декабрь для нас спешит, старается,
Он строит горки ледяные,
Зима лишь только начинается,
И ждут нас игры удалые.
3 ученик (слова народные)
Что случилось за окном?
Снег позёмкой вьётся.
Это зимушка-зима
Весело смеётся.
Полетели с высоты
Белые пушинки,
Стали землю укрывать
Белые снежинки.
Наша русская молодка,
Раскрасавица душа,
Белоснежная лебёдка –
Здравствуй, зимушка-зима!
4) Игра в ассоциации
- Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в ассоциации. Каждый положит в эту корзинку слова, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слова зима.
а) Самостоятельная работа на местах. Запись слов на карточках.
б) Игра (опускаем слова в корзинку и называем их)
- Дети, сколько же зимних слов мы собрали! Настоящий снегопад! Молодцы!
А теперь пора и отдохнуть.
5) Физкультминутка
(на экране слова)
-Я показываю слово на экране. Если оно вызывает радость – прыгаем и хлопаем в ладоши, если неудобства, огорчение – приседаем и сжимаемся. Б-р-р! Холодно!
На экране (по слову)
Снеговик, пурга, снежинка, метель, горка, лыжи, вьюга, мороз, снегопад, буран.
6) Раскрытие темы урока. Продолжение.
- Зиму можно не только видеть, наслаждаться её чистотой и красотой, но и слышать.
- Ребята, какие зимние звуки можно услышать? Продолжим собирать в корзинку зимний урожай – зимние звуки. Пишем на карточках и опускаем по очереди в корзинку (игра). – зачитываем.
На экране появляются слова
Скрип снега , завывание ветра, треск горящих поленьев, звуки коньков по льду, вой вьюги, тишина в лесу, шорох падающих снежинок…
7) Знакомство со стихотворением Н.А.Некрасова «Не ветер бушует над бором»
а) подготовительная работа
- Ребята, представьте себе Зиму в образе человека. Кто это будет? (молодая девушка, кружащаяся в хороводе снежинок, Мороз – дедушка с седой бородой и посохом, белая птица, летящая над землёй и рассыпающая на землю снег, злая старушка и т.д.)
Сейчас мы послушаем стихотворение Н.А.Некрасова. В образе кого он представил зиму.
б) словарная работа (ищут в словарике учебника и большом толковом словаре)
алмазы – прозрачные драгоценные камни
палица – старинное оружие – тяжёлая дубинка с утолщённым концом.
воевода – начальник войска, а также области, округа; сказочный старик, олицетворяющий сильный мороз
дозор – обход для осмотра
гнёт – тяжесть, груз, давящий на что-нибудь
обоз – повозки с грузом
казна – деньги, имущество, ценности, принадлежащие государству, или кому-нибудь
(словарик на экране)
в) чтение стихотворения учителем
г) работа над первичным восприятием содержания стихотворения.
- Ребята, в образе кого показана зима? (Мороза-воеводы)
-А кто такой воевода? (обращаемся к словарю)
- Давайте найдём строки описания Мороза-воеводы (зачитываем из учебника)
- Чем занят мороз? Найдите эти строки.
- В каких строках показана его власть, его могущество?
- Каким показан Мороз? (всемогущим владыкой, хозяином, всесильным богатырём, властным, хвастливым) – на экране
д) повторное чтение стихотворения (хором)
- Ребята, скажите, в каком тоне мы будем читать это стихотворение? (грозно, чтобы мы ощутили силу и власть Мороза-воеводы)
8) Домашнее задание (подготовить стихотворение выразительно, изобразить в своём рисунке образ зимы)
9) Итог урока
-Ребята, скажите, какие чувства вызвал у вас сегодняшний урок?
- Какую роль в сегодняшнем уроке сыграли вы?
Представьте, если бы вас сегодня не было на уроке, получился бы у нас урок таким насыщенным, ярким?
Конечно, ребята, каждый из вас внёс в урок свою крупицу, свою снежинку и у нас сегодня получился настоящий зимний снегопад из ваших зимних слов и словосочетаний, стихотворений, ваших ответов и вашего зимнего хорошего настроения. И каждый из вас достоин сегодня оценки (оцениваю каждого ученика).
Спасибо всем за урок!
Всем хорошего, удачного дня и праздничного Новогоднего настроения!
Карпенко Е.А.
учитель начальных классов
