Рабочая программа кружка «Русское слово» на 2015-2016 учебный год.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа № 1»

Руководитель МО

_________ /Гаджиева В. И./

Протокол №­­ ______

от « » августа 2015 г.

Согласовано

Заместитель

директора по УВР

_______ /Середина И. А./

от «____» 2015 г.

Утверждаю

Директор

________ /Богданова Е. П./

Приказ № _______

от «____» 2015г.

Рабочая программа

кружка «Русское слово»

на 2015-2016 учебный год.

Класс: 5 «В»

Учитель: Баранова Н. И.

Богучар

2015

Содержание программы

7

1.Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности разработана с учётом:

- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

- Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".

Рабочая программа ориентирована на программу по русскому языку под редакцией Т. А. Ладыженской.

Учебный процесс в школе складывается из классных занятий и разнообразных занятий во внеурочное время. Классная и внеклассная работа по предмету дополняют друг друга, и лишь в их взаимодействии возможно осуществление тех сложных задач, которые требует современная школа.

Внеклассная работа, расширяя и углубляя программный материал, развивает самостоятельность, творческую инициативу ученика, формирует его учебную компетентность, пробуждает интерес к предмету.

Овладение таким предметом, как русский язык, имеет свои особенности.

Язык всегда находится в распоряжении учащихся и в любой момент может быть использован для наблюдения.

Связь теории с практикой также является характерной чертой изучения языка.

Учесть эти преимущества изучения языка – это значит привлечь внимание детей прежде всего к миру слов, повседневно употребляемых, дав им почувствовать, что мир слов не менее интересен, увлекателен, сложен, разнообразен, чем мир растений, животных, космос, атом.

Школьный курс русского языка ставит своей целью дать основные сведения по грамматике, фонетике, орфографии и пунктуации, имеющие познавательное и практическое значение. Однако общей характеристики структуры языка (его грамматического строя, основного словарного фонда), истории развития литературного языка школьная программа не дает. Это одна из задач кружковой работы.

Таким образом, основная цель кружка по русскому языку – пробудить интерес к речевым явлениям, поддержать свойственную школьникам пытливость ума.

Основным тематическим стержнем работы кружка является показ всестороннего богатства и красоты русского языка.

Задачи кружка:

- формирование грамотной и выразительной речи обучающихся;

- повышение речевой компетентности детей;

- развитие интереса к читательской деятельности;

- развитие интереса к научной деятельности;

- подготовка обучающихся к успешному участию в олимпиадах по русскому языку.

Учитывая возрастные особенности и содержание программы кружка, отбирается такой материал, который, основываясь на данных лингвистической науки, дает учащимся сведения о словарном составе языка, о его грамматическом строе и истории, создает общую картину развития и богатства нашего языка.

2. Общая характеристика кружка.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:

- обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;

- уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;

- использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания

значения и необходимости бережного его использования. Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры.

Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.

На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, – 11-12 лет.

Проведение занятий предполагается в форме лекций, практических занятий, пресс-конференций, интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий.

Формы проведения занятий

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая.

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

3. Описание места учебного курса в учебном плане

Срок реализации – 1 год. Форма организации – кружок. Курс рассчитан на 70 часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю.

4. Личностные и метапредметные результаты освоения

Личностные результаты:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

5. Содержание учебного курса.

Организационное занятие.(1ч)

Знакомство учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.

Раздел 1

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (11 ч)

Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы в речи.

Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи

Тема 1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.

Раздел 2

Загадки русского словообразования.

( Морфемика. Словообразование. Этимология) (15 ч)

Тема 2.1. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

Тема 2.2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

Тема 2.3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

Тема 2.4Этимология слов. Работа со словарями

Тема 2.5 Сказочные превращения.

Тема 2.6 Презентация творческой работы.

Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.

Раздел 3.

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (12ч)

Тема 3.1. Зачем нужно знать алфавит

Тема 3.2. В чём секрет правописания морфем

Тема 3.3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

Тема 3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Тема 3.5. Бенефис знаний.

Проводятся исследования данных тем, учащиеся. используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

Раздел 4

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (11 ч)

Тема 4.1. На какие группы делится словарный состав русского языка

Тема 4.2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы

Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.

Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.

Раздел5

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (13ч)

Тема 5.1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

Тема 5.2. В чём секрет глагола и его форм.

Тема 5.3. Как отличать грамматические омонимы.

Тема 5.4. Какими бывают предложения.

Тема 5.5 Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.

Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Раздел 6

Речевой этикет.(4 ч)

Тема 6.1 Правила речевого этикета.

Тема 6.2 Формулы речевого этикета.

Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.

Раздел 7

Обобщающее занятие. (3ч)

Тема 7.1 Аукцион знаний.

Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник

занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы для учителя

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г

Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991

Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005г

Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г

Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г

Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007

Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007

Список литературы для учащихся

Львова С.И. Русский язык 5-7 классы. Москва. Дрофа.2007

Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007

Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981

Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.

Календарно-тематическое планирование кружка "Русское слово" в 5 "В" классе

(2015-2016 учебный год)

факт

Тема

Знания, умения, навыки

Теория

Практика

1.

04.09

Организационное занятие

Развитие познавательного интереса.

1

2-5.

04.09

11.09

11.09

18.09

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (11 ч)

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Развитие познавательного интереса.

1

3

6-7.

18.09

25.09

Для чего используют звуковые повторы в речи.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование мотива деятельности.

1

1

8-10.

25.09

02.10

02.10

Какова роль интонации в устной речи

Формирование мотива деятельности.

Умение слушать, получать необходимые сведения.

Волевая саморегуляция.

1

2

11-12.

09.10

09.10

Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает».

Загадки русского словообразования.

Развитие познавательного интереса.

Уметь ставить и решать проблемы.

1

1

13-15.

16.10

16.10

23.10

Загадки русского словообразования.

( Морфемика. Словообразование. Этимология) (15 ч)

О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

Уметь объяснять выполнение задания.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

1

2

16-17.

23.10

30.10

Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

Корректировать выполнение заданий.

Умение аргументировать, высказывать прогнозы.

1

1

18-20.

30.10

13.11

13.11

Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

Формулировать выводы.

Умение аргументировать, высказывать прогнозы.

1

2

21-22.

20.11

20.11

Этимология слов. Работа со словарями

Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям. Умение осознанно строить высказывания

1

1

23-24.

27.11

27.11

Сказочные превращения.

Уметь объяснять выполнение задания.

Развитие готовности к сотрудничеству.

1

1

25-27.

04.12

04.12

11.12

Презентация творческой работы.

Умение аргументировать, высказывать прогнозы.

1

2

28-29.

11.12

18.12

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (12ч)

Зачем нужно знать алфавит

Развитие учебных мотивов.

Моделировать выбор способов деятельности, группировать

1

1

30-31.

18.12

25.12

В чём секрет правописания морфем

Устанавливать закономерности по заданному или выбранному правилу.

Формулировать выводы.

1

1

32-34.

25.12

15.01

15.01

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

Умение договориться, находить общее решение проблемы.

1

2

35-37.

22.01

22.01

29.01

Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Умение договориться, находить общее

решение проблемы.

1

2

38-39.

29.01

05.02

Бенефис знаний.

Находить решение разными способами.

Обобщать данные.

1

1

40-41.

05.02

12.02

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (11 ч)

На какие группы делится словарный состав русского языка

Развитие познавательного интереса.

Волевая саморегуляция.

Уметь объяснять выполнение задания.

1

1

42-44.

12.02

19.02

19.02

В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

Анализировать различные способы хода рассуждения.

1

2

45-46.

26.02

26.02

О чём рассказывают фразеологизмы

Уметь слушать и получать необходимые знания

1

1

47-48.

04.03

04.03

Фразеология в художественных произведениях.

Формировать умения сравнивать, анализировать.

1

1

49-50.

11.03

11.03

Лабораторная работа.

Уметь объяснять выполнение задания

1

1

51-53.

18.03

18.03

01.04

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (13ч)

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

Анализировать различные способы хода рассуждения.

1

2

54-56.

01.04

08.04

08.04

В чём секрет глагола и его форм.

Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям.

1

2

57-58.

15.04

15.04

Как отличать грамматические омонимы.

Устанавливать закономерности по заданному или выбранному правилу.

Формулировать выводы.

1

1

59-61.

22.04

22.04

29.04

Какими бывают предложения.

Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям.

1

2

62-63.

29.04

06.05

Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.

Развитие познавательного интереса.

1

1

64-65.

06.05

13.05

Речевой этикет.(4 ч)

Правила речевого этикета.

Моделировать разнообразные ситуации

1

1

66-67.

13.05

20.05

Формулы речевого этикета.

Обобщающее занятие.

Моделировать разнообразные ситуации.

1

1

68-70.

20.05

27.05

27.05

Обобщающее занятие. (3ч)

Аукцион знаний.

Развитие познавательного интереса.

1

2

Итого

часов

29

41

70