Рабочая программа по литературе в 11 классе
Статус документа
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 11 класса и реализуется на основе следующих документов:
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года).
Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года).
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Изд. 5-е
. Авторы-составители: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А.М.:«Русское слово»,2009.
Авторы учебника: Зинин С.А., Чалмаев В.А. «Русская литература XX века» Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово»,2012.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения; основное содержание, в которой дается распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемая последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Преподавание курса в каждом из классов основной школы строится по концентрическому принципу на хронологической основе. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.
Данная программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом, детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.
Произведения литературы народов России и зарубежной литературы изучаются в связи с русской литературой.
Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.
Пояснительная записка
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция дает представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает распределение часов, выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая при этом творческой инициативы учителей, и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. В рабочей программе указаны конкретные произведения, выделены этапы развития русской литературы, а также блоки «Литература народов России» и «Зарубежная литература».
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление, классификация;
умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ:
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде;
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Основные теоретико-литературные понятия
− Художественная литература как искусство слова.
− Художественный образ.
− Содержание и форма.
− Художественный вымысел, фантастика.
−Историко-литературный процесс Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX – XX века.
− Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада,; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
− Форма и содержание литературного произведения: авторская позиция, тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
− Деталь. Символ.
− Психологизм. Народность. Историзм.
− Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
− Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Основные виды деятельности по освоению литературных произведений
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание изложений с элементами сочинения.
Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
Целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; на овладение учащимися знаниями, формирующими их мировоззрение, духовно-нравственные качества и эстетический вкус, на овладение умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения, проводить самостоятельный поиск необходимой информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Общая характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Рабочая программа составлена с учетом преемственности с Примерной программой для основной школы. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.
Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
− осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
− выразительное чтение художественного текста;
− различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
− ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
− заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
− анализ и интерпретация произведения;
− составление планов и написание отзывов о произведениях;
−написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
− целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей.
И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Цели обучения
Изучение литературы в образовательных учреждениях на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет;
• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики.
Место литературы в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. Из них в XI классе выделяется 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). По решению органов управления образованием и образовательных учреждений продолжительность учебного года может быть изменена в пределах от 34 до 37 учебных недель.
Учебно-тематическое планирование по литературе
Личностно-ориентированный подход к преподаванию предмета реализуется с помощью основного содержательного принципа этой части УМК: обеспечение изучения литературы как на базовом, так и на профильном уровнях. Представленный в программе объем литературного материала для текстуального изучения рассчитан на его содержательную коррекцию в зависимости от профиля обучения (общеобразовательный и гуманитарный уровень)
Всего
часов
Уроков развития речи (Р/р)
Уроков внеклассного чтения (В/ч)
1 четверть
9 недель
2
1
2 четверть
7 недель
2
2
3 четверть
10 недель
2
1
4 четверть
9 недель
4
2
год
34 недель
10*
6
Класс 11 (базовый уровень)
Количество часов:
Всего – 99 ; в неделю – 3 часа.
Плановых контрольных уроков (развития речи) - 10* (в том числе 4 классных и 3 домашних сочинения), уроков внеклассного чтения – 6.
Формы уроков развития речи (презентации, эссе, творческие проекты, сочинения, сценарии и др.) учитель планирует по своему усмотрению.
Основное содержание
Литература XX века (90ч)
Введение. Сложность и самобытность русской литературы XX века. (1 час)
Литература первой половины XX века (70ч)
Обзор русской литературы первой половины XX века (1ч)
И. А. Бунин (4ч) Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать ва, звезды!..», «Последний шмель». Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина. Рассказы: «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. «Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». «Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.
А.И. Куприн (5ч) Жизнь и творчество (обзор) «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества. «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о « невозможной» любви. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
Сочинение по творчеству А.И.Куприна и И.А.Бунина. (1 ч)
М. Горький (5ч) Жизнь и творчество (обзор) «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека. Протест героя-одиночки против «бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев». «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Сочинение по творчеству М.Горького.
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX века.
Серебряный век (8 ч)
В. Брюсов, К. Бальмонт, И. Ф. Анненский, А. Белый, Н. С. Гумилев, И. Северянин, В. Хлебников. Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс» (обзор). Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски новых форм.
А. А. Блок Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме. Сочинение по творчеству А.А.Блока (6ч)
А. А. Ахматова (4ч) Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно..», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…». Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Поэма «Реквием»История создания и публикации. Тема исторической памяти. Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой.
М. И. Цветаева (3ч) Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано..», «Стихи к Блоку» «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по Родине! Давно…», «Идешь на меня похожий…», «Куст» Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
«Короли смеха» из журнала «Сатирикон» (2ч) А.Аверченко Темы и мотивы сатирической новеллистики.
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов (6ч) Характерные черты времени в повести А. Платонова «Котлован». Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы». Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама.
В. В. Маяковский (4ч) Жизнь и творчество. Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление). Проблематика, художественное своеобразие.
С. А. Есенин (6ч) Жизнь и творчество. Стихотворения. Поэмы «Анна Снегина», «Пугачев». Сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина.
Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов
А. Н. Толстой. (2ч) Роман «Петр Первый» (обзор). Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра.
М. А. Шолохов (7ч) Жизнь и творчество. Роман «Тихий Дон» (обзорное изучение)
Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»
М. А. Булгаков (8ч) Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита»
Сочинение по творчеству М.А.Булгакова
Б. Л. Пастернак (2ч) Жизнь и творчество. Стихи. Единство человеческой души и стихии мира в лирике. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Интеллигенция и революция в романе. Нравственные искания героя.
Литература периода Великой Отечественной войны
А. Т. Твардовский (2ч). Жизнь и творчество. Доверительность и теплота лирической интонации поэта.
Литературный процесс 50-х – начала 80-х годов
Н. А. Заболоцкий. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта.
В. М. Шукшин Колоритность и яркость героев-чудиков.
А.И.Солженицин (2ч) Жизнь и творчество. Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тип героя-праведника.
Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов (5ч)
Произведения для самостоятельного чтения учащихся
И.А. Бунин. «Петлистые уши», «Казимир Станиславович», «Чаша жизни», «Суходол».
А.И. Куприн. «Поединок», «Молох», «Олеся».
Л.Н. Андреев. «Рассказ о семи повешенных», «Иуда Искариот», «Петька на даче».
Б.К. 3айцев. «Афон», «Анна».
А.М. Ремизов. «Оля», «Образы Николая Чудотворца».
М. Горький. «По Руси».
И.С. Шмелев. «Свет разума».
В.В. Вересаев. «Порыв», «Звезда».
И.Ф. Анненский. «Старые эстонки», «Старая шарманка», «Петербург».
В.Я. Брюсов. «Творчество», «Кинжал», «Цепи», «К счастливым», «Весной», «Праздники», «Завет Святослава», «Круги на воде».
К.Д. Бальмонт. «Я вольный ветер, я вечно вею...», «Ангелы опальные», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце...», «Тончайшие краски», «Безглагольность».
3.Н. Гиппиус. «Крик», «Пауки», «Песня», «Надпись на книге», «Все кругом», «Перебои».
В.С. Соловьев. «Бескрылый дух, Землею полоненный...», «Милый друг, иль ты не видишь...».
А.А. Блок. «Душа молчит. В холодном небе...», «Фабрика», «Я вам поведал неземное...», «Холодный день», «О, весна без конца и без краю...», «Как тяжко мертвецу среди людей...», «Рожденные в годы глухие...», «Коршун», «Соловьиный сад».
Н.М. Минский. «Волна», «Художнику», «Как сон пройдут дела и помыслы людей...».
Д.С. Мережковский. «Парки», «Дети ночи», «Грядущий Хам».
С. Нилус. «На берегу священной реки».
Ф.К. Сологуб. «О смерть! Я твой...», «Из мира чахлой нищеты...», «Мы — плененные звери...», «Чертовы качели», «Свет и тени».
Вяч. Иванов. «Поэты духа», «На башне».
М.А. Волошин. «Звездный венок», «К Вам душа так радостно влекома!..».
А. Белый. «Петербург», «Мои слова», «Объяснение в любви», «Тройка», «Отчаянье».
Н.С. Гумилев. «Гондла», «У камина», «Невольничья», «Озеро Чад», «Помпеи у пиратов», «Старый конквистадор», «Мои читатели», «Ослепительное».
А.А. Ахматова. «Ты письмо мое, милый, не комкай...», «Сколько просьб у любимой всегда...», "Широк и желт вечерний свет...», «Ведь где-то есть простая жизнь и свет...».
И. Северянин. «Интродукция», «Эго-полонез», «В блестковой тьме».
В. Хлебников. «Бобэоби пелись губы...», «У колодца расколоться...», «Свобода приходит нагая...».
В.В. Маяковский. «Нате!», «Вам!», «Война и мир».
С.А. Есенин. «Пришествие», «Преображение», «Черемуха», «Осень», «Тебе одной плету венок...», «Корова», «О верю, верю, счастье есть!..».
А.Т. Аверченко. «Осколки разбитого вдребезги».
Саша Черный. Стихотворения.
Теффи. «Маркита».
Ф.А. Абрамов. «Пряслины».
Ч. Айтматов. «Белый пароход (После сказки)», «Ранние журавли», «Пегий пес, бегущий краем моря».
Д.Л. Андреев. «Роза мира» (фрагменты).
В.П. Астафьев. «Последний поклон», «Царь-Рыба», «Печальный детектив».
А.А. Бек. «Новое назначение».
В.И. Белов. «Плотницкие рассказы», «Год великого перелома».
А.Г. Битов. «Грузинский альбом».
М.А. Булгаков. «Бег», «Багровый остров».
В.В. Быков. «Облава», «Сотников», «Знак беды».
А.В. Вампилов. «Старший сын», «Прощание в июне».
К.Д. Воробьев. «Это мы, Господи!», «Убиты под Москвой».
В.С. Высоцкий. Поэзия и проза.
Ю.В. Давыдов. «Глухая пора листопада».
Ю.О. Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей».
Н.В. Думбадзе. «Закон вечности».
С.П. Залыгин. «На Иртыше».
М.И. Ибрагимбеков. «И не было лучше брата».
В.Д. Иванов. «Русь изначальная», «Русь Великая».
А.А. Ким. «Отец-лес».
Б.А. Можаев. «Мужики и бабы».
В.В. Набоков. «Защита Лужина».
В.П. Некрасов. «Маленькая печальная повесть».
Е.И. Носов. «Красное вино победы», «Усвятские шлемоносцы».
Б.Ш. Окуджава. «Глоток свободы», «Путешествие дилетантов».
Б.Л. Пастернак. Лирика.
В.С. Пикуль. «Три возраста Акини-сан», «Баязет».
А.И. Приставкин. «Ночевала тучка золотая».
В.Г. Распутин. «Живи и помни», «Пожар».
В.М. Санги. «Время добычи».
А.И. Солженицын. «В круге первом», «Раковый корпус», Нобелевская лекция.
Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого, А. Твардовского, Л. Мартынова, А. Вознесенского, Н. Рубцова, Я. Смелякова, В. Соколова, Е. Евтушенко, Р. Гамзатова, Н. Глазкова, Ч. Чичибабина, Н. Карташевой, А. Солодовникова, Э. Межелайтиса, Б. Ахмадулиной и др.
Произведения для заучивания наизусть
И.А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащегося).
В.Я. Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).
Н.С. Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).
А.А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…».
В.В. Маяковский. «А вы могли бы?», « Послушайте!»
С.А. Есенин. «Письмо к матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…».
М.И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…» Стихи к Блоку («Имя твоё —птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…».
О.Э. Мандельштам. «Notre Dame», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».
А.А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…». «Родная земля»
Б.Л. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…».
Календарно-тематическое планирование.
Содержание, тема
Количество часов
Сроки проведения уроков
Корректи- ровка (если перенесён в связи с праздниками)
Контрольные работы
Наглядность, оснащение урока
Примечание (доп. лит-ра, индивид. работа с одарёнными, отстающими учащимися, нетрадиционные уроки, инновационная деятельность), домашнее задание
1
Введение. Сложность и самобытность русской литературы XX века.
1
3.09
Предварительный контроль.
Фронтальный опрос
Знакомство с учебником, его разделами, хрестоматией Стр.10-16, вопр.1-3
Литература первой половины XX -го века
2
Обзор русской литературы первой половины XX -го века
1
5.09
Текущий
контроль
Доработать конспект лекции. Перечитать рассказы Бунина.
Подготовить сообщения о писателе.
3
И. А. Бунин Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина
1
7.09
Фронтальный опрос. Анализ текста
Выучить наизусть 1 стих на выбор
Сост. план «Основные темы лирики Бунина»
4
«Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний.
1
10.09
Предварительный контроль.
Фронтальный опрос Составить опорный конспект
Стр 30-37, читать, отв. вопросы .
5
«Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем».
1
12.09
Создание творческого текста на основе прочитанного произведения
Стр. 38-40. Задания по группам. Подготовить обзор рассказов о любви
6
«Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.
1
14.09
Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Подготовить рассказ по теме урока. Стр41-54, перечитать рассказы М.Горького
7
8
А.И. Куприн «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. Жизнь и творчество А.И Куприна
2
17.09
19.09
Предварительный контроль.
Фронтальный опрос. Работа с карточками
Стр. 88-92, Отв. на вопросы. Сделать закладки по темам
9
«Олеся». Воплощение нравственного идеала в повести.
1
21.09
10
«Гранатовый браслет».Талант любви в рассказе «...что это было: любовь или сумасшествие?»
1
26.09
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Стр. 92-95, пересказ, подготовить вопросы по повести.
11
«Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.
1
28.09
Создание творческих текстов на основе прочитанного произведения
Стр.96-98, читать, ответить на вопросы. Сбор материалов к классному сочинению
12
Р/р Классное сочинение по творчеству А.И.Куприна и И.А.Бунина
1
1.10
Заключительный контроль
Подготовиться к уроку внеклассного чтения. Задания по группам
13
В/ч Урок-размышление по произведению А.Битова «Русский устный и русский письменный»
1
3.10
Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Пересказ статьи учебника о поэтах Серебряного века, перечитать стихи
14
15
М. Горький . Страницы жизни. «Старуха Изергиль».Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.
2
5.10
8.10
Заполнить таблицу, работа по материалам учебника
Стр. 62-65, пересказ
16
Протест героя против «бескрылого существования, «пустыря в душе» в повести « Фома Гордеев»
1
10.10
Предварительный контроль.
Фронтальный опрос Работа с карточками
Стр. 65-72, перечитать пьесу «На дне»
17
Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне»
1
12.10
18
«На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна.
1
15.10
Устная проверка знаний.
Стр.72-80, пересказ
19
Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы.
1
17.10
Устная проверка знаний
Выписать высказывания героев (по вариантам)
20
Р/р Классное сочинение. Ответ на проблемный вопрос по творчеству М.Горького
1
19.10
Викторина постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам
Серебряный век
(8ч)
21
Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс» (обзор)
1
22.10
Предварительный контроль.
Устная проверка знаний
Написать сочинение. Подготовить выразительное чтение стихов
22
Истоки русского символизма. Художественные открытия, поиски новых форм.
1
24.10
Кратковременная самостоятельная работа.
Стр.116-139, пересказ. Отв. на вопросы в тетради.
23
В. Брюсов. Стилистическая строгость, образно-тематическое единство лирики поэта.
1
26.10
Текущий контроль.
Индивидуальные письменные задания
Выучить наизусть и роанализировать стихотвор-е В.Брюсова
24
К. Бальмонт. «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим настроениям эпохи.
1
29.10
Текущий контроль.
Тестовые задания
Письменный анализ одного из стих-й К.Бальмонта.
25
Истоки русского акмеизма. Утверждение красоты земной жизни, создание зримых образов конкретного мира.
1
5.11
Устная проверка знаний Тестовые задания
Сделать закладки по темам Задания по группа (анализ глав)
26
Н. С. Гумилев. Своеобразие лирических сюжетов.
1
7.11
Срез знаний. Работа по карточкам
Дать развернутый ответ на вопрос. Инд. задания
27
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос, проблематика.
1
9.11
Кратковременная самостоятельная работа.
Творческие задания на выбор
28
И. Северянин. Национальная взволнованность и ироничность поэзии, оригинальность словотворчества.
1
12.11
Срез знаний. Работа по карточкам
Подготовиться к письменной работе
29
Р/р Урок-концерт по творчеству поэтов Серебряного века
1
14.11
Устная проверка знаний
Подготовить сообщения о А.Блоке. Стр. 173-178, пересказ
30
А. А. Блок Жизнь и судьба поэта.
1
16.11
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Перечитать «Стихи о Прекрасной Даме», выучить одно из них и разобрать его
31
Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме».
1
19.11
Текущий контроль.
Фронтальный опрос
Отв. на вопросы. Подготовиться к самостоятельной работе
32
Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен».
1
21.11
Текущий контроль.
Фронтальный опрос
Подготовить сообщения по предложенным темам
33
Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.
1
23.11
Текущий контроль.
Тестовые задания
Раскрыть смысл образов в стихах (по вариантам).
34
Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме.
1
26.11
Текущий контроль.
Работа по карточкам.
Подготовить вопросы к семинару
35
Р/р Образ Христа и христианские мотивы в поэме. Споры по поводу финала (семинар).
1
28.11
Заключительный контроль. Семинар
Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам
36
А. А. Ахматова Психологическая глубина и яркость любовной лирики.
1
30.11
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Закончить конспект лекции. Сообщение «Портреты Ахматовой»
37
Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике.
1
3.12
Текущий контроль.
Тестовые задания
Перечитать поэму. Выделить мотивы пр-я. Задание по группам
38
«Реквием». Монументальность, трагическая мощь поэмы.
1
5.12
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Подготовиться к письменной работе.
39
Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы.
1
7.12
Создание творческого текста на основе прочитанного произведения
Подготовить сообщения о поэте. Задания по группам
40
М. И. Цветаева. Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи.
1
10.12
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Пересказ конспекта лекции, читать программные стихи М.Цветаевой.
41
Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой.
1
12.12
Групповая работа, сообщения учащихся, чтение стихов
Выучить наизусть, проанализировать стих-е. Отв. на вопросы
42
Тема Родины, «собирание» России. Поэт и мир.
1
14.12
Заключительный контроль
Выучить стихотворение. Сделать его анализ. Отв. на вопросы
43
44
А. Аверченко. Темы и мотивы сатирической новеллистики
2
17.12
19.12
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Подготовить развернутый ответ на вопрос.
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов
45
Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи.
Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован»
1
21.12
Предварительный контроль
Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам
46
Пространство и время в повести А.Платонова «Котлован»
1
24.12
Текущий контроль.
Групповая работа, сообщения учащихся
Пересказ лекции. Подготовить вопросы по теме.
47
Метафоричность художественного мышления А.Платонова в повести «Котлован»
1
26.12
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Перечитать роман Е.Замятина «Мы»
48
49
Б.Лавренёв «41».Нравственные ценности рассказа.
2
28.12
14.01
50
Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама.
1
16.01
Текущий контроль
Выучить стихотворение Сделать его анализ. Отв. на вопросы
51
В. В. Маяковский.Тема поэта и толпы в ранней лирике.
1
18.01
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Закончить конспект лекции. Отв. на вопросы
52
Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике пота.
1
21.01
Кратковременная самостоятельная работа.
Подготовить сообщения о писателе. Задания по группам
53
Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях.
1
23.01
Групповая работа, сообщения учащихся
Выучить стихотв. и поставить вопросы, кот оно вызывает, для обсуждения в классе.
54
Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского.
1
25.01
Текущий контроль.
Работа по карточкам.
Читать поэмы Сделать закладки по темам
С. А. Есенин.
(4ч+2ч)
55
Природа родного края и образ Руси в лирике поэта.
1
28.01
Предварительный контроль. Фронтальный опрос, работа по материалам учебника
Составить план-схему по биографии, используя материал урока и учебника Сопоставить стихи Тютчева и Фета.
56
Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов.
1
30.01
Викторина, постановка вопросов по теме урока, Тестовые задания
Пересказ статьи учебника. Письменно проанализировать стихотв.
57
Любовная тема в поэзии Есенина.
1
1.02
Текущий контроль.
Работа по карточкам.
Проследить динамику сюжета «Персидских мотивов».
58
Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика.
1
4.02
Текущий контроль. Устная проверка знаний
Собрать материалы для классного сочинения.
59
Р/р Классное сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина.
1
6.02
Заключительный контроль. Классное сочинение
Индивидуальные сообщения.
60
М. А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».История создания, композиция, жанровое своеобразие
1
8.02
61
«Роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой.
1
11.02
Предварительный контроль
Пересказ конспекта лекции. Отв. на вопросы
62
Взаимодействие трех повествовательных пластов образно-композиционной системе романа.
1
13.02
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Составить план развернутого ответа и подготовить сообщение по выбранной теме
63
Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав.
1
15.02
Кратковременная самостоятельная работа.
Составить викторину в 6 вопросов для взаимопроверки знания текста
64
Сатирическая «дьяволиада» Булгакова в романе.
1
18.02
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Отв. на вопросы Подготовиться к проверочной работе
65
Неразрывность связи любви и творчества в проблематике романа.
1
20.02
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Пересказ по учебнику.
Задания по группам
66
Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.
1
22.02
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Написать домашнее сочинение по роману М.А.Булгакова
67
Р\р Подготовка к домашнему сочинению по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита
1
25.02
Заключительный контроль
68
М.А.Шолохов. Жизнь. Творчество, личность.
1
27.02
Постановка вопросов по теме урока
69
70
«Год великого перелома « в судьбах народных» в романе «Поднятая целина»
2
29.02
3.03
Постановка вопросов по теме урока
71
72
Образы коммунистов в романе.
2
5.03
7.03
Постановка вопросов по теме урока
73
74
Современные писатели о периоде коллективизации (В.Быков «Облава», В/ч В.Тендряков «Хлеб для собаки»
2
10.03
12.03
Текущий контроль Постановка вопросов по теме урока
Подготовить сообщения о писателе
75
76
Б. Л. Пастернак. Единство человеческой души и стихии мира в лирике.
2
14.03
17.03
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Анализ стихов по группам Подготовиться к беседе по вопросам
77
«Доктор Живаго». Интеллигенция и революция в романе
Нравственные искания героя.
1
19.03
Текущий контроль
Устная проверка знаний
Дополнить конспект лекции, подготовиться к беседе по роману «Д.Ж.»
78
79
Тема русской истории в творчестве А.Н.Толстого.
2
21.03
4.04
Текущий контроль
Тестовые задания
Пересказ конспекта лекции.
Составить вопросы по роману.
80
Панорама русской жизни в романе А.Н.Толстого «Пётр Первый»
1
7.04
Текущий контроль.
Групповая работа, сообщения учащихся
Пересказ глав повести. Ответить на вопросы
81
Образ Петра в романе «Петр Первый».
1
9.04
Текущий контроль. Фронтальный опрос
Творческая работа «Письмо герою»
82
А. Т. Твардовский. Доверительность и теплота лирической интонации поэта.
1
11.04
Предварительный контроль. Устная проверка знаний
Подготовить сообщения о писателе.
Задания по группам
83
«По праву памяти» как поэма-исповедь. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.
1
14.04
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Подготовиться к проверочной работе: классному сочинению.
84
Поэзия и проза Великой Отечественной войны. Обзор.
1
16.04
85
86
Правда о войне в повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда»
2
18.04
21.04
87
Обсуждение повести В.Кондратьева «Сашка»
1
23.04
88
Р/р Классное сочинение «Осмысление Великой победы 1945 года в 40-50-е годы 20-го века»
1
25.04
Заключительный контроль. Классное сочинение
Подготовить сообщения о поэте.
Задания по группам
89
В. М. Шукшин. Колоритность и яркость героев-чудиков.
1
28.04
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Составить связный рассказ о жизни и творчестве А.И.Солженицына
90
Герои Шукшина. Рассказы «Срезал», «Чудик», «Выбираю деревню на жительство» и др.
1
30.04
Предварительный контроль. Фронтальный опрос.
Сообщения учащихся.
Сделать закладки по темам Записать выводы по тезисам лекции.
91
«Матренин двор». Тип героя-праведника. А.Солженицын
1
2.05
Текущий контроль.
Групповая работа, сообщения учащихся
Читать, анализиро
вать Индивидуальные сообщения о писателях.
92
Новейшая русская проза 80-90-х годов.
«Болевые точки» современной жизни в прозе Ф.Абрамова. Повести «Пелагея» и «Алька».
1
5.05
Текущий контроль.
Групповая работа, сообщения учащихся
Индивидуальные сообщения о драматурге Вампилове
93
Драматургия Вампилова. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын»
1
7.05
Групповая работа.
Текущий контроль,
сообщения учащихся
Читать анализиро
вать пьесу
94
Городская проза. Нравственные проблемы в рассказе В.П.Астафьева «Людочка»
1
12.05
Групповая работа.
Текущий контроль,
сообщения учащихся
Сочинение-размышление
Индивидуальные сообщения о писателе, подготовить презентацию по творчеству
В.П.Астафьева
95
96
Взаимоотношения человека и природы в рассказах В.П Астафьева «Царь-рыба»
2
14.05
16.05
Групповая работа.
Текущий контроль,
сообщения учащихся
Прочитать повесть «Прощание с Матёрой».
97
Актуальные и вечные проблемы в повести «Прощание с Матёрой»
1
19.05
Групповая работа.
Текущий контроль,
сообщения учащихся
Прочитать повесть В.Распутина «Живи и помни», Индивидуальные сообщения о писателе
98
Р/р Контрольная работа по литературе XX века
1
21.05
Заключительный контроль. Контрольная работа по литературе XX века
Защита проектов
99
Тревога за судьбу родины в повестях В.Распутина.
1
23.05
Групповая работа.
Текущий контроль.
сообщения учащихся
