Открытый урок русского языка в 9 классе
Тема: «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».
Цели:
Обучающие:
Развивающие:
Определять типы придаточных обстоятельственных в СПП.
Формирование умений анализировать, устанавливать связь между элементами содержания ранее изученного материала.
Содействовать развитию мышления, логического изложения своих мыслей.
Содействовать развитию монологической речи с использованием лингвистических терминов.
Воспитывающие:
Воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительной деятельности (дисциплинированность, ответственность), творческой деятельности (активность, увлечённость, сообразительность, способность к самооцениванию.)
Тип урока: Урок формирования новых знаний
Форма урока: Урок
Оборудование:
Предварительная подготовка:
Ход урока
Организационный момент.
Приветствие учителя.
Проверка готовности к уроку
II. Актуализация опорных знаний.
- Сегодня мы приступаем к изучению темы «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными». Познакомимся с видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в предложениях этого типа.
-А сейчас проверим знания теории о придаточных определительных и придаточных изъяснительных при помощи презентации. Повторение теоретических сведений о придаточных определительных и изъяснительных. (Презентация №1).
Вопрос:
1)Над каким типом сложных предложений мы работаем в течение нескольких уроков?
2)Что такое сложноподчиненное предложение? Чем оно отличается от сложносочиненного?
(1 слайд)
Структура Таймд Раунд Робин (каждый ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течение определенного количества времени)
-Сейчас я вам предлагаю обсудить это в команде, начиная с партнера №1 по кругу. Каждому из вас необходимо ответить на вопросы, у каждого ученика на ответ даётся 30 секунд. А затем выслушаем ответ.
Пожалуйста, стол №1 участник №2, что вашей команде известно о СПП, чем оно отличается от ССП?
3)На какие основные группы по значению делятся сложноподчиненные предложения? (2 слайд)
Сейчас вы обсудите это в команде, начиная с партнера №2 по кругу. Каждому из вас необходимо ответить на вопросы, у каждого ученика на ответ даётся 30 секунд. А затем выслушаем ответ.
Пожалуйста, стол №2 участник №3, что вашей команде известно об основных группах СПП по значению?
4)Расскажите о СПП с придаточными определительными. (3слайд)
Сейчас вы обсудите это в команде, начиная с партнера №3 по кругу. Каждому из вас необходимо ответить на вопросы, у каждого ученика на ответ даётся 30 секунд. А затем выслушаем ответ.
Пожалуйста, стол №3 участник №4, что вашей команде известно о придаточных определительных?
5)Расскажите о СПП с придаточными изъяснительными. (4 слайд)
Сейчас вы обсудите это в команде, начиная с партнера №4 по кругу. Каждому из вас необходимо ответить на вопросы, у каждого ученика на ответ даётся 30 секунд. А затем выслушаем ответ.
Пожалуйста, стол №4 участник №1, что вашей команде известно о придаточных изъяснительных?
- Хорошо, теорию вы знаете неплохо.
Структура Релли тэйбл (два участника поочередно записывают свои ответы на одном (на двоих) листе бумаги)
-А сейчас проверим на практике, как вы усвоили изученный материал. Запишите предложение, составьте его схему и определите вид придаточного. Работаем парами. Предложение №1 для участника №2, предложение №2 для участника №2, предложение №3 для участника №1, предложение №4 для участника №2. Время на работу – 1 мин.
1. Грош цена человеку, который не может сломить дурной привычки. (Придаточное определительное).
2. Я читала, что бессмертны души. (Придаточное изъяснительное).
3. Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе. (Придаточное изъяснительное).
4. В росистых лугах течет речонка, что мне так мила. (Придаточное определительное).
Затем прослушивание выборочных ответов.
-А следующее предложение давайте запишем полностью и, кроме схемы, сделаем его полный синтаксический разбор. (У доски работает 1 ученик)
Утром осенний дождь старательно прикрепил к сосновым иголкам капли-сережки, которые долго висели на каждой иголочке. (Повеств., невоскл., сложное, сложноподч.) (Разобрав предложение, он садится на своё место)
-Назовите обстоятельства с их значениями и вопросы, на которые они отвечают. (Обстоятельства времени, образа действия, места).
-Какие ещё обстоятельства бывают? (Цели, причины, сравнения, уступки, условия, следствия).
Запишите в первый столбик обстоятельства с их значениями.
Посмотрим новый материал о придаточных обстоятельственных. По ходу просмотра схематично запишите в тетради основные сведения о придаточных обстоятельственных.
Учитель: подобные значения имеют и придаточные обстоятельственные, которые отвечают на те же вопросы и делятся на те же виды, что и обстоятельства в простом предложении.
Структура Сималтиниус раунд тэйбл (4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу по кругу)
- Итак, переходим к знакомству с новым материалом. (Запись темы в тетради).
Посмотрим новый материал о придаточных обстоятельственных. А вы по ходу просмотра схематично запишите в тетради с основные сведения о придаточных обстоятельственных.
III. Изучение нового материала.
1.Презентация № 2. (Рассказ о придаточных обстоятельственных, запись схематично основных сведений в тетради с опорными конспектами).
2.-Так на какие же группы делятся придаточные обстоятельственные?
-Как мы будем различать их? (По вопросам, союзам и союзным словам).
(Выдать жетоны).
IV. Закрепление новой темы.
-Проверим, как вы поняли новую тему при помощи распределительно-цифрового диктанта.
1.Распределительно-цифровой диктант.
Задание: прослушать предложения и записать в 2 столбика номера предложений:
в 1-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными,
во 2-й - простые предложения с обстоятельствами.
1.Если отец был рядом, он закидывал голову и хохотал открыто и дурашливо. (С придаточным условным).
2.Наскоро одевшись, он вышел в ночь. (Простое предложение).
3.Когда мы двигались к школе, за спиной все время звучал голос Терёхи. (С придаточным времени).
4.Двое продолжали гулять вопреки дождю. (Простое предл.)
5.Я остановился, чтобы сделать привал и отдохнуть.
(С придаточным цели).
6.Переходя улицу, нужно быть очень внимательным.(Простое пр.)
7. Одного за другим уводят коней туда, откуда слышатся людские голоса. (С придаточным места).
8. Он шел, нервно оглядываясь, и думал о своем. (Простое предл.)
9.Я теперь счастливым стал навеки, потому что счастья не ищу. (С придаточным причины).
10.Земля быстро сохнет, благодаря теплой погоде. (Простое предл.)
Ключ: сложноподч. предл. простые предл.
1, 3, 5, 7, 9 2, 4, 6, 8, 10
-Назовите номера сложноподчиненных предложений и номера простых предложений.
-На что ориентировались, выполняя задание? (Вопросы, союзы, союзные слова, количество грамматических основ).
(Выдать жетоны).
-А сейчас будем опровергать известную пословицу «Один в поле не воин» посредством индивидуальной работы по карточкам. Материал для карточек взят из известных произведений кубанских писателей, надеюсь, вы их узнаете.
2.Индивидуальная работа по карточкам.
Задание: расставить знаки препинания, составить схему предложения, определить тип придаточного обстоятельственного.
(Собрать карточки, проверить во время работы детей на компьютере).
(Выдать жетоны).
(Сообщить оценки за выполнение работы по карточкам).
V. Подведение итогов урока.
1.Что нового узнали о сложноподчиненных предложениях?
2.Как будем различать виды придаточных обстоятельственных?
Вывод учителя: Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная страна, поэтому мы посвятим изучению этой темы ещё ни один урок.
3.Выставление оценок с учетом полученных жетонов.
VI. Домашнее задание: п.12, с.57-59, выписать из романа Лермонтова «Герой нашего времени» 9 сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными разных типов.
Приложение
Карточка №1
1. Грош цена человеку, который не может сломить дурной привычки.
2. Я читала, что бессмертны души.
3. Дом, в котором я живу, находится возле речки.
4. Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе.
5. Не место красит человека, а человек место.
6. В росистых лугах течет речонка, что мне так мила.
Карточка №2
1. Если отец был рядом, он закидывал голову и хохотал открыто и дурашливо.
2. Наскоро одевшись, он вышел в ночь.
3. Когда мы двигались к школе, за спиной все время звучал голос Терёхи.
4. Двое продолжали гулять вопреки дождю.
5. Я остановился, чтобы сделать привал и отдохнуть.
6. Переходя улицу, нужно быть очень внимательным.
7. Одного за другим уводят коней туда, откуда слышатся людские голоса.
8. Он шел, нервно оглядываясь, и думал о своем.
9. Я теперь счастливым стал навеки, потому что счастья не ищу.
10. Земля быстро сохнет, благодаря теплой погоде.
