МКОУ СШ №1 г. Дубовки
Разработка урока русского языка
«Полные и краткие прилагательные»
5 класс
Учитель русского языка и литературы
Антонцева Мария Михайловна
Дубовка
2016
Предмет: русский язык класс 5
Тема урока : Прилагательные полные и краткие
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний
Оснащённость урока:
Бланки с заданиями для работы в парах
Слайды по закреплению пройденного материала по теме «Полные и краткие прилагательные»
Рабочая тетрадь
Демонстрационный материал
Цель: Создание условий обучающимся на уроке для усвоения новых устойчивых знаний о полных и кратких прилагательных, активизация учебной и мыслительной деятельности по изучению нового материала
Предметный результат:
1. Учащиеся должны знать и понимать:
Грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль.
2. Учащиеся должны уметь:
Отличать полные прилагательные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении; уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных, правильно произносить наиболее употребительные прилагательные, определять их синтаксическую роль в предложении.
Метапредметный результат:
регулятивные
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
структурируют знания;
анализируют ,делают выводы;
• определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• умеют работать в парах по предложенному учителем плану;
умеют работать с текстовой информацией: группировать, систематизировать, делать выводы
познавательные
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• составлять алгоритм;
коммуникативные
• слушать и понимать речь других;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
уметь формулировать собственное мнение и позицию;
1 Организационный момент,
включающий:
• постановку цели, которая
должна быть достигнута
учащимися на данном этапе
урока (что должно быть
сделано учащимися, чтобы их
дальнейшая работа на уроке
была эффективной)
• определение целей и задач,
которых учитель хочет достичь
на данном этапе урока;
• описание методов
организации работы учащихся
на начальном этапе урока,
настроя учеников на учебную
деятельность, предмет и тему
урока (с учетом реальных
особенностей класса, с
которым работает педагог
-Здравствуйте! Начнём наш урок.
(Записываем Число. Классная работа)
-Посмотрите внимательно на доску. Можете ли вы сформулировать тему сегодняшнего урока.
-Что сегодня на уроке мы будем делать?
-Какие виды работ будут присутствовать на уроке?
-Как вы должны будете работать, чтобы изучить новый материал? Что пригодится для успешной работы на уроке?
-Какие знания вам понадобятся для понимания темы урока?
-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым материалом, выполним самостоятельно некоторые виды работ, повторим сведения об имени прилагательном.
-Улыбнёмся и пожелаем друг другу удачи на уроке.
2.
Опрос учащихся по
заданному на дом материалу,
включающий:
• определение целей, которые
учитель ставит перед
учениками на данном этапе
урока (какой результат должен
быть достигнут учащимися);
• определение целей и задач,
которых учитель хочет достичь
на данном этапе урока;
• описание методов,
способствующих решению
поставленных целей и задач;
• описание критериев
достижения целей и задач
данного этапа урока;
• определение возможных
действий педагога в случае,
если ему или учащимся не
удается достичь поставленных
целей;
• описание методов
организации совместной
деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, с
которым работает педагог;
• описание методов
мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе
опроса;
• описание методов и
критериев оценивания ответов
учащихся в ходе опроса.
Актуализация знаний
-Вы сказали, что нам на уроке понадобятся знания об имени прилагательном. Домашним заданием было повторить сведения об имени прилагательном.
-Как отличить прилагательное от других частей речи?(Задаём вопрос, ищем отличительные признаки – окончание, морфемный состав слова)
-Какие морфологические признаки имени прилагательного вы знаете?
(На партах алгоритм ответа :
1.Что такое имя прилагательное?
2.Как изменяются имена прилагательные?
3.С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?
4.Какова роль в предложении имени прилагательного?)
-Докажем это на практике. Запишите предложение.
Плод не горький, а сладкий.
Корень учения горек, а плод сладок.
-Вставьте пропущенные буквы и дайте характеристику прилагательным в первом предложении. (Отвечает на вопрос какого?, употреблено в форме Именительного падежа, мужского рода, единственного числа)
-Как вы определили падеж, род и число?
-Определите свои затруднения и постарайтесь запомнить повторяемый нами материал об имени прилагательном.
-Что вы можете сказать о втором предложении?
-Это прилагательные?
-Это краткие прилагательные.
3.
Изучение нового учебного
материала.
Данный этап
предполагает:
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока);
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
• изложение основных
положений нового учебного
материала, который должен
быть освоен учащимися (на
основе содержания данного
пункта эксперт выносит
суждение об уровне владения
педагогом предметным
материалом);
• описание форм и методов
изложения (представления)
нового учебного материала;
• описание основных форм и
методов организации
индивидуальной и групповой
деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, в
котором работает педагог;
• описание критериев
определения уровня внимания
и интереса учащихся к
излагаемому педагогом
учебному материалу;
• описание методов
мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе
освоения нового учебного
материала;
Цель урока: Что же такое полные и краткие прилагательные? Чем они отличаются. Сегодня на уроке мы это узнаем.
Запишите тему урока в тетрадь.
Проблемная ситуация
-Перед вами тексты. Прочитайте, сравните. Что замечаете?
-Красивые тексты?
-Что делает их такими?
Запишите тексты
-Найдите прилагательные .
Укажите их синтаксическую роль, определите род, число, падеж.
1. Как вы думаете, почему одни прилагательные называются полными, а другие - краткими?
2. В чём ещё разница между полными и краткими прилагательными?
3. Каким членом предложения являются полные прилагательные? За помощью можете обратиться к таблице на карточке к уроку (см. приложение к уроку).
4. Какими членами предложения являются краткие прилагательные?
5. Как изменяются полные прилагательные?
6. Посмотрите на краткие прилагательные. Как изменяются они?
-Сделаем вывод. Заполним таблицу.
4. Закрепление учебного материала
предполагающее:
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока);
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
• описание форм и методов
достижения поставленных
целей в ходе закрепления
нового учебного материала с
учетом индивидуальных
особенностей учащихся, с
которыми работает педагог.
• описание критериев,
позволяющих определить
степень усвоения учащимися
нового учебного материала;
• Описание возможных путей и
методов реагирования на
ситуации, когда учитель
определяет, что часть учащихся
не освоила новый учебный
материал.
-А теперь проверим, как вы поняли новый материал, умеете ли вы отличать краткие прилагательные и указывать их признаки.
1.Выполнение упражнения на закрепление материала
-Запишите краткие формы имён прилагательных, используя образец ( у доски ученики)
Близкий – близок, близко, близка;
узкий –
резкий-
мягкий-
редкий-
низкий-
сладкий-
робкий-
-Как вы образовывали краткие прилагательные?
-Что вам помогало в работе?
2.Работа в парах
-А сейчас отдохнём от письма. Посмотрите, у вас на партах лежат зелёные листочки. Предположите, будет ли работа интересной?
Какие знания вы будете применять?
( На партах листочки, на которых написаны прилагательные. Нужно распределить по группам : полные и краткие.)
Красивый, недобр, высокий, низок, зол, богатый, светел, темный, колюч, горячий, краток, могуч, краткий, красив, стар, молод, недобрый, высок, низкий
-Проверьте себя по ключу( на доске: 8 полных, 11 кратких)
-Как вы определяли краткое или полное прилагательное?
3.Физкультминутка
-Возьмите листочки в руки.
Встаньте из-за парт.
Поднимем руки вверх, покачаем руками вправо-влево,как молодые деревца весной. Дует ветерок. Тянемся к солнышку- руки тянем вверх. Опускаем руки. Отдыхаем- тишина….Почувствовали приход весны.
-С работой справились, отдохнули.
-А сейчас самостоятельная работа. Примените новые знания. Проверьте себя. Текст упражнения тоже о весне.
Самостоятельная работа.
(Для сильных учащихся: Составьте небольшой текст, применяя краткие прилагательные)
Работа с текстом упражнения 588(учебник, с. 234).
-Какие знания вам понадобятся для выполнения этого упражнения?
-Запишите текст. Определите число, род и синтаксическую роль кратких прилагательных.
Там небеса и воды ясны!
Там песни птичек сладкогласны!
О родина, все дни твои прекрасны!
Где б ни был я, но всё с тобой
Душой.
(В.А. Жуковский)
Проверяем написанное.
5.Подведение итогов урока
Рефлексия
-Какую тему изучили?
-Что мы делали сегодня на уроке?
-Как мы это делали?
-Над какой темой мы работали?
-Какие качества помогли в выполнении заданий?
-Какого результата вы достигли?
-Кто доволен своей работой?
6 Оценка знаний
- Сегодня на уроке работали отлично:……..
- Были хорошими помощниками……
- Неплохо поработали……
5.
Задание на дом, включающее:
• постановку целей
самостоятельной работы для
учащихся (что должны сделать
учащиеся в ходе выполнения
домашнего задания);
• определение целей, которые
хочет достичь учитель, задавая
задание на дом;
• определение и разъяснение
учащимся критериев
успешного выполнения
домашнего задания.
Д/з (разноуровневое):
1. Базовый уровень – упражнение 589(2 часть)
-Какие знания примените для выполнения домашней работы?
2. Продвинутый уровень – сочинение-миниатюра “То было раннею весною” (с использованием полных и кратких прилагательных).
-Каким должен получиться текст?
