Разработка урока литературы в 7,9 классах в МКШ
МКОУ Матвеевская основная общеобразовательная школа Парфеньевского муниципального района Костромской области.
ФИО автора: Озерова Наталия Анатольевна
Должность:
учитель русского языка и литературы
Класс: 7,9
Характеристика класса:
Всего в классе-комплекте 2 ученика (1 в 7м классе, 1в 9м классе). Общий темп деятельности 7 класса –низкий. В 9м классе- высокий. Ученик 7 класса испытывает проблемы в учебной деятельности. Дети, в целом, дружелюбные, внимательные друг к другу. В школе себя чувствуют комфортно.
Программа 7 класс : Программа по литературе для 5-11 классов под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.
Учебник: Литература. 7 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа.
Программа 9 класс: Программа по литературе для 5-11 классов под редакцией А.Г.Кутузова
Учебник: Учебник-хрестоматия В мире литературы Ч.2А.Г.Кутузова, М.:Дрофа
Тема урока в7 классе: Сказ Н.С.Лескова «Левша». Особенности жанра сказа.
Цель урока: кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Лескова; дать представление о жанре сказа; заинтересовать учеников необычностью повествования.
Тема урока в9 классе А.Ахматова, М.Цветаева. Лирические герои поэтов.
Цель урока: углубить знания учащихся о жизни и творчестве А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой, ознакомить со своеобразием изображения любовных чувств лирической героини в художественном мире этих поэтов.
Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение, объяснение теоретических вопросов, беседа по вопросам, самостоятельная работа в тетради.
Оборудование урока: портреты Н. С. Лескова, А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой мультимедийная презентация по творчеству Н.С. Лескова, файлы видеуроков «М.Цветаева», « А.Ахматова» проекта Инфоурок.
Методы обучения:
Словесный - слово учителя, рассказ, беседа
Наглядный – демонстрация, слайды
Практический - творческие задания, работа с учебником..
Виды контроля: самостоятельная работа, дифференцированные задания.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, тетрадь.
Деятельность ученика
I этап. Мотивирование к учебной деятельности
(общее)
1 мин
Цель: вхождение учащегося в пространство учебной деятельности
Организую и настраиваю детей на совместную работу.
-Здравствуйте, ребята. Верю, что у всех хорошее настроение, потому что сегодня у нас открытый урок, к нам пришли гости.
Учащиеся проверяют готовность рабочего места. Приветствуют учителя, гостей. настраиваются на работу
-Давайте проверим вашу готовность к уроку:
Руки? – На месте!
Ноги? – На месте!
Локти? – У края!
Спинка? – Прямая.
-С каким настроением пришёл ты сегодня?
II этап
Проверка Д\З
Цель: Выявить готовность учащихся к уроку
- 7 класс, дома вы работали над произведением Н.А.Некрасова «Размышление у парадного подъезда». Сейчас вам предстоит выполнить задание в рабочей тетради на стр.94 рубрики «Творим всем классом»
- Прочитайте задание и скажите все ли вам понятно?
Выполняют самостоятельно задание в рабочей тетради на стр.94 рубрики «Творим всем классом»
- Повторите домашнее задание
- Дома вам нужно было ответить на вопросы рубрики «Творческий практикум» на стр. 190
-Какое задание было в этой рубрике?
(Слушаю, анализирую ответ)
Повторяют домашнее задание.
- Ответить развернуто, с доказательствами на вопрос: «По-разному или нет интерпретируют критики рассказ Бунина «Темные аллеи»Сходна ли их интерпретация с вашей»
(Отвечают на вопрос)
II этап
Проверка Д/З
Цель: Выявить готовность учащихся к уроку
Работа по новой теме
Цель: познакомить с биографией писателя, дать представление о жанре сказа
Домашнее задание
Предлагаю ученику прочитать ответ на полученное задание. Анализирую ответ, при необходимости задаю дополнительные вопросы.
Показываю
портрет Н.С.Лескова.
- Сегодня мы переходим к творчеству одного из интереснейших русских писателей, Николая Семеновича Лескова, к нему мы обращаемся впервые. Но про его знаменитого героя, Левшу, вы, наверное, слышали. Этот герой получил, с легкой руки писателя, самостоятельную жизнь.
Это произведение вы должны были прочитать заранее.
- Сейчас прошу открыть в учебнике биографию Н.С.Лескова и прочитать ее самостоятельно, выделив основные жизненные этапы писателя.
- Чем заинтересовала вас биография писателя?
- Как вы думаете что такое «сказ»? Чем сакз может отличаться от сказки?
-Давайте разберемся в этом подробнее.
Показываю презентацию.
(Приложение 2)
-Как вы поняли чем сказ отличается от сказки?
Анализ первой главы сказа.
- Как вы считаете, кем мог быть рассказчик, повествователь?
- Когда и где происходит действие сказа?
- Что нового узнали сегодня на уроке?
Перечитать 4-10 главы сказа;
Выписать цитаты, характеризующие Николая Павловича, Платова, левшу.
Приготовить пересказ эпизода на выбор.
Читает ответ. Ведет диалог с учителем.
Записывают определение жанра в тетрадь
В основе сказа лежит легенда, возникшая в свою очередь на основе реального события?
(В сказе есть зачин, есть повторы. Концовка сказа содержит назидание
(Рассказчик, скорее всего, простой человек, ремесленник, мастеровой.
(Действие происходит в России и в Англии вскоре после войны с Наполеоном, упоминается Венский конгресс 1814-1815 гг Поездка Александра I с Платовым в Лондон - исторический факт. Упоминается восстание декабристов 1825 г., названное «смятением».)
- Какая широкая тема затронута в данном произведении?
- Сегодня мы продолжаем работать над этой темой, но уже обратимся к лирическим героям.
Говорить мы будем о произведениях двух поэтов, которые своим творчеством смогли глубоко проникнуть в души многих людей. Мы живём в ХХI веке, они жили в первой трети ХХ, но их поэзия до сих пор задевает за живое, не оставляет человека равнодушным. Каждая из поэтесс в слове «любовь» слышит что-то своё, и чувства, которые она порождает, тоже свои, особенные… А какие? И почему?
- Вы догадались о чем и о км мы будем говорить сегодня на уроке?
-Какова цель нашего урока?
- Что вам уже известно об этих поэтессах?
- Я предлагаю посмотреть видеоматериал о жизненном и творческом пути поэтесс, проанализировать их судьбы и творчество и записать свои размышления в тетрадь.
- Какие мысли возникли при просмотре материала?
Анализирую ответ. При необходимости задаю вопросы.
-Давайте уже по ближе познакомимся с творчеством поэтесс.
-Прочитаем стихотворение А.Ахматовой «Сметение». Его можно назвать романом-миниатюрой, ведь этом небольшом стихотворении вложено 10 лет любовного томления. "Смятение" представляет из себя одно из самых ярких примеров любовной лирики Анны
- Слушая это стихотворение, попробуйте определить этапы развития сюжетной линии.
- О чем говорит Ахматова в этом стихотворении?
- Какими вам представляются лирические герои этого произведения?
- Прослушаем стихотворение М.Цветаевой «Ошибка»
Какова основная тема этого стихотворения
-Кто является героем этого стихотворения? Каким он вам представляется?? Какие чувства раскрываются перед нами?
-Напишите небольшое рассуждение на тему: «А.Ахматова и М.Цветаева писали ободном, но по-разному»
-Что нового узнали на уроке?
-Как бы вы применили полученные знания при подготовке к ОГЭ по русскому языку?
Понравившееся стихотворение выучить наизусть.
-Любовь
Высказывают свое мнение.
(А.Ахматова, М.Цветаева)
Ставят цель и задачи урока.
Отвечают.
Смотрят два фрагмента видеоматериала.
-Записывают свои размышления в тетрадь.
Зачитывают свой ответ.
Ведут диалог с учителем.
Слушают. Отвечают на поставленные вопросы.
Самостоятельная работа в тетради.
Ведет диалог с учителем.
Работа по новой теме
Цель: углубить знания учащихся о жизни и творчестве А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой, ознакомить со своеобразием изображения любовных чувств лирической героини в художественном мире этих поэтов.
Закрепление изученного
Подведение итогов урока
Домашнее задание
