Технологическая карта урока
Ларичева Н.В.
Литература
6 класс
Учебник под редакцией Г.И.Беленького
Тема урока: «Родная природа в лирике русских поэтов ХІХ века».
Вид урока: интегрированный.
Оборудование: распечатанные листы стихотворений А.К. Толстого «Колокольчики мои», А. Фета «Чудная картина…», И.З. Сурикова «Степь», рабочие листы для детей, альбомные листы, карандаши, фломастеры, лист самооценки и взаимооценки.
Методика (типологичность) урока: элементы технологии мастерских, элементы технологии развития критического мышления, частично-поисковый метод, элементы личностного подхода к обучению, иллюстративный метод; работа в группах.
Цели, направленные на достижение результата:
Предметные: развить представления учащихся о разнообразии и выразительности образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов
Метапредметные
Познавательные: выделять в тексте разные виды художественных образов(образ человека, образ природы, образ события, образ предмета).
Регулятивные: понимать и объяснять смысл слов, найденных в тексте, выбирать способы достижения целей.
Коммуникативные: выступать с развернутыми сообщениями, обобщающими наблюдения, умение работать в группе, уметь аргументировать свою точку зрения, эффективно сотрудничать, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Личностные: формировать гражданский патриотизм, формировать художественный вкус, эмоциональное восприятие окружающего мира через поэтические образы русской пейзажной лирики, образы музыки и живописи, сформировать мотивацию к учению и воспитывать чувство ответственности.
Положительный настрой на урок. — Ребята, сегодня у нас урок творчества. А творчество – это
источник доброты, истины и красоты.
Давайте сядем поудобнее и улыбнемся друг другу. Глубоко
вдохните и выдохните…. Выдохните свои обиды, беспокойство,
раздражение. Забудьте о них.
Вдохните в себя красоту зимнего дня.
И все то
прекрасное, что вы услышали и вдохнули, пусть согреет ваше сердце.
Я приглашаю вас быть участниками праздника красоты, который нам предлагают замечательные поэты, музыканты и художники. Ребята, а как можно создавать красоту?
(сочиняя музыку, стихи, создавая произведения живописи).
Направляет на постановку темы и целей урока
Именно поэтому наш урок пройдет под девизом из стихотворения:
У каждого времени года
Особенный запах и цвет,
Но так совершенна природа,
Что в целом ее краше нет…
Каких результатов мы должны достичь?
Приветствуют друг друга.
Поднимите карточки, которые отражают ваше настроение…
Зеленые - равнодушное
Красные –позитивное
Определяют цели урока.
Домысливание
Повторим…
Изучим…
Узнаем…
Положительный настрой.
Тема и цели урока.
Повторение
- Вспомните, что такое пейзаж и какова его роль в художественном произведении. - Встречались ли вы с этим понятием при изучении художественных произведений?
- Какие выразительные средства чаще всего используют авторы при создании образов природы (пейзажа) в художественном произведении? (Эпитеты, метафоры, олицетворения, чтобы образы получились более яркими, красивыми, живыми). Сегодня мы будем находить средства выразительности в стихах русских поэтов.«Пейзаж не имеет цены, если он только красив, в нём должна быть история души. Он должен быть звуком, отвечающим сердечным чувствам». К. Коровин.
Каждый из них природу родной страны видит и изображает по-своему. А как это по-своему? Мы постараемся сегодня понять.
Пейзаж – картина природы – используется в различных целях: для того, чтобы передать состояние души человека, его мысли, чувства.
Выявить знание термина пейзаж
Объяснение нового материала
Для работы на уроке нам лучше объединиться в 5 творческих групп, в составе которых необходимо выполнить определённую работу. У вас на столах лежат рабочие материалы для урока. Будьте внимательны.
Напоминаю о правилах работы в группе.
- Возьмите лист 1. Это рабочий лист, где вы будете выполнять определенные задания.
- На листе 2 - листы самооценки и взаимооценки, где вы будете оценивать не только свою работу на уроке, но и ваших одноклассников.
Рассмотрим произведения, в которых отражена родная природа. А.К. Толстого «Колокольчики мои», А. Фета «Чудная картина…», И.З. Сурикова «Степь»
Делятся на группы
1 группа
Нарисовать пейзажи по заданным стихотворениям
У вас на столах лежат альбомные листы, карандаши, фломастеры, учебники с текстами стихов.
2 группа
Прочитайте выразительно стихотворения, постарайтесь прочувствовать всю красоту русской природы
3 группа
Анализирует стихотворение А.К.Толстого «Колокольчики мои»
4 группа
Анализирует стихотворение А.А.Фета «Чудная картина»
5 группа
Анализирует стихотворение И.З.Сурикова «Степь»
Работают в группе, выступают с отчетами о работе в группе.
Зачитывают стихотворение, анализ стихотворений
Поисково-исследовательская работа в группе.
Ответы учащихся.
Физминутка
Перед ответами учащихся.
Встаньте те, кто родился зимой, весной, летом, осень.
Беленькое облако
Округленные руки перед собой
Поднялось над крышей
Поднять руки над головой
Устремилось облако
Выше, выше, выше
Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу
Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть.
Рефлексия.
Сегодня мы увидели, с какой любовью, наблюдательностью, мастерством писали русские поэты ХІХ века, какие точные, красочные слова и выражения использовали. Эти поэты обладали удивительным даром: даром рисовать словами, так же как художники рисуют карандашом и кистью.
А теперь посмотрим, в какие рисунки создали вы к звучащим сегодня стихотворениям.
Заключение. Стихи помогают открывать красоту родного края, призывают охранять всё живое, учат понимать язык природы. Мы убедились, что пейзажная лирика передает настроения, чувства человека, созвучна его душе. Мир души человека и мир природы взаимно отражаются.
Я благодарю вас за урок и сегодня мне было очень приятно с вами работать. Я видела вклад каждого в общее дело, но также думаю, что вы сами можете оценить работу каждого в своей группе. Пожалуйста, сделайте это на листочках, которые я вам раздала.
Рефлексия своих действий
Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?
рефлексия
Оценивание.
Алгоритм:
1.участие в уроке(мои ответы)
2 моя роль в группе
3 выступление с отчетом
4 поведение.
Оценивают свои результаты
Домашнее задание
Просмотр слайда
Выучить наизусть стихотворение по выбору
Запись в дневники.
Памятка для учащихся «Рефлексия урока»
Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать ...
Мне больше всего удалось
За что я могу себя похвалить?
За что я могу похвалить одноклассников?
Что приобрел?
Что меня удивило?
Для меня было открытием то, что
Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?
Анализ стихотворения А.К.Толстого «Колокольчики мои»
Название стихотворения и его автор.
Ведущая тема. (О чем стихотворение?)
Основная мысль. (Что хотел сказать поэт в стихотворении?)
Какую картину поэт рисует в своем стихотворении?
Какие средства выразительности использует?
Метафоры
Эпитеты
Олицетворения
Сравнения
Впечатления от прочитанного стихотворения
Анализ стихотворения А.А.Фета «Чудная картина»
Название стихотворения и его автор.
Ведущая тема. (О чем стихотворение?)
Основная мысль. (Что хотел сказать поэт в стихотворении?)
Какую картину поэт рисует в своем стихотворении?
Какие средства выразительности использует?
Метафоры
Эпитеты
Олицетворения
Сравнения
Впечатления от прочитанного стихотворения
Анализ стихотворения И.З.Сурикова «Степь»
Название стихотворения и его автор.
Ведущая тема. (О чем стихотворение?)
Основная мысль. (Что хотел сказать поэт в стихотворении?)
Какую картину поэт рисует в своем стихотворении?
Какие средства выразительности использует?
Метафоры
Эпитеты
Олицетворения
Сравнения
Впечатления от прочитанного стихотворения
Лист самооценки
Лист самооценки Лист самооценки
Лист самооценки
А.К. Толстой «Колокольчики мои»
А. Фет «Чудная картина…»
И.З. Суриков «Степь»
