6
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 им. М.В.Фрунзе»
Сообщение по теме:
«Подготовка к сжатому изложению как форме проверки качества знаний на экзамене».
Подготовила:
учитель русского языка
и литературы
Синько Наталья Олеговна
г. Красноперекопск, 2016
Русский язык является основной дисциплиной для обучающихся в средних общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Большое внимание уделяется заданиям части С1 (написание сжатого изложения) и части С2 (написание сочинения на заданную тему), чтобы научиться писать грамотные и связные ответы в свободной форме, определять жанр и стилистику текста. Анализ экзаменационных работ показывает, что большая часть выпускников испытывает затруднения при выполнении всех видов заданий, что объясняется преимуществом информационного принципа преподавания над практико – ориентированным подходом к обучению русскому языку в основной школе. Традиционный диктант теряет свою значимость. Опитимальной формой контроля становится текст, комплексная работа с текстом, творческое сочинение на лингвистическую тему.
Целесообразно знакомить каждого девятиклассника с критериями оценивания изложения и сочинения, что позволяет избежать ошибок в построении текста, выделении микротем, помогает объективно оценивать собственную работу. В процессе подготовки я предлагаю учащимся проанализировать варианты экзаменационных работ, выполненных девятиклассниками в предыдущем учебном году. В ходе такой работы возникает понимание того, как правильно писать, на что нужно обратить внимание. Данный аналитический подход будет полезен как ученику, так и учителю.
Обучение приёмам компрессии текста – важнейшая составляющая работы каждого учителя. Систематическая деятельность в этом направлении позволит отработать навыки сжатия при информационной переработке текста.
Формированию комплекса умений на основе работы с текстом способствует использование метода межпредметной интеграции. На уроках литературы предлагаются такие формы деятельности, как конспектирование, реферирование, составление планов и отзывов. Результаты показывают, что учащиеся, систематически выполняющие данные виды работ, успешнее овладевают речевыми навыками.
Первая часть экзаменационной работы по русскому языку в формате ГИА – написание сжатого изложения по прослушанному тексту – требует от выпускников умения выделять микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное. Такие умения необходимо формировать на уроках, используя практическую работу по тексту.
Сжатое изложение текста – это краткий пересказ его основного содержания, в котором необходимо сохранить только всё самое важное с точки зрения смысла, опуская подробности. Необходимо сохранить только самое главное: основную мысль, художественные детали и языковые особенности, без которых нельзя понять идейной направленности текста и достигнуть целей. Умение пересказывать содержание кратко – это необходимый навык для работы над текстом.
Сжатое изложение требует «прежде всего структурированного восприятия содержания текста, умения выделять в нём микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное». Подготовка к сжатому изложению способствует выработке лаконичной, содержательной речи, развивает мышление. При работе с текстом для сжатого изложения формируются такие коммуникативно-речевые умения, как:
-умение отобрать основное содержание текста
-умение выделять в нем главное
-умение найти факты, которые можно обобщить
-умение грамотно, лаконично, логично излагать свои мысли
-умение уместно использовать языковые средства обобщенности содержания.
Известны три приёма компрессии текста:
1. Исключение подробностей и деталей.
2. Обобщение конкретных, единичных явлений.
3. Упрощение синтаксических структур.
ПРИЁМ ПЕРВЫЙ – ИСКЛЮЧЕНИЕ.
Исключение:
- слов,
- словосочетаний,
- повторов,
- цитат,
- одного или нескольких синонимов,
- уточняющих и поясняющих конструкций,
- фрагментов предложений,
- целых предложений.
Например:
Есть люди, которым всё всегда ясно. Это они, по их же собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым всё ясно, - безнадежные люди.
Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются и не способны совершить открытие. Люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди.
Исключение синонимов в ряду однородных членов.
Попечителем одной из школ под Серпуховым был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.
(По Е. Киселёвой)
Попечителем одной из школ под Серпуховым был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами.
Удаление поясняющих конструкций: однородных членов, частей сложного предложения.
Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело – мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть ещё одна важная сфера воспитания – воспитание души.
(Ю. М. Лотман)
Воспитание имеет много аспектов. Но есть одна важная сфера воспитания – воспитание души.
ПРИЁМ ВТОРОЙ – ОБОБЩЕНИЕ.
Обобщение:
- замена однородных членов обобщающим наименованием,
- замена слов с менее широким значением словом с более широким значением,
- замена простых предложений сложными.
- Прочитайте текст, ответьте на вопрос: В какой атмосфере протекала жизнь семьи Серовых?
Жизнь семьи Серовых была наполнена художественной работой отца, обсуждением выставок, разговорами на темы искусства. У Серовых часто собирались не только живописцы, но и музыканты, скульпторы, артисты, поэты. Среди них актёры Москвин, Комиссаров, Добронравов, художники Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт Пастернак.
(По Г. Арбузову)
Жизнь семьи Серовых протекала в творческой атмосфере.
Пример замены однородных членов их обобщенным наименованием.
Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.
(С. Газарян)
Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.
Пример замены простых предложений сложным.
Помню вечер перед Новым годом. Мне было шесть или семь лет. В подарок я получил книгу со сказками Андерсена. Так в моей жизни появился этот датский сказочник.
(По К. Паустовскому)
Моя встреча с Андерсеном произошла в детстве, когда мне на Новый год подарили книгу с его сказками.
ПРИЁМ ТРЕТИЙ – УПРОЩЕНИЕ:
- слияние нескольких предложений в одно;
- замена предложения или его части указательным местоимением,
- замена СПП простым,
-замена прямой речи косвенной
-замена фрагмента предложения синонимичным выражением
То есть УПРОЩЕНИЕ – это сочетание исключения и обобщения.
Пример замены придаточного определительного синонимичным определением
Автомодели, которые снабжены электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях.
Автомодели с электродвигателями принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях.
Замена придаточного обстоятельственного деепричастным оборотом.
Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Говоря о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
Итак, чтобы правильно осуществить сжатие текста, необходимо ИСКЛЮЧИТЬ подробности и детали, ОБОБЩИТЬ конкретные, единичные детали и УПРОСТИТЬ синтаксические конструкции:
1. ОТОБРАТЬ ВАЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ.
2. СФОРМУЛИРОВАТЬ ОСНОВНЫЕ ИДЕИ АВТОРА.
3. СОХРАНИТЬ АВТОРСКУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ.
4. ПЕРЕДАТЬ ХАРАКТЕР ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ И ОБСТАНОВКУ БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ.
5. ВЫДЕЛИТЬ ОСНОВНЫЕ МИКРОТЕМЫ.
6. ОБОБЩИТЬ СОДЕРЖАНИЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА.
