Цели урока:
Обучающая: комплексное повторение материала по теме «Степени сравнения имён прилагательных», изучение нового материала по теме «Степени сравнения наречий».
Развивающие: развитие навыка грамотного письма, анализа и самоанализа учебной деятельности; развитие навыка самостоятельной и групповой работы с источником информации (текстом), развитие речевых умений и умения правильно отбирать материал для решения поставленных задач.
Воспитывающие: воспитывать чувство сопричастности к событиям, происходящим на территории РФ, воспитывать любовь к спорту и чувство гордости за спортивное прошлое и настоящее; воспитывать интерес к урокам русского языка через сопричастность к судьбе родной страны.
Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, мультимедийное оборудование, презентация по теме урока и музыкальное сопровождение, микрофон для устного ответа учащегося (при желании), ноутбук для дифференцированного задания (контроля знаний по теме «Наречие»), плакат – схема по теме «Степени сравнения прилагательных», тексты для работы, тесты (при желании и достаточном времени), рабочие листы.
Ход урока:
Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
Слово учителя. (Слайд «1)
2014 год – особенный для всех нас. Россия готовится к открытию Олимпийских игр в Сочи. Это грандиозное мероприятие не может пройти мимо вас, ребята, потому что вы имеете непосредственное отношение к спорту.
Слайд №2. Задачи урока.
Сегодня на уроке мы повторим тему «Степени сравнения имён прилагательных», изучим тему «Степени сравнения наречий», научимся отличать степени сравнения прилагательных и наречий, вспомним некоторые факты из истории Олимпийского движения.
Работать мы будем в группах на рабочих листах (Приложение 1). Подпишите их.
Перед тем, как мы двинемся дальше, вспомним правила работы в группе.
Слайд №3. Правила работы в группе.
По традиции мы начинаем урок с повторения теоретических сведений. На доске – два (три) конверта с разными заданиями. 1 – ое задание выполнять пойдёт ……………………, 2 – ое - ………………………. и т.д. (Разноуровневые задания на понимание темы «Наречие как часть речи»). Время ограничено. Удачи!
( 1 – ое: рассказать о наречии как о части речи, привести примеры (микрофон, используется программа «Sound Forge 7.0»)
(2 – ое: выполнить тестовое задание. См. Презентация – тест по теме «Наречие». Ученик выставляет оценку самостоятельно по критериям).
(3 – е: используя конструктор (См. Приложение 2), составить на плакате – схеме ответ по теме «Степени сравнения прилагательных» (эту тему ребята должны были повторить дома самостоятельно)
Учитель: Ребята! Мы с вами тоже приступаем к работе. Найдите на столах текст об истории Олимпийских игр, прочитайте задание. После прочтения обсудите вопрос в группе, приготовьтесь отвечать. (Время – 3 минуты).
Группа 1. (см. текст.)
Группа 2 (см. текст)
Группа 3 (см. текст)
Слайд №4. Проверка работы групп.
Прослушивается запись, комментируется (если есть работа с микрофоном).
Проверяется работа групп.
Учитель: История Олимпийских игр насчитывает тысячелетия. С тех пор Олимпийский огонь собирает вокруг себя миллионы людей, объединяет и созидает».
Слайд 5 . Фильм
Учитель: Слова «Быстрее, выше, сильнее», принадлежавшие французскому священнику Анри Дидону, стали олимпийским девизом.
Слайд 6.
Учитель: Какой частью речи (кроме наречия) могут быть эти слова? (Прилагательное)
В какой форме стоят эти прилагательные? (В форме степени сравнения).
Вспомним степени сравнения имён прилагательных.
Устный ответ («конструктор» для плаката – схемы)
Учитель: Ребята, на рабочих листах найдите таблицу №1. Заполните после обсуждения пустые графы, вставляя соответствующие слова, проверьте в группе. (3 минуты)
Работа с таблицей (самостоятельная работа + проверка)
Слайды 10 (таблица).
Учитель: Наречия, как и имена прилагательные, имеют степени сравнения. Запишите тему урока «Степени сравнения наречий»
Откроем учебники (п. 36). Прочитаем теоретический материал.
Как образуется простая форма сравнительной степени?
( С помощью суффиксов –ее (-ей), -е, -ше.)
Как образуется составная форма сравнительной степени?
(более + исходная форма наречия)
Как образуется превосходная степень наречий?
(сравн. степ. наречий + местоимение всех (всего))
Параллельно с ответами учащихся из «конструктора» составляется схема степеней сравнения наречий (составляет учитель).
Прилагательное
Составная форма
Простая форма
Составная форма
-ее (-ей)
-е
-ше
более
-ейш
-айш
Самый
наиболее
Наречие
Составная форма
Простая форма
Составная форма
-ее (-ей)
-е
-ше
более
-----------
Нар. в сравн. степ.
+всех (всего)
Слайд № 13. Задание:
Выполним устно следующее задание.
Быстро – быстрее (суфф. –ее) – быстрей (суфф. –ей) – прост. форма сравн. степ.
Громко – громче (суфф. –е)
Рано – раньше (суфф. –ше)
Громко – более громко – сост. форма сравн. степ.
Быстро – менее быстро
Быстро – быстрее всех – сост. форма превосх. степ.
Громко – громче всего
Тише всех.
Слайд №14. Самостоятельная работа. Заполнение таблицы + проверка.
На рабочих листах найдите таблицу №2. Заполните её.
Учитель: Вы наверняка заметили, что формы степеней наречий и прилагательных очень похожи. (Работа с плакатами – схемами). По внешнему виду или звучанию их отличить невозможно (например, острее).
Учитель: Как же отличить качественное прилагательное в сравнительной степени от наречия в сравнительной степени?) Слайд №13.
Вопрос задаётся от разных частей речи.
Сам вопрос.
Роль в предложении.
Потренируемся. Слайд № 16. (письменно)
Прост. сравн. степ. прилаг.
Прост. сравн. степ. наречия
Прост. форма превосх. степ. прилаг.
Превосх. степ. наречия (сост. форма)
Превосх. степ. наречия (сот. форма)
Сост. форма превосх. степ. прилаг.
Прост. форма превосх. степ. прилаг.
Контроль знаний. Тест по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий»
Или репортаж (творческое рисование)
На проведённом уроке составлялся репортаж.
Учитель: Один из самых популярных зимних видов спорта в нашей стране – это биатлон.
Я предлагаю вам составить репортаж о биатлоне по этим фотографиям, с обязательным использованием наречий в степени сравнения.
Фото 1 (См. Приложение «Евгений Устюгов»)
Комментарий учителя: Начало соревнований – массовый старт.
Образец предложения:
Гонка начинается с масстарта, на котором важнее всего не упасть и быстрее всех пройти стартовый коридор.
Фото 2
Комментарий учителя : Много спортивных качеств необходимо имеет биатлонисту.
Во-первых, он должен быть сильным, выносливым, иметь отличную физическую подготовку.
Образец предложения:
Хорошо подготовленный спортсмен лучше всех проходит дистанцию.
Фото 3 (а) и Фото 3 (б)
Комментарий учителя : Во-вторых, биатлонист должен обладать крепкими нервами, чтобы на огневом рубеже успокоиться, сосредоточиться и закрыть все мишени.
Образец предложения:
Побеждает тот, кто более метко и более точно стреляет, так как это избавляет его от штрафных кругов.
Фото 4 (а) и Фото 4 (б)
Комментарий учителя : Конечно, миллионы российских болельщиков хотят видеть на пьедестале в Сочи наших соотечественников. Перед вами один из тех, на кого надеется и в кого верит наш тренерский состав. Кто это?
Образец предложения:
Увереннее всех в российской сборной выступает Евгений Устюгов.
Давайте пожелаем нашим спортсменам успехов на столь долгожданной олимпиаде, будем за них болеть и ждать только призовых мест!
Образец предложения:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Домашнее задание: п.36, мини – сочинение на тему « В ожидании Сочи» или «Олимпийское движение» с обязательным использованием наречий в степенях сравнения.
В качестве помощника можно привлечь электронные ресурсы: официальный сайт Сочи и Википедию.
Учитель: До Олимпиады остаётся 58 дней. Олимпиаду с нетерпением ждут многие ваши соотечественники. Несмотря ни на что слова «Быстрее, выше, сильнее» живут в каждом из нас.
Слайд 18. Клип.
Благодарность за урок.
Рефлексия (см. Рабочий лист. Приложение1)
