Повторение изученного о прилагательном в 6 классе

Урок русского языка

6 класс

Повторение изученного об имени прилагательном

Цели урока.

1. Образовательные: а) повторить изученные грамматические признаки имени прилагательного; б) вспомнить способы образования имён прилагательных и орфографические правила, связанные с правописанием слов данной части речи; в) повторить основные речеведческие понятия, необходимые для комплексного анализа текста, и отдельные особенности лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса.

2. Развивающие: а) формировать умение анализировать текст с речеведческой стороны (определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи, давать заглавие тексту в соответствии с темой или основной мыслью и др.); б) формировать умения правильного написания суффиксов прилагательных и сложных прилагательных; в) проверить, насколько хорошо учащиеся владеют теоретическими понятиями, связанными с особенностями имён прилагательных.

3. Воспитательные: а) продолжить работу по воспитанию культуры умственного труда; б) развивать в учащихся внимательность и наблюдательность в отношении природных явлений.

План урока.

Выявление темы урока, определение целей.
Повторение изученных признаков имени прилагательного.

1. Теоретическая викторина.

2. Комплексный анализ текста:

а) речеведческий анализ текста;

б) орфографический анализ (орфограммы прилагательных);

в) морфемный состав слов текста;

г) разряды прилагательных текста; игра «Третий лишний»;

д) степени сравнения прилагательных текста;

е) синтаксические и пунктуационные особенности текста.

3. Морфологический разбор прилагательных.

Работа над картиной И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Подведение итогов.
Выставление и комментирование оценок. Домашнее задание.

Оборудование урока.

1. Учебники.

Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык: Теория. 5-9 кл.:Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2001.
Русский язык: Практика. 6 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2001.
Никитина Е. И. Русская речь: Развитие речи. 6 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2001.

2. Вопросы для теоретической викторины на снежинках и капельках.

3. Текст для анализа, отдельные задания на карточках и итоговый тест.

4. Презентация к уроку.

Ход урока.

– Вспомните, какую часть речи мы изучали на наших предыдущих уроках? (Слайд 1)

- Над какими особенностями имён прилагательных мы работали? (Значение, МП и СП, словообразование и правописание.)(Слайд 2)

- Послушайте стихотворение, скажите, о каких признаках прилагательных в нём говорится.

Очень занимательное – Не скажем маме «милая,

Имя прилагательное Красивая, любимая»,

Трудно будет без него Отцу, и брату, и сестре

Если пропадёт оно Не сможем говорить нигде

Ну, представь-ка себе это: Эти замечательные

Как без признаков предмета При – ла – га – тель – ные.

Будем спорить, говорить, Чтобы всё отличным стало,

Веселиться и шутить? Разных признаков немало

Что тогда получиться? Будем всюду замечать

Стоит разве мучиться? И к месту в речи

Не скажем мы «прекрасное», Их вставлять.

Не скажем «безобразное»,

- О каких особенностях имён прилагательных шла речь в стихотворении?

- Какие из названных признаков прилагательных до сих пор вызывают у вас определённые трудности?

- Сегодня на занятии нам предстоит ещё раз вспомнить все особенности имён прилагательных, поэтому тема урока: «Повторение изученного об имени прилагательном». (Слайд 3) Какие цели вы можете поставить перед собой?

Запись в тетрадях

(Слайд 4)

повторить изученные грамматические признаки имён прилагательных;
вспомнить способы образования имён прилагательных;
поработать над орфограммами имён прилагательных

1. Большая часть заданий, которые нам предстоит выполнить на уроке, имеет практическую направленность, но вы знаете, что ни одно упражнение невозможно выполнить, не зная основ теории, поэтому в начале нашей работы ответим на вопросы теоретической викторины. Они расположены на снежинках и капельках. Этот своеобразный дождь со снегом соответствует тому состоянию погоды, которое мы можем наблюдать нынешней зимой. Кроме того, он немного приблизит нас к тексту, который мы будем анализировать позже.

Вопросы викторины.

1. Каково ОГЗ имени прилагательного? Приведите примеры имён прилагательных.

2. Какие разряды прилагательных по значению выделяются в русском языке? Приведите примеры прилагательных разных разрядов.

3. Какие суффиксы образуют притяжательные имена прилагательные? Приведите примеры притяжательных прилагательных.

4. Назовите степени сравнения имён прилагательных? У прилагательного «белый» образуйте все формы степеней сравнения.

5. Назовите основные способы образования имён прилагательных. Приведите примеры. (+ прист.-суф. – прибрежный)

6. Какую синтаксическую роль играют прилагательные в предложении? Могут ли прилагательные в словосочетании быть главным словом?

2. – Теоретические вопросы, я надеюсь, не показались вам слишком сложными. Посмотрим, как вы сможете использовать свои знания о прилагательных при комплексном анализе текста. Текст, который я предлагаю вашему вниманию, продолжит уже начатый нами разговор о приближении весны. Познакомимся с ним.

(Чтение текста учителем)

(Слайд 5)

1. Тихо в лесу. 2. Лиловые длинные тени лежат на сугробах. 3. По нежно-голубому весеннему небу плывут лёгкие белоснежные облака.

4. Если прислушаться, то можно услышать, как тихо дышит, пробуждается зимний лес. 5. Он живёт в эти дни невидной и неслышной жизнью, которая доступна только зоркому глазу и чуткому уху. 6. Вот по-весеннему попискивают, возятся шустрые черноголовые синички. 7. На макушке сухого звонкого дерева пустил весеннюю торжественную трель лесной барабанщик дятел. 8. Стайка клёстов широким красно-брусничным ожерельем рассыпалась по вершинам елей.

9. Празднично в весеннем солнечном лесу. 10. На сугробах уже появились стеклянные кружева. 11. Высятся на солнце медно-бронзовые стволы сосен, возносят в самое небо раскидистые вершины. 12. Жёсткие вечнозелёные ветки багульника показались у пригретого солнцем высокого пня.

13.Скоро начнётся настоящая, бурная весна. (По И. С. Соколову – Микитову.)

а) – Докажите, что перед вами текст, а не группа предложений.

- Что вы «увидели», знакомясь с данным текстом?

- В какие краски вы «раскрасили» бы вашу «картинку»?

- Какова тема этого текста? (Приближение весны)

- Какова его основная мысль?

- Озаглавьте текст, отразив его тему или основную мысль.

- К какому типу речи вы отнесёте эту миниатюру? Почему?

- В каком стиле создано данное описание? Обоснуйте свою точку зрения.

- Подумайте, какую роль в этом тексте выполняют прилагательные?

- Если бы в тексте не было прилагательных, мы не увидели бы той яркой, разноцветной и очень выразительной картины, которую нарисовал И. С. Соколов – Микитов, не почувствовали бы настроение этого небольшого прозаического произведения.

б) – Интересно взглянуть на правописание имён прилагательных, встречающихся в данном тексте. Назовите орфограммы, над которыми мы работали при изучении прилагательных.

- Используя текст, (Слайд 6) составьте словарный диктант из 5 – 7 словосочетаний

«прил. + сущ.»: 1 вариант – на орфограмму «Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных»; 2 вариант - на орфограмму «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных».

(Два человека к доске)

1. Длинные тени, стеклянные кружева, торжественную трель, в весеннем лесу, зимний лес, вечнозелёные ветки.

2. По нежно-голубому небу, черноголовые синички, белоснежные облака, красно-брусничным ожерельем, медно-бронзовые стволы, вечнозелёные ветки.

-Найдите в тексте все слова с орфограммой «НЕ с именами прилагательными». Устно объясните их написание.

Невидной (скрытой, малозаметной)

Неслышной (тихой, трудноуловимой)

- Назовите другие случаи слитного написания НЕ с именами прилагательными.

- При каких условиях НЕ с именами прилагательными пишется раздельно?

- [pic] Посмотрите на следующую иллюстрацию, (Слайд 7) тема которой созвучна теме

текста.

Составьте 2 предложения на тему нашего текста о приближении весны так, чтобы в 1-ом НЕ писалось с прилагательным слитно, а во 2-ом – раздельно.

в) – Чтобы правильно писать имена прилагательные, необходимо хорошо знать их морфемный состав. Поиграем в игру «Подбери слово». Найдите в тексте имена прилагательные, соответствующие схемам:

1. ист (раскидистые)

2. о (черноголовые)

- Выпишите все прилагательные, соответствующие 3-ей схеме: н

(1человек к доске)

к. о. о. о. к.

Длинные, весеннему, зимний, лесной, бурная

(Проверка)

г) – Обратите внимание на слова, записанные к 3-ей схеме. Вспомните постоянный МП прилагательных и скажите, на какие 2 группы эти слова можно разделить? Чем различаются эти слова между собой?

- Назовите качественные им. прил. Почему вы отнесли названные слова к данной группе?

- Назовите относительные им. прил. Обоснуйте свой ответ.

- Какой ещё разряд выделяется у прилагательных?

- Есть в тексте притяжательные прилагательные? Приведите свои примеры слов этого разряда.

- Учитывая разряд прилагательных в тексте, составьте из слов текста 2 цепочки слов для игры «Третий лишний». Например: зоркий, чуткий, весенний; зимний, летний, лесной.(Слайд 8)

(Выполнение задания, проверка)

д) – Скажите, прилагательные какого разряда могут иметь степени сравнения?

- Образуйте все возможные степени сравнения слов: (Слайд 9)

1 вариант – длинный (1 предл.)

2 вариант – широкий (8 предл.)

Выделите формообразовательные суффиксы и подчеркните вспомогательные слова.

(2 человека к доске, проверка)

Предлагаю вам немного отдохнуть и полюбоваться зимними пейзажами и маленькими обитателями лесов и городских улиц. Сядьте поудобнее, приглашаю вас в прекрасную сказку. ( Слайды № 10-18) Звучит музыка А. Вивальди «Времена года. Весна»

- Выполним следующее задание. (Слайд 19) Выпишите предложения с прилагательными: 1 вариант – в сравнительной степени; 2 вариант – в превосходной степени. Определите синтаксическую функцию этих слов. Какое предложение вы не выписали? Почему?

1. Леса вдали виднее, синее небеса. (А. Блок) 2. Самая надёжная защита деревьев от морозов – пушистое снежное покрывало. (В. Бианки) 3. Старые толстые деревья лучше переносят холод, чем молоденькие деревца с тонкими стволиками и ветвями. (В. Бианки) 4. Озёрная вода прозрачней, чем глаза. (В. Шаламов) 5. Удивительнее всего в этих местах был воздух (В. Катаев) Проверка – слайд 20

е) – Посмотрим на текст «Приближение весны» (Слайд 21) с точки зрения его синтаксических особенностей. Какую синтаксическую роль обычно играют прилагательные в предложении?

- Найдите такое предложение, в котором прилагательное выступает в роли сказуемого.(5)

- Назовите ПП с однородными членами. (4, 5, 6, 11 ,13)

- В каких из названных вами предложений однородными являются определения, выраженные прилагательными? (5, 13)

- Найдите все СП. Определите вид этих СП.

- Среди предложений текста выделите те, которые соответствуют схемам.

(Слайд 22)

1. [ = ]. 1, 9 2. [ = , = -]. 6

3. –Скажите, при выполнении какого грамматического разбора мы должны вспомнить все признаки изучаемой части речи?

- Выполним морфологический разбор имён прилагательных жёсткие (ветки), стеклянные (кружева). (Слайд 23)

Морфологический разбор имени прилагательного

Зимний (лес) – прил., зимний; относ.; в м.р., в Им.п., в ед.ч.; определение.

Работа над текстом позволила нам многое вспомнить о признаках имён прилагательных. Но самое главное – уметь правильно, грамотно вводить прилагательные в собственные сочинения. Февраль, приближение весны можно не только описать словами, но и ярко, красиво нарисовать. Обратите внимание (Слайд 24) на слайде репродукция картины Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь» (1904). Как замечательно и необычно изображён им февраль! Что вы видите, глядя на эту картину? Ответьте письменно на вопрос: Каким увидел художник февраль? Уделите особое внимание прилагательным!

Свою "Февральскую лазурь" И. Грабарь зимой-весной 1904 года, когда гостил у друзей в Подмосковье. Во время одной из своих обычных утренних прогулок он был поражен праздником пробуждающейся весны, и впоследствии, будучи уже маститым художником, очень живо рассказывал историю создания этого полотна. "Я стоял около дивного экземпляра березы, редкостного по ритмическому строению ветвей. Заглядевшись на нее, я уронил палку и нагнулся, чтобы ее поднять. Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенные голубой эмалью неба. Природа как будто праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу". Неудивительно, что художнику страстно захотелось передать "хоть десятую долю этой красоты".

И. Грабарь не раз признавался, что из всех деревьев средней полосы России он больше всего любит березу, а среди берез - "плакучую" ее разновидность. И действительно, в "Февральской лазури" береза - единственная основа художественного образа. В самом облике этого дерева, в умении увидеть ее очарование в общем строе русского пейзажа сказалось радостное восприятие художником природы российского края, которое отличало И. Грабаря-пейзажиста во все периоды его творчества.

На этот раз художник быстро вернулся домой за холстом, а потом в один сеанс с натуры набросал эскиз будущей картины. На следующий день, взяв другой холст, он стал писать с того же места этюд, который и явился всеми любимой "Февральской лазурью".

Как видите, некоторые из ваших описаний совпали с тем, что рассказывал художник о своей картине. Но самое важное, что он в феврале «почувствовал» праздник и постарался это показать. Я тоже поздравляю вас с праздником!

– Какая часть речи называется именем прилагательным?

- Какие орфограммы прилагательных требуют особого внимания?

- Достигли мы тех целей, что ставили в начале урока? (Слайд 25)

– На какую оценку работал класс?

Выставление и комментирование оценок учащимся.

Домашнее задание: (Слайд 26) сочинить сказку об отдельных признаках имён прилагательных.

Слайд № 27 - СПАСИБО ЗА УРОК!

Каково ОГЗ имени прилагательного? Приведите примеры имён прилагательных.

Какие разряды прилагательных по значению выделяются в русском языке? Приведите примеры прилагательных разных разрядов.

Какие суффиксы образуют притяжательные имена прилагательные? Приведите примеры притяжательных прилагательных.

Назовите степени сравнения имён прилагательных? У прилагательного «белый» образуйте все формы степеней сравнения.

5. Назовите основные способы образования имён прилагательных. Приведите примеры.

Текст для анализа

13.Скоро начнётся настоящая, бурная весна. (По И. С. Соколову – Микитову.)

Задание 1.

Выпишите предложения с прилагательными: 1 вариант – в сравнительной степени; 2 вариант – в превосходной степени. Определите синтаксическую функцию этих слов. Какое предложение вы не выписали? Почему?

Задание 2.

Тест «Имя прилагательное как часть речи».

1. Найдите верный ответ.

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает: а) предмет; б) признак предмета; в) действие предмета; г) признак действия.

2. Найдите прилагательное простой сравнительной степени: а) самый быстрый; б) красивейший; в) ярче; г) более лёгкий.

3. Укажите относительное прилагательное: а) лисий след; б) знакомый человек; в) железная дверь; г) сестрина книга.

4. Укажите прилагательное, строение которого соответствует схеме:

а) глубочайший; б) безбрежный; в) приветливый; г) крупнейший.

5. В каком из указанных случаев НЕ- - приставка: а) (не)взрачный кустарник; б) (не)знакомый маршрут; в) (не)здоровый, а больной человек; г) дом (не)большой, а маленький?

6. Найдите прилагательное, в котором пишется одна буква Н: а) листве..ый лес; б) глин..ый кувшин; в) деревя..ый дом; г) подли..ая история.

7. Укажите прилагательное с суффиксом –ОВ-: а) плюш..вый; б) ситц..вый; в) ключ..вой; г) свинц..вый.

8. Найдите прилагательное, которое пишется слитно: а) (юго)западный; б) (ярко)красный; в) (средне)вековый; г) (научно)фантастический.

Задание 2.

Тест «Имя прилагательное как часть речи».

1. Найдите верный ответ.

4. Укажите прилагательное, строение которого соответствует схеме:

а) глубочайший; б) безбрежный; в) приветливый; г) крупнейший.

7. Укажите прилагательное с суффиксом –ОВ-: а) плюш..вый; б) ситц..вый; в) ключ..вой; г) свинц..вый.

[pic]

Тест «Имя прилагательное как часть речи».

1. Найдите верный ответ.

4. Укажите прилагательное, строение которого соответствует схеме:

а) глубочайший; б) безбрежный; в) приветливый; г) крупнейший.

7. Укажите прилагательное с суффиксом –ОВ-: а) плюш..вый; б) ситц..вый; в) ключ..вой; г) свинц..вый.

[pic]

Грабарь И. «Февральская лазурь»

Почетное звание Заслуженного деятеля искусств было установлено в нашей стране в 1928 году, и первым из художников его получил Игорь Эммануилович Грабарь. Действительно, заслуги его перед русским и советским искусством очень значительны. Замечательный художник и выдающийся реставратор, неутомимый исследователь и активный организатор Общества по охране памятников старины, музейный деятель - таков далеко не полный перечень той деятельности, в которой проявился талант И. Грабаря. Сам он говорил: "Как не мог я жить без искусства, так не мог дня прожить без труда".

И. Грабарь служил искусству как живописец и художник, как историк искусства и как его критик. Путь его как живописца очень длинен, и немного найдется художников, которые могут показать свои работы, написанные на протяжении более чем шестидесяти лет. А И.Э. Грабарь на своей юбилейной выставке в 1951 году продемонстрировал и произведения конца прошлого века, и те, на которые были положены последние мазки перед самым вернисажем.

Он никогда не мог просто созерцать окружающий мир и всегда стремился запечатлеть его в красках. Для И. Грабаря-художника характерны в основном два живописных жанра - пейзаж и портрет. Он открыл новый русский пейзаж, и не всякому живописцу дано счастье увидеть по-новому прежнее, показать необычное в обычном.

Свои силы в области пейзажа И. Грабарь начал пробовать еще в конце 1880-х годов, когда им был написана "Крыша со снегом". Это полотно предвестило собой одну из основных тем пейзажной живописи И. Грабаря - тему русской зимы и русских снегов.

Эта тема особенно сильно захватила художника в первое десятилетие нашего века, да и впоследствии не раз напоминала о себе. По словам самого И. Грабаря, он всегда стремился к "объективной правде в живописи"; ставил перед собой как учебную задачу "передать натуру до полной иллюзии, до невозможности отличить, где натура, а где холст с живописью".

Основные ранние пейзажи И. Грабаря созданы в 1903- 1908 годы. Особенно успешным для художника оказался 1904 год, когда им были написаны такие картины, как "Грачиные гнезда", "Мартовский снег" и "Февральская лазурь". Именно эти пейзажи прежде всего и останавливали внимание зрителей на выставке "Союза русских художников" в 1904 году. Полотна И. Грабаря критика называла "едва ли не лучшими на выставке", ибо редко у кого встречается такая, "как у него, передача натуры". А ведь он тогда был молодым художником, только начинавшим свой творческий путь.

Успех у публики и у критиков был особенно важен еще и потому, что "Союз русских художников" был в то время ведущим выставочным объединением, включавшим в свои ряды наиболее одаренных художников.

А писал свою "Февральскую лазурь" И. Грабарь зимой-весной 1904 года, когда гостил у друзей в Подмосковье. Во время одной из своих обычных утренних прогулок он был поражен праздником пробуждающейся весны, и впоследствии, будучи уже маститым художником, очень живо рассказывал историю создания этого пол отца. "Я стоял около дивного экземпляра березы, редкостного по ритмическому строению ветвей. Заглядевшись на нее, я уронил палку и нагнулся, чтобы ее поднять. Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенные голубой эмалью неба. Природа как будто праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу". Неудивительно, что художнику страстно захотелось передать "хоть десятую долю этой красоты".

Над этой картиной И. Грабарь работал на открытом воздухе, в глубокой траншее, которую он специально вырыл в снегу. Художник писал "Февральскую лазурь" "с зонтиком, окрашенным в голубой цвет, и холст поставил не только без обычного наклона вперед, лицом к земле, но повернул его лицевой стороной к синеве неба, отчего на него не падали рефлексы от горячего под солнцем снега, и он оставался в холодной тени, вынуждая... утраивать силу цвета для передачи полноты впечатления".

В "Февральской лазури" И. Грабарь достиг предельной цветовой насыщенности, писал этот пейзаж чистым цветом, нанося мазки плотным слоем. Именно такие мельчайшие мазки выявили и объемы стволов деревьев, и узоры ветвей, и бугорки снега. Низкая точка зрения открыла перед художником возможность передать все градации голубого цвета - от светло-зеленого внизу до ультрамаринового наверху.

И. Грабаря называли (и сам он не отрицал этого) последним из пленэристов России. Но, освоив лучшие достижения импрессионизма, он нашел свой художественный стиль в искусстве - неповторимый и своеобразный. Природа России приобрела в его пейзажах совершенно новый облик, заискрилась радужными красками, наполнилась ощущением простора и света. В этом отношении И. Грабарь продолжил и развил начала, проявившиеся еще в творчестве И. Левитана, В. Серова, К. Коровина и других выдающихся русских пейзажистов.

Уже не раз повторялось, что И. Грабарь вошел в историю русской живописи как поэт русской зимы (хотя он писал и весну, и осень). Но зимы И. Грабаря, его березы, снег мыслимы только здесь, только в России. Художник всегда считал эту картину самым задушевным и самым радующим произведением своего зрелого творчества.

См. также: http://igor-grabar.ru - биография, жизнь и творчество И.Грабаря. Галерея картин, воспоминания, автомонография художника. [pic]

[pic]

[pic] [pic]