Технологическая карта
Организационная информация Тема урока
Имя прилагательное.
Предмет
Русский язык
Класс
3
Программа
«Начальная школа 21 века»
Автор урока (ФИО, должность)
Шершнева Вера Валентиновна, учитель начальных классов первой категории
Образовательное учреждение
БОУ СМР «Коробицынская ООШ»
Методическая информация
Тип урока
Урок открытия нового знания (урок-исследование)
Базовая технология
Проблемно-диалогическая
Межпредметные связи
Русский язык
Литературное чтение
Окружающий мир
Формы работы
Фронтальная
Работа в парах
Индивидуальная
Цели урока
Познакомить с грамматическими признаками имени прилагательного
Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.
Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.
Задачи урока
провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;
выявить особенности изменения имен прилагательных;
распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;
продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока
Учащиеся будут уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.
Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.
Данный урок разработан с учетом уровня обученности учащихся, требований стандарта второго поколения.
Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации учащихся через создание "ситуации успеха». Использование мультимедийного оборудования позволяет расширить рамки учебника, продуктивно организовать работу и проверку заданий, выполненных учащимися.
Личностные УУД:
- овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- создать условия для принятия и освоения социальной роли обучающегося;
- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
- первоначальный уровень рефлексии и адекватной самооценки.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
- освоить способы решения проблем поискового характера;
- освоить основы познавательной рефлексии;
- овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;
- овладеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Коммуникативные УУД:
- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные УУД:
- усвоить специальную терминологию при определении частей речи: имя прилагательное,
- давать характеристику изучаемой части речи;
- рассматривать иллюстрации, схемы и извлекать из них информацию о частях речи;
- приводить примеры имени прилагательного, правильно ставить вопросы;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Средства обучения:
Мультимедийная презентация к уроку «Имя прилагательное»; карточки с названиями «Имя прилагательное», «признак предмета», «какая, какой? какое? какие? чья? Чьи? чей?»,; раздаточный материал: карточки для самостоятельной работы
Методы обучения:
1. Методы организации и осуществления учебной – познавательной деятельности учащихся:
а ) метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, объяснение);
б ) метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации , демонстрация презентации обучающего курса).
в) проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем
2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:
а ) эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха для каждого ребёнка);
в ) волевые ( предъявление учебных требований);
3. Здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности);
4. Методы контроля и самоконтроля:
рефлексия
Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, эвристической беседой, творческими заданиями группового характера, самостоятельными выводами в конце урока.
Ход урока:
Здравствуйте, Ребята!
У меня сегодня такое хорошее настроение. Знаете почему? Потому что наступил первый весенний месяц. Ярче стало светить солнце. Скоро начнёт таять снег и на пригорках появятся первые весенние цветы. Но я хочу поделиться с вами не только эмоциями, но и знаниями, поработать с вами вместе.
Чтобы работать успешно, настройтесь на работу. Повернитесь к соседу, улыбнитесь и скажите «Буду рад твоей помощи», но мы сегодня будем ещё работать в группах, обменяйтесь улыбками с другими ребятами.
Посмотрите, ребята, от ваших улыбок в нашем классе засияло яркое, весеннее, тёплое солнышко. Видите, сколько хороших слов я сказала о солнышке. Попробуйте и вы назвать несколько слов, какое солнышко:
Радостное, веселое, красивое, тёплое, лучистое, жаркое и т. д.
Молодцы! Вот сколько красивых слов вы сказали. А кто скажет, что же это за слова? Что они обозначают? (Признак предмета.)
– О каких словах пойдёт речь на уроке? ( о Признаках предметов)
– Как бы вы сформулировали тему урока?
Имя прилагательное как часть речи.
– Откройте учебник. Прочитайте название раздела.
-Что вы уже знаете об имени прилагательном?
- Изучая эту часть речи в 3 классе ты узнаешь:
( чтение в учебнике)
- Какие признаки предметов называет имя прилагательное
Что такое качественные, относительные и притяжательные прилагательные,
Почему можно сказать красив, хорош, умен, но нельзя сказать деревянен, стеклянен, медвежен
Как образуются имена прилагательные и какими членами предложения они обычно бывают.
Сегодня мы с вами будем работать только по первому пункту этого плана.
Поставьте цель Чему мы должны научиться на уроке
Познакомиться с именем прилагательным и его грамматическими признаками признаками
А теперь поставим задачи, которые мы должны выполнить, чтобы достичь цели урока.
1.Повторить на какие вопросы отвечает имя прилагательное
2. Учиться разбивать прилагательные на группы по признакам
3.Выяснить как изменяется имя прилагательное
4.Сформулировать правило
Работа над новым материалом.
Прочитайте первый пункт плана.
-Повторить на какие вопросы отвечает имя прилагательное
Чему будем сейчас учиться?
Тренироваться в постановке вопросов. устно выполним упражненияе1, стр. 68-69
– Прочтите текст.
– Из какой сказки этот отрывок?
– Найдите прилагательные и задайте к ним вопросы.
От каких слов ставили вопрос к имени прилагательному? (от сущ.)
– На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (открывается лист схемы – опоры (вопросы).
Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья?
Как вы думаете, справились мы с первой задачей?
-А какая у нас вторая задача?
Учиться разбивать прилагательные на группы по признакам
Сейчас мы будем работать в тетрадях.
– Откройте тетрадь. Подпишите число, Классная работа (записано на доске)
2. Классификация имен прилагательных.
– Для выполнения следующего задания я предлагаю вам образовать 5 групп. Вам необходимо из предложенных имен прилагательных выбрать и записать слова, которые обозначают:
1 гр. – цвет; 2 гр. – размер; 3 гр. – материал; 4 гр. – время; 5 гр. – принадлежность кому-либо.
Хрустальный, большой, белый, бабушкин, мамин, каменный, осенний, длинный, майский, заячий, узкий, желтый, утренний, кожаный, красный, деревянный, папин, зимний, короткий, зеленый.
– Проверка работы в группах. Слайд 2
Оцените работу своей группы по критериям:
-работали дружно
-выполнили правильно
Написали аккуратно
Вывод .: Какие признаки могут называть имена прилагательные?
– цвет; – размер; – материал; – время; – принадлежность кому-либо.
Кроме этого они могу называть и другие признаки. А какие мы узнаем , выполняя следующее упр № 3. Будем работать в парах.
Прочитайте, по каким признакам разделены прилагательные.
Прочитайте внимательно задание, Что нужно сделать?
Найдите лишние слова в каждой группе и выпишите в тетради.
Температура: тёплый, жаркий, овальный, прохладный, горячий.
Вкус: горький, соленый, кривой, вкусный, кислый.
Качества характера человека: скромный, верный, искренний, квадратный, чуткий.
Признак предмета, который вызывает какие-то чувства: забавный, круглый, приятный, великолепный, красивый.
– Проверьте себя сами по образцу. Слайд 3
Овальный,кривой, квадратный, круглый.
– У вас получилась новая группа слов. Как бы вы её назвали? (Форма) Оцените работу своей пары по тем же критериям.
Вывод:
– Что называют имена прилагательные? (открывается следующий лист в опорной схеме – называют признаки предметов).
Какова была 2 задача? Справились мы с ней?
Физминутка:
Встаем. Игра «Найди лишнего».
Вы должны хлопнуть в ладоши если услышите имя прилагательное, топнуть ногами, если слово не подходит к данной группе, т.е. не является прилагательным.
- Представьте, что мы приходим на экскурсию в лес прилагательных и видим множество признаков: веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные.
Дети повторяют за учителем:
Мы ходили в лес.
Сколько там чудес!
Посмотрели вправо, влево.
Наклонились и присели.
Заниматься тихо сели
Что теперь мы вами должны сделать?
3.Выяснить как измеяется?
Чтение сказки «Скромные просители»
От рождения у прилагательных у Прилагательных был очень покладистый характер. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с Существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных собственных рода, числа и падежа.
- А что, если нам попросить их у существительных ну хоть бы на время – мечтали Прилагательные и решили, наконец, поговорить с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады своим новым друзьям. Так и живут с тех пор Прилагательные, чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа.
Что вы узнали, прослушав сказку?
А вы не задумывались, почему прилагательные так называются?
-Они прилагаются к существительным.
А сейчас посмотрите на экран. Слайд 4
К каждому существительному подберите имена прилагательные .Запишите их вместе с существительными.
-Прочитайте, что у вас получилось.
-Посмотрите какие прилагательные написала я.
Ландыш красивый, пахучий, лесной, чудесный
Роза красная, красивая, ароматная, прекрасная
Солнце яркое, жаркое, горячее, летнее, зимнее
Дети маленькие, весёлые, дружные
Поставьте вопрос? Одинаковые ли вопросы задаём? А почему? С чем связаны имена прилагательные? Как?
– Прилагательное связано с именем существительным по смыслу, называет признак предмета.
– А есть ли ещё какая-то связь между ними? Как вы думаете?
Давайте понаблюдаем, что происходит с прилагательным, когда оно присоединяется к существительным
Определите род и число имен существительных. Что происходит с именами прилагательными? (изменяются окончания). Почему? (зависит от существительного).
Значит имена прилагательные изменяются по………(родам и числам)
Вспомните как изменяются имена существительные (По падежам)
Просклоняйте сушествительное роза вместе с прилагательным красивый
Посмотрите на доску. Слайд 5
Роза красивая
Розы красивой
Розу красивую
Как изменяются имена существительные? (по падежам)
– Сравните прилагательные.
– Изменилось ли их значение?
– А что же изменилось?
– Как же понять, что прилагательное изменяется? (У него могут меняться род, число и падеж, а значение остаётся прежним.)
– Как вы думаете, род и число, падеж – это постоянные или непостоянные признаки прилагательного?
Справились с 3 задачей?
Какая у нас следующая задача?
– попробуем сформулировать правило :Слайд 6
Имена прилагательные отвечают на вопросы…… какой? какая? какое? какие?
Обозначают….. признаки предметов
Они связаны с именами… существительными.
Изменяются по….. родам и числами падежам.
Прочитайте правило в учебнике. Мы с вами пришли к правильному выводу? Что нового вы узнали из учебника? Что это значит?
Какую цель ставили на урок?
Как вы считаете, Добились мы поставленной цели?
Нужно закрепить полученные знания
VI. Работа по закреплению изученного материала.
– Потренируемся в определении рода, числа и падежа имен прилагательных.
Карточки разного цвета
Синяя-Прочитай. Выпиши из текста имена прилагательные. Укажи число.
Зелёная-Прочитай. Выпиши из текста Сущ.+ прил. Укажи род.
Красная- Прочитай. Выпиши из текста Сущ. + прил. Укажи род, число, падеж.
На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
(Проверка по слайду) Слайд 7
Синяя Тёмный- ед. ч тонкий- ед. ч. Раннюю- ед. ч. Звонкий-ед. ч
З- лес тёмный –м.р. пар тонкий – м. р. Песню раннюю ж.р жаворонок звонкий- м. р.
Кр. Лес тёмный –м.р.ед. ч. И.п. пар тонкий – м. р ед. ч. И.п. Песню раннюю- ж.р. ед. ч. В.п. жаворонок звонкий- м. р. Ед.ч. и.п.
Оцените по критериям:
Выполнил сам(а)
Правильно
Аккуратно
Как вы думаете зачем мы в своей речи употребляем имена прилагательные?
(Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)
Слайд о лесе
VII. Итог урока. Все задачи выполнили? Какую цель ставили на урок? Добились поставленной цели?
Оцените себя за работу на уроке
Пока мы с вами работали, солнышко так жарко светило, что оттаяла от снега целая полянка. А мы с вами поможем вырасти цветам. Кто считает, Что работал на высоком уровне прикрепите красный цветочек, мог бы лучше- жёлтый, плохо – синий.
