КИМ входной контроль по дисциплине Русский язык для студентов 1 курса (база 9 классов)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ф.И.О. экзаменуемого, название специальности, на которую производится поступление

Тест по русскому языку

Вариант 1

ЧАЙКОВСКИЙ

(I )Удивительна власть музыки Чайковского. (2)Покорённые бессмертной её красотой, мы остаемся на всю жизнь в прекрасном плену. (З)Музыка Чайковского рождает в нас поток свежих, ярких и сильных, духовно обновляющих чувств.

(4)Может быть, НИКТО ИЗ русских композиторов XIX века не сказал своей музыкой как много о человеке, о его внутренним мире, его духовной жизни; никто с такой силой и остротой не раскрыл трагическую судьбу человека, своего современника.

(5)Жизнь для Чайковского — борьба добра и зла, света и тьмы, человечности и правды против лжи и жестокости. (6)Борьба, которая часто кончается трагическим исходом, гибелью героя. (7)Но, слушая «Пиковую даму» и Шестую симфонию, глубоко потрясённые, мы стремимся снова и снова их слушать, снова пережить всё вместе с героями и их борьбу, и их гибель. (8)Почему?.. (9)Наверное, потому, что чувство, которое мы испытываем, не ужас и подавленность, а прекрасней шее и человечнейшее чувство сострадания, душевный подъём и готовность к борьбе, к действию.

(I0)Чайковский не только трагик. (11)Рядом с «Пиковой ламой» и Шестой симфонией стоят светлая, мудрая сказка «Спящая красавица», лучезарный Первый концерт для фортепиано с оркестром. (12)Радость жизни, любовь, счастье, красота природы и красота человеческих чувств — всё, к чему стремится, о чём мечтает человек, выражено в музыке Чайковского с не меньшей силой, чем трагические стороны жизни.

(13)Любящий, гневный, мудрый, нежный, протестующий, очень сложный, бесконечно отзывчивый и всегда человечный — таков Чайковский.

(14)Музыка Чайковского, мир её образов открывается перед слушателем постепенно. (15)В детстве мы слушаем или играем «Детский альбом» и идём в театр на «Щелкунчика». (16)В юности особенно пленяют «Евгений Онегин», «Лебединое озеро». (17)Потом открываются «Пиковая дама», симфонии, а в них новые и новые богатства...

(18)Музыка Чайковского будит в нас высокие чувства и высокие мысли, учит вдохновению. (19)Мы начинаем задумываться над судьбами героев, над содержанием и смыслом, которые вложил композитор в произведение.

(282 слова) (По Е. Ручьёвской.)

I

1. Какое утверждение противоречит основной мысли текста?

1. Музыка Чайковского раскрывает трагическую судьбу человека.

2. Музыка Чайковского раскрывается перед слушателем постепенно.

3. Музыка Чайковского будит в человеке высокие чувства и высокие мысли.

4) Музыка Чайковского вызывает ужас и подавленность.

2. Какая микротема раскрывается в абзаце, включающем предложения № 10-12?

1. Музыка Чайковского раскрывает трагические стороны жизни человека.

2. В музыке Чайковского выражена красота природы и красота человеческих чувств.

3. Музыка Чайковского — это борьба, которая часто кончается трагическим исходом, гибелью героя.

4. Слушая музыку Чайковского, мы остаёмся на всю жизнь в прекрасном плену.

3. В каком предложении текста содержится тезис?

1. 1

2. 4

3. 10

4. 14

II

1. К какому стилю и типу речи относится текст?

1. художественная речь, описание

2. научный стиль, повествование с элементами описания

3. художественная речь, рассуждение

4. публицистический стиль, рассуждение с элементами описания

2. В каком абзаце текста содержится описание?

1. 2-й

2. 5-й

3. 6-й

4. 7-й

3. Какое предложение связано с предыдущим с помощью лексического повтора?

1. 3

2. б

3. 9

4. 11

4. Какое морфологическое средство связи предложений в тексте использовано в следующем фрагменте?

(5)Жизнь для Чайковского — борьба добра и зла, света и тьмы, человечности и правды против лжи и жестокости. (6)Борьба, которая часто кончается трагическим исходом, гибели героя. (7)Но, слушая «Пиковую даму» и Шестую симфонию, глубоко потрясённые, мы стремимся снова и снова их слушан., снопа пережим, всё вместе с героями и их борьбу, гибель.

1. степень сравнения прилагательного

2. частица

3. союз

4. союзное слово

5. В каком абзаце текста предложения связаны между собой с помощью синтаксического параллелизма?

1. 1-й

2. 5-й

3. б-й

4. 7-й

6. Какое средство выразительности использовано в предложении № 2?

1. эпитет

2. сравнение

3. метонимия

4. гипербола

III

1. В каком предложении есть слово, в котором все согласные звуки являются глухими?

1. 1

2. 5

3. 8

4. 9

2. В каком слове букв больше, чем звуков (предложение № 3)?

1. музыка

2. рождает

3. ярких

4. сильных

3. Сколько раз употребляется звук [ф] в предложении № 13?

1. 1

2. 2

3. 3

4. 4

4. В каком слове нет суффикса (предложение № б)?

1. борьба

2. часто

3. исходом

4. гибелью

5. Каким способом образовано слово современник (предложение № 4)?

1. суффиксальный

2. бессуффиксный

3. приставочно-суффиксальный

4. приставочный

6. В каком предложении употреблены антонимы?

1. 2

2. 3

3. 4

4. 5

7. Какое лексическое значение имеет слово свет в предложении № 5?

1. лучистая энергия, воспринимаемая глазом и делающая окружающий мир видимым

2. место, откуда исходит освещение; освещенное место, пространство

3. светлое пятно на картине, передающее наибольшую освещённость какого-либо участка изображаемого; блик

4. символ истины, разума, просвещённости или радости, счастья

8. В каком предложении употреблены прилагательные в превосходной степени сравнения?

1. 1

2. 3

3. 9

4. 11

9. Какая морфологическая характеристика слова потрясённые (предложение №7) является верной?

1. страдательное причастие настоящего времени

2. страдательное причастие прошедшего времени

3. действительное причастие прошедшего времени

4. действительное причастие настоящего времени

10. В каком предложении употреблено наречие?

1. 5

2. б

3. 10

4. 15

11. Какой частью речи является слово ЧТО в предложении № 9?

1. местоимение

2. союз

3. союзное слово

4. наречие

12. Какое сочетание слов является грамматической основой предложения № 14?

1. музыка, мир открывается

2. музыка открывается

3. музыка Чайковского открывается

4. музыка открывается постепенно

13. Какое слово является прямым дополнением в предложении № 3?

1. музыка

2. Чайковского

3. поток

4. чувств

14.Какое предложение осложнено вводным словом?

1. 6

2. 7

3. 8

4. 9

15. В каком предложении употреблено обособленное определение?

1. 3

2. 7

3. 9

4. 13

16. В каком предложении есть однородные члены с обобщающим словом?

1. 3

2. 5

3. 9

4. 12

17. Сколько грамматических основ в предложении № 4?

1. 1

2. 2

3. 3

4. 4

18. Какое предложение является сложносочинённым?

1. 16

2. 17

3. 18

4. 19

19. Какое предложение является сложноподчинённым с придаточным определительным?

1. 4

2. б

3. 7

4. 11

20.В каком сложноподчинённом предложении однородное подчинение придаточных?

1. б

2. 9

3. 12

4. 19

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ф.И.О. экзаменуемого, название специальности, на которую производится поступление

Тест по русскому языку

Вариант 2

(1)Осьминоги являются наиболее интеллектуальными животными среди головоногих моллюсков и превосходят в этом отношении не только всех беспозвоночных, но даже и некоторых позвоночных, например рыб. (2)Давно было установлено, что осьминоги поддаются дрессировке. (3)У них хорошая память. (4)Они различают геометрические фигуры: маленький квадрат отличают от более крупного, ромб от треугольника, прямоугольник, поставленный вертикально, от прямоугольника, поставленного горизонтально, круг от квадрата. Осьминоги узнают людей, привыкают к тем, кто их кормит. (6)Если проводить с ними достаточно времени, то они становятся ручными. (7)Осьминоги прекрасно обучаются.

(8)Однако, издавна существовали страшные рассказы об осьминогах. (9)Вероятно, ни об одних морских животных не бытовало столько легенд, мифов, неверных представлений, сколько их существует об осьминогах. (10)Надо сказать, что внешний вид осьминогов у неискушённого человека вызывает безотчётный страх: бесформенное тело, постоянно извивающиеся, как змеи, щупальца, и в довершение всего пара почти человеческих глаз, глядящая на вас в упор!

(11)В немалой степени укоренению неверных представлений об осьминогах способствовала и классическая литература. (12)3наменитый французский писатель В. Гюго не пожалел красок, описывая сражение героя его романа «Труженики моря» со спрутом — страшным обитателем морской пучины: «Нет тисков, равных объятиям осьминога. (13)Тигр может сожрать вас, но осьминог — страшно подумать — высасывает вас, вы чувствуете, как медленно переливаетесь в страшный мешок, каким является это чудовище...» (14)Так что своей дурной славой осьминог в значительной степени обязан В. Гюго, и у ряда поколений читателей его романа укоренилось представление об осьминогах как о смертельно опасных тварях.

(15)Неверные представления подкреплялись время от времени появляющимися в печати сенсационными сообщениями о нападении осьминогов на людей. (16) И вот осьминог, создание не более опасное, чем крупная треска, но гораздо более понятливое и доброжелательное, превратился в чудовище непомерной силы и свирепости. (262 слова)

(По материалам энциклопедии «Жизнь животных».)

I

1. В каких абзацах текста содержание одного противопоставляется содержанию другого?

1. 2-й и 4-й

2. 3-й и 4-й

3. 1-й и 2-й

4. 2-й и 3-й

2. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Осьминоги поддаются дрессировке.

2. Неверному представлению об осьминогах способствовала классическая литература.

3. Учёные считают, что осьминоги опасны для человека.

4. Внешний вид осьминогов вызывает безотчётный страх.

3. Какой пункт плана прочитанного текста не соответствует его содержанию?

1) Осьминоги поддаются дрессировке.

2. Неверное представление об осьминогах обусловлено их внешним видом.

3. Изображение осьминога как страшного обитателя морских глубин в романе В. Гюго «Труженики моря».

4. Осьминог — опасный головоногий моллюск.

II

1. К какому стилю и типу речи относится данный текст?

1. художественная речь, описание с элементами повествования

2. научно-популярный стиль, рассуждение с элементами описания

3. публицистический стиль, повествование

4. художественная речь, повествование

2. Какой абзац текста содержит образное описание осьминога?

1. 1-й

2. 2-й

3. 3-й

4. 4-й

3. Какие лексические и морфологические средства связи предложений использованы в первом абзаце?

1. антонимы

2. лексический повтор

3. контекстуальный синоним, местоимение

4. лексический повтор, местоимения

4. Какое предложение связано с предыдущим с помощью вводного слова?

1. 8

2. 9

3. 14

4. 16

5. В каком предложении содержится сравнительный оборот?

1. 3

2. 5

3. 10

4. 15

III

1. В каком слове все согласные звуки являются глухими (предложение №10)?

1. почти

2. вид

3. страх

4. тело

2. В каком предложении есть слово, в котором буква «м» обозначает твёрдый согласный звук?

1. 7

2. 8

3. 9

4. 10

3. В каком слове ударение падает на второй слог (предложение № 10)?

1. осьминогов

2. щупальца

3. в довершение

4. глядящая

4. В каком предложении есть слово, в морфемный состав которого входят два корня?

1) 13

2) 14
3) 15
4) 16

5. Каким способом образовано слово издавна (предложение № 8)?

1. бессуффиксный

2. приставочно-суффиксальный

3. приставочный

4. суффиксальный

6. В каком предложении есть просторечное слово?

1. 11

2. 12

3. 13

4. 15

7. В каком предложении использован фразеологизм?

1. б

2. 8

3. 15

4. 16

8. В каком предложении употреблено прилагательное в форме сравнительной степени?

1. 1

2. 2

3. 3

4. 4

5. 9. В каком предложении употреблено краткое причастие?

1. 2

2. 4

3. 10

4. 12

10. В каком предложении в состав сказуемого входит слово категории состояния?

1. 11

2. 12

3. 13

4. 14

11. Какой смысловой оттенок вносит частица даже в предложение № 1?

1. указание

2. вопрос

3. уточнение

4. усиление

12. Сколько грамматических основ в предложении № 1?

1. 1

2. 2

3. 3

4. 4

13. В каком предложении есть несогласованное определение?

1. 1

2. 6

3. 13

4. 16

14. В состав какого сложного предложения входит односоставное безличное?

1. 4

2. 5

3. б

4. 14

15. В каком предложении обособленные определения выражены причастными оборотами?

1. 1

2. 4

3. 9

4. 12

16. Какое из предложений осложнено обособленным обстоятельством?

1. 2

2. 8

3. 12

4. 14

17. Из скольких частей состоит сложное предложение № 5?

1. 2

2. 3

3. 4

4. 5

18. Какая характеристика сложного предложения № 14 является верной?

1. бессоюзное

2. сложносочинённое

3. сложноподчинённое

4. сложное с подчинительной и сочинительной связью

19. Какое предложение является сложноподчинённым с придаточным условия?

1. 2

2. 5

3. б

4. 9

20. Какое предложение является сложным с разными видами связи?

1. 4

2. 9

3. 10

4. 12

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ф.И.О. экзаменуемого, название специальности, на которую производится поступление

Тест по русскому языку

Вариант 3

1)Одно из самых очаровательных воспоминаний детства — это наслаждение, которое я испытал, когда наша учительница первых классов читала нам вслух на уроке «Капитанскую дочку». (2)Это были счастливые минуты, их не так много, и потому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь. (З)Счастлив человек, которому повезло с первой учительницей.

(4)Уже зрелым человеком я прочёл записки Марины Цветаевой о Пушкине. (5)Из них следует, что будущая мятежная поэтесса, читая «Капитанскую дочку», с таинственным наслаждением всё время ждала появления Пугачёва. (6)У меня было совсем другое. (7)Я с величайшим наслаждением всё время ждал появления Савельича.

(8)Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства любовь и преданность своему Петруше. (9) Разве Савельич раб? (10)Да он на самом деле хозяин положения! (11)Петруша беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича. (12)Он беспомощен против неё, потому что он хороший человек и понимает, что деспотичность именно от любви и преданности ему.

(13) Ещё почти ребёнком, слушая чтение «Капитанской дочки», я чувствовал комическую перевернутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин. (14) Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего хозяина. (15) Любовь — главнее всех. (16) Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. (17)В силу жизненных обстоятельств мы можем й не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придаёт жизненные силы.

(18) Насколько легко ограбить, обмануть культурного человека в жизни, настолько трудней его ограбить в духовном отношении. (19)Потеряв многое, почти всё, культурный человек, по сравнению с обычным, крепче в сопротивлении жизненным обстоятельствам. (20) Он может сказать себе и говорит себе: я ведь ещё могу слушать Бетховена, перечитать «Войну и мир» Толстого. (21) Дале ко не всё потеряно. (271 слово) (По Ф. Искандеру.)

I

1. В каком предложении сформулирована основная мысль текста?

1. Счастлив человек, которому повезло с первой учительницей.

2. Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение.

3. Петруша беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича.

4. В силу жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придаёт жизненные силы.

2. Взаимоотношения каких героев романа А. Пушкина «Капитанская дочка» привлекли автора?

1. Гринёва и Пугачёва

2. Гринёва и Швабрина

3. Гринёва и Савельича

4. Гринёва и Маши Мироновой

3. Почему автор утверждает, что «счастлив человек, которому повезло с первой учительницей»?

1. Первая учительница обучает грамоте.

2. Первая учительница воспитывает ученика.

3. Первая учительница знакомит с окружающим миром.

4. Первая учительница открывает мир художественной литературы.

4. Какая тема не нашла отражения в тексте?

1. Культурный человек способен противостоять жизненным обстоятельствам.

2. Всеохватывающая деспотическая любовь и преданность Савельича.

1. Роман Пушкина «Капитанская дочка» отражает одно из событий истории России.

2. Главный признак удачи художественного произведения состоит в том, что его хочется перечитать.

5. В каком примере содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?

1. (2)Это были счастливые минуты, их не так много, и потому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь. (З) Счастлив человек, которому повезло с первой учительницей.

2. (9) Разве Савельич раб? (10)Да он на самом деле хозяин положения!

3. (14) Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего хозяина. (15)Любовь — главнее всех.

4. (20)Он может сказать себе и говорит себе: я ведь ещё могу слушать Бетховена, перечитать «Войну и мир» Толстого. (21)Далеко не всё потеряно.

II

1. К какому стилю и типу речи относится данный текст?

1. художественная речь, описание

2. публицистический стиль, рассуждение

3. научный стиль, рассуждение

4. публицистический стиль, описание

2. В каком примере предложения связаны с помощью лексического повтора?

1. (2)Это были счастливые минуты, их не так много, и потому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь. (3)Счастлив человек, которому повезло с первой учительницей.

2. (4)Уже зрелым человеком я прочёл записки Марины Цветаевой о Пушкине. (5)Из них следует, что будущая мятежная поэтесса, читая «Капитанскую дочку», с таинственным наслаждением всё время ждала появления Пугачёва.

3. (6)У меня было совсем другое. (7)Я с величайшим наслаждением всё время ждал появления Савельича.

4. (18)Насколько легко "ограбить, обмануть культурного человека в жизни, настолько трудней его ограбить в духовном отношении. (19)Потеряв многое, почти всё, культурный человек, по сравнению с обычным, крепче в сопротивлении жизненным обстоятельствам.

3. Какое морфологическое средство связи предложений в тексте использовано в следующем фрагменте?

(4)Уже зрелым человеком я прочел записки Марины Цветаевой о Пушкине. (5)Из них следует, что будущая мятежная поэтесса, читая «Капитанскую дочку», с таинственным наслаждением всё время ждала появления Пугачёва. (6)У меня было совсем другое. (7)Я с величайшим наслаждением всё время ждал появления Савельича.

1. союзы

2. союзные слова

3. личные местоимения

4. частицы

4. В каком предложении содержатся эпитеты?

1) 5

2) 6

3) 15

4) 20

5. Какое средство художественной изобразительности содержится в следующем фрагменте текста?

(8)Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства любовь и преданность своему Петруше. (9)Разве Савельич раб? (10)Да он на самом деле хозяин положения! (11).Петруша беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича. (12)Он беспомощен против неё, потому что он хороший человек и понимает, что деспотичность именно от любви и преданности ему.

1. гипербола

2. сравнение

3. риторический вопрос

4. олицетворение

III

1. В каком слове буква «в» обозначает мягкий согласный звук (предложения № 3, 7)?

1. счастлив

2. первой

3. Савельича

4. Появления

2. В каком слове букв больше, чем звуков (предложение № 13)?

1. капитанской

1. чувствовал

2. комическую

3. психологических

3. В каком слове ударение не падает на третий слог (предложения №11, 12)?

1. беззащитен

1. всеохватывающей

2. деспотической

3. беспомощен

4. В каком предложении есть слово, в морфемный состав которого входят две приставки?

1. 2

2. 4

3. 8

4. 10

5. Каким способом образовано слово заячий (предложение № 8)?

1. суффиксальный

2. приставочно-суффиксальный

3. бессуффиксный

4. приставочный

6. В каком предложении употреблены антонимы?

1) 12 2) 13 3) 14 4) 15

7. В каком предложении использован фразеологизм?

1) 7 2) 8 3) 9 4) 10

8. Какая характеристика прилагательного ЗАЯЧИЙ (предложение №8) является верной?

1. качественное прилагательное

2. отглагольное прилагательное

3. относительное прилагательное

4. притяжательное прилагательное

9.В каком предложении употреблено краткое причастие?

1. 3

2. 11

3. 12

4. 21

10. В каком предложении есть наречие в форме сравнительной степени?

1. 14

2. 15

3. 18

4. 19

11. В каком предложении содержится предлог?

1. 11

2. 13

3. 14

4. 15

12. Сколько грамматических основ в предложении № 12?
1) 1

2).2

3. 3

4. 4

13. В каком предложении инфинитив выполняет синтаксическую роль несогласованного определения?

1. 13

2. 16

3. 18

4. 20

14. В состав какого сложного предложения входит односоставное безличное?

1. 1

2. 3

3. 8

4. 12

15. Какое предложение осложнено обособленным уточняющим членом предложения?

1. 16

2. 17

3. 18

4. 19

16. Какое предложение осложнено однородными дополнениями?

1. 8

2. 11

3. 14

4. 16

17. В каком сложноподчинённом предложении последовательное подчинение придаточных?

1. 1

2. 5

3. 13

4. 14

18. Какая характеристика сложного предложения № 20 является верной?

1. сложносочинённое

2. бессоюзное

3. сложное с разными видами связи

4. сложноподчинённое

19. Какая характеристика сложноподчинённого предложения № 13 является верной?

1. сложноподчинённое с придаточным места действия

2. сложноподчинённое с придаточным уступки

3. сложноподчинённое с придаточным определительным

4. сложноподчинённое с придаточным изъяснительным

20. Какое предложение является сложным с разными видами связи?

1. 1

2. 2

3. 5

4. 12

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ф.И.О. экзаменуемого, название специальности, на которую производится поступление

Тест по русскому языку

Вариант 4

(1)Она дремлет в электричке, лёжа на лавке и подложив руку под голову. (2)Одета бедно, в порыжелое кургузое пальтишко и тёплые не по сезону коты; на голове — серый обтёрханный платок. (3)Неожиданно подхватывается: «Это ещё не Рамень?» (4)Садится и, увидев, что за окном дождь, огорчённо, с сердитой озабоченностью восклицает:

— Вот враг!.. Ну надо же!

(5) — Грибной дождик — чем он вам помешал? (6)Она смотрит недоуменно и, сообразив, что перед ней — горожане, поясняет:

• Для хлебов он теперь не нужон. Совсем не нужон. (7)И с мягкой укоризной, весело:

• Чай, хлебом кормимся-то, а не грибами!..

(8)Невысокая, загорелая, морщинистая. (9)Старенькая-старенькая — лет восьмидесяти, но ещё довольно живая. (10)И руки заскорузлые, крепкие.

(11) Поправляет платок и, приветливо улыбаясь, охотно разговаривает о себе. (12)Сама из-под Иркутска, сын погиб, а дочь умерла, и родных — никого. (13)Ездила в Москву насчет «пензии», причём, как выясняется, туда и обратно — без билета.

(14) И ни багажа, ни хотя бы крохотного узелка...

(15) — Как же так, без билета? И не ссадили?.. — удивляются вокруг. — А контроль-то был?

(16)—Два раза приходил, — слабо улыбается она. — Контроль тоже ведь люди. Кругом люди! — убеждённо сообщает она и, словно оправдываясь, добавляет: — Я ведь не так, я по делу...

(17)В этом её «Кругом люди!» столько веры в человека и оптимизма, что всем становится как-то лучше, светлее...

(18)Проехать без билета и без денег половину России, более пяти тысяч километров, и точно так же возвращаться — уму непостижимо. (19) Но ей верят. (20)Есть в ней что-то очень хорошее, душевное, мудрое; лицо, глаза и улыбка так и светятся приветливостью, и столь чистосердечна, что ей просто нельзя не верить.

(21)Меж тем за окном после дождя проглянуло солнышко и сверкает ослепительно миллионами росинок на траве, на листьях и на крышах.

(22)И она, радостная, сияющая, щуря блёклые старческие глаза, смотрит как заворожённая в окно и восторженно произносит:

— Батюшки, красота-то какая!.. Нет, вы поглядите... (315 слов) (По В. Богомолову.)

I

1. В каком утверждении содержится основная мысль текста?

1. Помощь человеку должна быть естественным делом для каждого совестливого человека.

2. Проехать без билета и без денег половину России не каждому удаётся.

3. В сложных жизненных ситуациях лучше надеяться, чем отчаиваться.

4)Старость нужно уважать.

2. В каком предложении автор выражает своё отношение к героине рассказа?

1) 2

2) 8

3) 13

4) 20

3. В каком предложении содержится объяснение того, что помогло героине рассказа проехать без билета и без денег половину России?

1. 12

2. 13

3. 16

4. 18

4. Какое из утверждений противоречит содержанию текста?
1) Героиня ездила в Москву без билета и без денег.

2. Проехать без билета и без денег половину России достаточно просто.

3. Вера в человека и оптимизм помогли героине добраться до Москвы и обратно.

4. Героиня живёт в гармонии с природой.

II

1. К какому стилю и типу речи относится данный текст?

1) публицистический стиль, описание

2) художественная речь, повествование с элементами рассуждения и описания

3. научный стиль, рассуждение с элементами повествования

4. художественная речь, описание

2. В каком предложении нет описания?

1. 2

2. 9

3. 10

4. 18

3. С помощью какого лексического средства связано одно предложение с другим?

(16) — Два раза приходил, — слабо улыбается она. — Контроль тоже ведь люди. Кругом люди!.. — убеждённо сообщает она и, словно оправдываясь, добавляет: — Я ведь не так, я по делу...

(17)В этом её «Кругом люди!» столько веры в человека и оптимизма, что всем становится как-то лучше, светлее...

1. антоним

2. синоним

3. лексический повтор

4. родовидовое слово

4. В каком примере использовано определительное местоимение для связи предложений?

1. (9)Старенькая-старенькая — лет восьмидесяти, но ещё довольно живая. (10)И руки заскорузлые, крепкие.

2. (11)Поправляет платок и, приветливо улыбаясь, охотно разговаривает о себе. (12)Сама из-под Иркутска, сын погиб, а дочь умерла, и родных — никого.

1. (18)Проехать без билета и без денег половину России, более пяти тысяч километров, и точно так же возвращаться — уму непостижимо. (19)Но ей верят.

2. 19)Но ей верят. (20)Есть в ней что-то очень хорошее, душевное, мудрое; лицо, глаза и улыбка так и светятся приветливостью, и столь чистосердечна, что ей просто нельзя не верить.

5. В каком предложении содержатся эпитеты?

1. 13

2. 16

3. 18

4. 22

III

1. В каком слове буква «т» обозначает твёрдый согласный звук (предложения № 2, 6)?

1. пальтишко

2. тёплые

3. платок

4. теперь

2. В каком слове звуков больше, чем букв (предложения №16, 17)?

1. улыбается

2. оправдываясь

3. убеждённо

4. светлее

3. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук (предложения № б, 7, 10, 21)?

1. заскорУзлые

2. для хлебОв

3. хлЕбом

4. проглянУло

4. В морфемном составе какого слова есть два суффикса (предложения № 2-5)?

1. пальтишко

2. обтёрханный

1. сердитый

2. грибной

5. Какое слово образовано суффиксальным способом (предложения № 6, 8)?

1. недоуменно

2. для хлебов

3. горожане

4. невысокая

6. В каком предложении есть просторечные слова?

1. 1

2. 4

3. 7

4. 16

7. В каком предложении использован фразеологизм?

1. 16

2. 17

3. 18

4. 19

8. В каком из предложений не содержится имя собственное?

1. 3

2. 12

3. 17

4. 18

9. В каком предложении употреблено и причастие, и деепричастие?

1. 1

2. 6

3. 11

4. 22

10. В каком слове - ТО является суффиксом (предложения № 7,15, 17, 22)?

1. кормимся-то

2. контроль-то

3. как-то

4. красота-то

11. Какое объяснение слитного написания слова тоже в предложении № 16 является верным?

1. Тоже пишется слитно, так как является наречием.

2. Тоже пишется слитно, так как является местоимением.

3. Тоже пишется слитно, так как является союзом.

4. Тоже пишется слитно, так как является союзным словом.

12. Какое сочетание слов является грамматической основой простого предложения в сложном (предложение №17)?

1. всем становится лучше

2. становится лучше

3. становится лучше, светлее

4. становится как-то лучше

13. Каким членом предложения является слово платок в предложении № 11?

1)подлежащее

2)прямое дополнение

З)несогласованное определение

4)косвенное дополнение

14. В состав какого сложного предложения входит безличное?

1)4

2. 6

3. 13

4. 17

15. В каком предложении содержится обособленное определение?

1) 1

2) 4

3) 11

4) 22

16. Какое предложение осложнено вводным словом?

1) 12 2) 13 3) 16 4) 20

17. Сколько частей содержится в предложении № 12?

1. 1

2. 2

3. 3

4. 4

18. Какая характеристика предложения № 21 является верной?

1) сложное, бессоюзное

2. сложное, сложносочинённое

3. простое, осложнённое однородными членами

4. простое, односоставное

19. Каков вид придаточного в сложноподчинённом предложении № 17?

1. придаточное изъяснительное

2. придаточное меры и степени

3. придаточное определительное

4. придаточное сравнительное

20. Какое предложение является сложным с разными видами связи?

1. 4

2. 17

3. 20

4. 21

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ф.И.О. экзаменуемого, название специальности, на которую производится поступление

Тест по русскому языку

Вариант 5

(1)Он приезжает с опозданием, когда гости уже в сборе и виновница торжества поглядывает на часы.

(2)Моложавый, с крупной серебристой головой и выразительным, энергичным лицом, он, войдя в комнату и радушно улыбаясь, здоровается общим полупоклоном, представительный, почтенный и привычный к вниманию окружающих.

(З)Все уже знают, что Сергей Васильевич — писатель, человек известный и уважаемый. (4)И подарок привезён им особенный: чашка с блюдцем из сервиза, которым многие годы лично пользовался и незадолго до смерти передал ему сам Горький. (5)Эту, можно сказать, музейную ценность сразу же устанавливают на верхней полке серванта на видном, почётном месте.

(6)Сажают Сергея Васильевича рядом с именинницей и ухаживают, угощают наперебой. (7)Он, должно быть, тяготится этой вынужденной ролью свадебного генерала, но виду не подаёт. (8)3ная себе цену, держится с достоинством, однако просто и мило.

(9)А на другом конце стола не сводит с него глаз будущий студент-филолог, застенчивый паренёк из вологодской деревушки. (10)В Москве он недавно и ненасытно вбирает столичные впечатления. (11) Впервые в своей жизни он видит живого писателя, ловит каждое его слово. (12) Сергей Васильевич негромко и неторопливо рассказывает о встречах с Горьким, о столь памятных сокровенных чаепитиях.

(13)Уезжает Сергей Васильевич раньше всех, и сразу становится как-то обыденно.

(14)А в конце вечера будущий, филолог, находясь под впечатлением этой необычной встречи, стоит у серванта, зачарованно уставясь на горьковскую чашку. (15)Наконец, не в силах более удерживаться, он с волнением, осторожно, как реликвию, обеими руками приподнимает её, машинально переворачивает и на тыльной стороне донышка видит бледно-голубоватую фабричную марку Дулёво. 2с. — 51 г.

(16)«Дулёво... Второй сорт... 51-й год...» — мысленно повторяет он, в растерянности соображает, что Горький умер на пятнадцать лет раньше, и вдруг, поражённый в самое сердце, весь заливается краской и, расстроенный буквально до слёз, тихо, беспомощно всхлипывает и готов от стыда провалиться сквозь землю — будто и сам в чём-то виноват. (288 слов) (По В. Богомолову.)

I

1. Почему студент-филолог после ухода писателя весь заливается краской и готов от стыда провалиться сквозь землю?

1. Студент без разрешения взял: горьковскую чашку.

2. Студент увидел, что горьковская чашка была подделкой.

3) Студент не смог поговорить с писателем о Горьком и
расстроился.

4) Студент впервые увидел живого писателя.

2. Какое утверждение противоречит основному содержанию текста?

1. Писатель привык к вниманию окружающих.

1. Студент был под впечатлением от необычной встречи.

2. Писатель был знаком с Горьким.

3. Чашка была сделана на Дулевском фарфоровом заводе.

3. В каком предложении сформулирована тема рассказа?

1. Нравственное поведение человека.

2. Любовь в жизни человека.

3. Гармония природы и человека.

4. Подвиг в жизни человека.

4. В каком предложении передано отношение автора к герою рассказа Сергею Васильевичу?

1. 3

2. б

3. 8

4. 12

5. Почему будущий студент-филолог, оказавшись в гостях вместе с Сергеем Васильевичем, ловит каждое его слово?

1. Сергей Васильевич — писатель, человек известный и уважаемый.

2. Сергей Васильевич был знаком с Горьким.

3. Сергей Васильевич привёз подарок особенный.

4. Впервые в своей жизни он видит живого писателя.

6. В каком предложении содержится деталь, которая проясняет истинное положение?

1. 2

2. 4

3. 7

4. 15

II

1. К какому стилю и типу речи относится данный текст?

1) публицистический стиль, описание

2) художественная речь, повествование с элементами рассуждения и описания

3. научный стиль, рассуждение с элементами повествования

4. художественная речь, описание

2. В каком предложении содержится описание?

1. 2

2. б

3. 14

4. 15

3. В каком примере предложения связаны с помощью лексического повтора?

1. (7)Он, должно быть, тяготится этой вынужденной ролью свадебного генерала, но виду не подаёт. (8)3ная себе цену, держится с достоинством, однако просто и мило.

2. (8)3ная себе цену, держится с достоинством, однако просто и мило. (9)А на другом конце стола не сводит с него глаз будущий студент-филолог, застенчивый паренёк из вологодской деревушки.

3) (12)Сергей Васильевич негромко и неторопливо рассказывает о встречах с Горьким, о столь памятных сокровенных чаепитиях.

(13)Уезжает Сергей Васильевич раньше всех, и сразу становится как-то обыденно.

4) (14)А в конце вечера будущий филолог, находясь под впечатлением этой необычной встречи, стоит у серванта, зачарованно уставясь на горьковскую чашку. (15)Наконец, не в силах более удерживаться, он с волнением, осторожно, как реликвию, обеими руками приподнимает её, машинально переворачивает и на тыльной стороне донышка видит бледно-голубоватую фабричную марку: Дулёво 2с. — 51 г.

4. Какое средство использовано для связи предложения с предыдущим?

(14)А в конце вечера будущий филолог, находясь под впечатлением этой необычной встречи, стоит у серванта, зачарованно уставясь на горьковскую чашку. (15)Наконец, не в силах более удерживаться, он с волнением, осторожно, как реликвию, обеими руками приподнимает её, машинально переворачивает и на тыльной стороне донышка видит бледно-голубоватую фабричную марку: Дулёво 2с. — 51 г.

1. союз

2. местоимение

3. вводное слово, местоимение

4. лексический повтор

5. В каком предложении содержится сравнение?

1. 9

2. 12

3. 13

4. 15

III

1. В каком слове буква «в» обозначает глухой согласный звук (предложение № 16)?

1. Дулёво

2. второй

3. вдруг

4. весь

2. В каком слове все согласные звуки являются звонкими (предложение № 6)?

1. сажают

2. рядом

3. ухаживают

4. наперебой

3. В каком слове ударение падает на корневую морфему (предложения № 1, 6, 12, 14)?

1. неторопливо

2. зачарованно

3. наперебой

4. с опозданием

4. В каком предложении содержится слово с двумя приставками?

1. 1

2. б

3. 7

4. 9

5. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом (предложения № 10-13)?

1. недавно

2. впервые

3. негромко

4. обыденно

6. Какое лексическое значение имеет слово МАРКА в предложении № 15?

1. знак оплаты почтовых и некоторых других сборов, обычно в виде бумажной наклейки небольшого размера с каким-либо рисунком и обозначением цены

2. значок, жетон, по которому производится последующая оплата чего-либо

3. торговый знак, клеймо на изделии, товаре с обозначением города, предприятия, где производится изделие, его качества и т. п.

4. репутация, престиж

7. В каком предложении использован фразеологизм?

1. 4

2. 7

3. 9

4. 13

8. Какой частью речи является слово обеими в предложении № 15?

1. прилагательное

2. причастие

3. местоимение

4. числительное

9. В каком предложении употреблено краткое причастие?

1. 2

2. 4

3. 7

4. 10

10. В каком предложении использовано наречие в превосходной степени?

1. 9

2. 10

1. 11

2. 13

11. В каком предложении однородные члены соединены сочинительным противительным союзом?

1. 2

2. б

3. 8

4. 10

12. Какое сочетание слов является грамматической основой предложения № 9?

1. не сводит глаз студент

2. не сводит глаз студент-филолог

3. не сводит студент-филолог

4. не сводит глаз студент-филолог, паренёк

13. Каким членом предложения является слово - КОТОРЫМ в предложении № 4?

1. подлежащее

2. дополнение

3. определение

4. обстоятельство

14. В состав какого сложного предложения входит односоставное безличное?

1. 1

2. 3

3. 4

4. 13

15. В каком предложении содержится обособленное несогласованное определение?

1. 2

2. 9

3. 14

4. 15

16. Какое предложение не осложнено вводным словом?

1. 5

2. 7

3. 14

4. 15

17. Какое сложное предложение состоит из трёх частей?

1. 1

2. 3

3. 12

4. 13

18. Какое предложение является сложносочинённым?

1. 1

2. 3

3. 13

4. 16

19. Какое из сложных предложений содержит однородные придаточные?

1. 1

2. 3

3. 13

4. 16

20. Какое предложение является сложноподчинённым с придаточным изъяснительным?

1. 1

2. 3

3. 11

4. 14

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ф.И.О. экзаменуемого, название специальности, на которую производится поступление

Тест по русскому языку

Вариант 6

(1)Литературная работа чрезвычайно индивидуальна. (2)Лев Толстой не ездил в специальные командировки, но обладал гениальным душевным опытом, прожив сложнейшую жизнь. (З)Иван Бунин исколесил половину мира, но лучшие вещи написаны им не о путешествиях, а о России, по которой он тосковал и которую чувствовал, помнил и знал превосходно.

(4) Между тем жизнь современного писателя настолько насыщенна, что необходимо лишь осмысливать её. (5) Материал лежит везде. (6) Мне не совсем понятно, что значит ездить за сбором материала намеренно, задавшись целью написать роман или повесть. (7)Как это можно — отобрать и выбрать живую жизнь, не являясь её действующим лицом? (8)Почти каждый писатель знает, о чём хочет писать, но порой не знает как.

(9)Нужно, разумеется, ездить и жить некоторое время вдали от письменного стола, но жить как все, ничем не выделяясь, жить не как писатель. (10)Ездить необходимо для того, чтобы полнее ощутить реальные детали, звуки, запахи времени. (11)Можно, наконец, поехать по какому-то внутреннему толчку, ожидая некой искры вдохновения в самом себе. (12)Мне лично помогла одна давняя поездка на Урал...

(13) После фронта я поступил на шофёрские курсы. (14)В это время один товарищ, прочитавший тетрадку моих военных рассказов, посоветовал мне подать заявление в Литературный институт, и это решило мою судьбу. (15)Так я попал в творческий семинар Паустовского, прекрасного писателя и педагога. (16)Три года он внушал мне, что главное в литературе — сказать своё. (17)Но что сказать и как?

(18)И вот дерзость писать об этом своём возникла внезапно вдали от дома, в тёмную июльскую ночь на середине красивейшей реки Белой. (19)Капала вода с вёсел, за лесами розовело далёкое зарево над городом, пахло острой речной сыростью, доносились тихие голоса рыбаков с соседних лодок, а где-то на берегу завывала, буксуя, машина, как будто переправлялись мы туда, к зареву, где гудели немецкие танки... (20)И вдруг встали предо мной — высота, другое зарево, орудия, стреляные гильзы. (21)И возникло желание сказать о том, что долго жило во мне подсознательно. (303 слова) (Ю. Бондарев.)

I

1. В каком абзаце текста автор формулирует своё отношение к литературной деятельности?

1. 1-й

2. 2-й

3. 3-й

4. 4-й

2. Какое из словосочетаний текста является ключевым для понимания сущности литературной работы?

1. осмысливать жизнь

2. ездить за сбором материала

3. сказать своё

4. выбрать живую жизнь

3. Какой писатель открыл автору самое главное в литературе?

1. Бунин

2. Паустовский

3. Толстой

4. Пушкин

4. О чём собирался написать автор после поездки на Урал?

1. о любви

2. о красоте природы

3. о дружбе

4. о войне

5. Какое предложение текста не является аргументом к тезису, сформулированному в предложении № 1?

1) 2 2) 3 3) 13 4) 18

II

1. К какому стилю и типу речи относится данный текст?

1) публицистический стиль, описание

2) публицистический стиль, рассуждение с элементами описания

3) научный стиль, рассуждение с элементами повествования

4) художественная речь, повествование с элементами рассуждения и описания

2. В какой паре предложений содержится описание?

1. 2 и 3

2. 9 и 10

3. 13 и 14

4. 18 и 19

3. В каком примере предложения связаны с помощью указательного местоимения?

1. (9)Нужно, разумеется, ездить и жить некоторое время вдали от письменного стола* но жить как все, ничем не выделяясь, жить не как писатель. (10)Ездить необходимо для того, чтобы полнее ощутить реальные детали, звуки, запахи времени.

2. (13)После фронта я поступил на шофёрские курсы. (14)В это время один товарищ, прочитавший тетрадку моих военных рассказов, посоветовал мне подать заявление в Литературный институт, и это решило мою судьбу.

3. (15)Так я попал в творческий семинар Паустовского, прекрасного писателя и педагога. (16)Три года он внушал мне, что главное в литературе — сказать своё.

4. (16)Три года он внушал мне, что главное в литературе — сказать своё. (17)Но что сказать и как?

4. В каком предложении использованы эпитеты?

1. 12

2. 13

3. 16

4. 19

5. В каком предложении содержится метафора?

1. 1

2. 4

3. 8

4. 10

III

1. В каком слове буква «я» обозначает два звука (предложения № 4, 9, 11, 20)?

1. писателя

2. время

3. вдохновения

4. стреляные

2. В каком слове все согласные звуки являются звонкими (предложение № 19)?

1. капала

2. зарево

3. машина

4. танки

3. В каком слове ударение падает на суффикс (предложения №11,12, 20, 21)?

1. орудия

2. давняя

3. ожидая

4. желание

4. Какое слово имеет нулевое окончание (предложение №18)?

1. дерзость

2. писать

3. внезапно

4. реки

5. Каким способом образовано слово заявление (предложение № 14)?

1. приставочный

2. суффиксальный

3. приставочно-суффиксальный

4. бессуффиксальный

6. Какое лексическое значение имеет слово высота (предложение № 20)?

1. качество звука, связанное с его частотой

2. угол стояния светила над горизонтом

3) отрезок перпендикуляра, опущенного из вершины геометрической фигуры на её основание

4) возвышенное место; холм, возвышенность

7. В каком предложении имеются контекстуальные синонимы?

1. 2

2. б

3. 18

4. 19

8. Какой абзац не содержит имя собственное?