МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Лицей № 4 г. Дмитрова»
(МОУ «Лицей № 4 г. Дмитрова»)
141800, Московская область, г. Дмитров, микрорайон Махалина, д. 15
тел./факс 8 (496) 224-04-40, e-mail – [link] , сайт - http://dmou4.edumsko.ru/
Директор
МОУ "Лицей №4 г.Дмитрова"
___________ Т.В.Малинникова
приказ №____ от «___» августа 2016г.
на основе решения педагогического совета протокол № 1
РАБОЧАЯ программа (ФГОС)
по русскому языку
8 в, 8 Г классы
Составитель: учитель русского
языка и литературы
Евсеева Светлана Ивановна
Дмитров, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 8 классов составлена на основе Программы по русскому (родному) языку. 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова. («Рабочие программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова, М.: «Дрофа».-2012). Рабочая программа соответствует основной образовательной программе школы. Реализация данной программы предполагается в рамках завершенной линии учебников использованием электронного учебного пособия по предмету издательства «Дрофа».
Цели курса: более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка; усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс русского языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.
Задачи курса:
• совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
• обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
• совершенствовать рецептивно - аналитические текстовые умения, в частности умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный, стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ текста;
• формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания.
По учебному плану школы на предмет «Русский язык » в 8 классе отводится 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.
Планируемые результаты
Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу
Введение. Русский язык в семье славянских языков
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного
Повторение
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Развитие речи
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
1.2.2. Организация проектной деятельности учащихся.
Проекты:
Русский язык как развивающееся явление.
Проблема экологии русского языка.
Значение письма в жизни общества.
2. Содержание учебного предмета «Русский язык»
8 КЛАСС (140 ч)
Раздел I. Введение. Русский язык в семье славянских языков – 1 час
Раздел II. Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного – 19 часов
Буквы Н-НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Употребление в тексте частицы НИ. Употребление дефиса. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.
Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 8 классе»
Раздел III. Словосочетание и предложение – 6 часов
Словосочетание. Предложение.
Раздел IV. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения – 12 часов
Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Правильное согласование главных членов предложения.
Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
Второстепенные члены предложения, их функция. Определение. Дополнение.
Обстоятельство. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения.
Контрольная работа по теме: «Второстепенные члены».
Раздел V. Односоставное простое предложение – 11 часов
Виды односоставных предложений. Определенно-личное предложение. Неопределенно-личное предложение. Обобщенно-личное предложение. Безличное предложение. Назывные предложения.
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»
Раздел VI. Неполное предложение – 2 часа
Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме.
Раздел VII. Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами – 13 часов
Понятие однородности членов предложения. Средства связи между однородными предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Контрольная работа по теме: «Предложения с однородными членами»
Раздел VIII. Предложения с обращениями и вводными словами – 6 часов
Обращение. Понятие водности как речевой категории. Вставные конструкции.
Проверочная работа по теме «Предложения с вводными словами и обращениями»
Раздел IX. Предложения с обособленными членами – 36 часов
Понятие обособления второстепенных членов предложения. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие члены предложения.
Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения». Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»
Раздел X. Прямая речь – 14 часов
Прямая речь и ее оформление. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и их обозначение.
Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь»
Раздел XI. Развитие речи – 16 часов
Речь ее разновидности. Текст, его основная мысль. Стили речи; средства выразительности в художественной речи. Изложение « Как я покупал собаку» по рассказу Б.Емельянова. Повторение. Типы речи. Текст: способы и средства связи предложений в тексте. Репортаж, его тематика, задачи речи. Сочинение по картине. Сочинение в жанре репортажа (упр. 367). Сочинение с грамматическим заданием по картине А.П.Рябушкина «Московская девушка XVII века». Изложение «Что значит быть воспитанным?» Статья в газету, понятие о жанре, строение текста. Портретный очерк: представление о жанре, композиция, типы речи и языковые средства, используемые в нем. Сочинение по картине М.М.Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк). Урок-деловая игра «Мы делаем газету»
Контрольная работа. Сочинение в жанре портретного очерка.
3. Тематическое планирование
Раздел Количество часов
Планируемые образовательные результаты учащихся (Характеристика основных видов деятельности ученика по разделу)
1.
Введение. Русский язык в семье славянских языков
1 ч.
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
2.
Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного
21 ч.
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3.
Словосочетание и предложение
8 ч.
Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи
4.
Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения
15 ч.
Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений
5.
Односоставное простое предложение
13 ч.
Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена
Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике. Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках
6.
Неполное предложение
3 ч.
Разграничивают и сопоставляют предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные
7.
Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами
15 ч.
Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры. Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах
8.
Предложения с обращениями и вводными словами
10 ч.
Моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания
9.
Предложения с обособленными членами
35 ч.
Моделируют и используют в речи предложения с обособленными членами
10.
Прямая речь
15 ч.
Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания
11.
Повторение
4 ч.
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
Итого
140 ч.
3.1. Календарно-тематическое планирование
урока Наименование разделов и тем
Плановыесроки прохождениятемы
Коррекция
Введение. Русский язык в семье славянских языков (1 ч.)
1.
Русский язык в семье славянских языков
01.09-3.09
Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного – 21 ч. (19 ч. + 2 ч. развития речи)
2.
Буквы Н-НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий
01.09-3.09
3.
Буквы Н-НН в суффиксах причастий
01.09-3.09
4.
Буквы Н-НН в суффиксах наречий
01.09-3.09
5.
Слитное написание НЕ с разными частями речи
05.09-10.09
6.
Раздельное написание НЕ с разными частями речи
05.09-10.09
7.
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
05.09-10.09
8.
Слитное и раздельное написание НЕ- НИ с местоимениями
05.09-10.09
9.
Слитное и раздельное написание НЕ- НИ с наречиями
12.09-17.09
10.
Употребление в тексте частицы НИ
12.09-17.09
11.
Употребление в тексте частицы НИ
12.09-17.09
12.
Развитие речи. Речь ее разновидности. Текст, его основная мысль
12.09-17.09
13.
Стили речи; средства выразительности в художественной речи
19.09 - 24.09
14.
Употребление дефиса
19.09 - 24.09
15.
Употребление дефиса
19.09 - 24.09
16.
Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи
19.09 - 24.09
17.
Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи
26.09-01.10
18.
Систематизация и обобщение изученного в 5-7 классах
26.09-01.10
19.
Систематизация и обобщение изученного в 5-7 классах. Подготовка к контрольной работе
26.09-01.10
20.
Подготовка к контрольной работе
26.09-01.10
21.
Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 8 классе»
03.10-08.10
22.
Анализ контрольной работы
03.10-08.10
Словосочетание и предложение – 8 ч. (6 ч. + 2 ч. развития речи)
23.
Развитие речи. Изложение « Как я покупал собаку» (по рассказу Б.Емельянова). Подготовка к написанию
03.10-08.10
24.
Развитие речи. Изложение « Как я покупал собаку» (по рассказу Б.Емельянова)
03.10-08.10
25.
Словосочетание
10.10-15.10
26.
Разные виды связи словосочетаний (согласование, управление, примыкание)
10.10-15.10
27.
Синтаксический разбор словосочетаний
10.10-15.10
28.
Синтаксический разбор словосочетаний
10.10-15.10
29.
Предложение (общая характеристика)
17.10-22.10
30.
Предложение (общая характеристика)
17.10-22.10
Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения - 15 ч. (13.+ + 2 ч. развития речи)
31.
Главные члены предложения, их функция
17.10-22.10
32.
Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения
17.10-22.10
33.
Тире между подлежащим и сказуемым
24.10-29.10
34.
Правильное согласование главных членов предложения
24.10-29.10
35.
Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
24.10-29.10
36.
Второстепенные члены предложения, их функция. Определение
24.10-29.10
37.
Второстепенные члены предложения. Дополнение
07.11-12.11
38.
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство
07.11-12.11
39.
Порядок слов в предложении
07.11-12.11
40.
Развитие речи. Повторение. Типы речи
07.11-12.11
41.
Развитие речи. Анализ типологической структуры текста Ю.Казакова (упр.354)
14.11-19.11
42.
Интонация простого предложения
14.11-19.11
43.
Систематизация и повторение изученного по теме «Второстепенные члены предложения»
14.11-19.11
44.
Контрольная работа по теме: «Второстепенные члены»
14.11-19.11
45.
Анализ контрольной работы.
21.11-26.11
Односоставное простое предложение – 13 ч.(11 ч. + 2 ч. развития речи)
46.
Виды односоставных предложений.
21.11-26.11
47.
Определенно-личное предложение.
21.11-26.11
48.
Развитие речи. Повторение. Текст: способы и средства связи предложений в тексте.
21.11-26.11
49.
Неопределенно-личное предложение
28.11- 03.12
50.
Неопределенно-личное предложение
28.11- 03.12
51.
Обобщенно-личное предложение
28.11- 03.12
52.
Безличное предложение
28.11- 03.12
53.
Безличное предложение
19.12 - 24.12
54.
Назывные предложения
19.12 - 24.12
55.
Систематизация сведений по теме «Типы односоставных предложений». Подготовка к контрольной работе.
19.12 - 24.12
56.
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»
19.12 - 24.12
57.
Анализ контрольной работы
26.12 - 31.12
58.
Развитие речи. Репортаж, его тематика, задачи речи
26.12 - 31.12
Неполное предложение – 3 ч. .( 2 ч.+ + 1 ч. развития речи)
59.
Понятие неполного предложения
26.12 - 31.12
60.
Оформление неполных предложений на письме
26.12 - 31.12
61.
Развитие речи. Сочинение по картине
12.01-14.01
Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами – 15ч. (13 ч. +2 ч. развития речи)
62.
Понятие однородности членов предложения
12.01-14.01
63.
Понятие однородности членов предложения
12.01-14.01
64.
Развитие речи. Сочинение в жанре репортажа (упр.367)
12.01-14.01
65.
Средства связи между однородными предложения
16.01-21.01
66.
Средства связи между однородными предложения
16.01-21.01
67.
Группы сочинительных союзов по их значению
16.01-21.01
68.
Соединительные, противительные, разделительные союзы
16.01-21.01
69.
Однородные и неоднородные определения
23.01-28.01
70.
Однородные и неоднородные определения
23.01-28.01
71.
Развитие речи. Сочинение с грамматическим заданием по картине А.П.Рябушкина «Московская девушка XVII века»
23.01-28.01
72.
Обобщающие слова при однородных членах предложения
23.01-28.01
73.
Обобщающие слова при однородных членах предложения
30.01-04.02
75.
Обобщение и систематизация материала по теме: «Предложения с однородными членами предложения»
30.01-04.02
75.
Контрольная работа по теме: «Предложения с однородными членами».
30.01-04.02
76.
Анализ контрольной работы
30.01-04.02
Предложения с обращениями и вводными словами – 10 ч.(8 ч.+ 2 ч. развития речи)
77.
Обращение
06.02-11.02
78.
Обращение
06.02-11.02
79.
Понятие водности как речевой категории
06.02-11.02
80.
Обращение
06.02-11.02
81.
Развитие речи. Изложение «Что значит быть воспитанным?»
13.02-18.02
82.
Вставные конструкции
13.02-18.02
83.
Вставные конструкции
13.02-18.02
84.
Проверочная работа по теме «Предложения с вводными словами и обращениями»
13.02-18.02
85.
Развитие речи. Статья в газету, понятие о жанре, строение текста.
20.02-25.02
Предложения с обособленными членами – 35 ч. (33 ч.+ 2 ч. развития речи)
86.
Понятие обособления второстепенных членов предложения
20.02-25.02
87.
Понятие обособления второстепенных членов предложения
20.02-25.02
88.
Обособленный член предложения, выраженные причастным оборотом
20.02-25.02
89.
Обособленный член предложения, выраженный деепричастным оборотом
27.02-04.03
90.
Обособленные члены предложения, выраженные причастными и деепричастными оборотами
27.02-04.03
91.
Обособление второстепенных членов предложения
27.02-04.03
92.
Обособленные определения
27.02-04.03
93.
Обособленные приложения
06.03-11.03
94.
Обособленные определения и приложения
06.03-11.03
95.
Обособленные определения и приложения
06.03-11.03
96.
Обособленные определения и приложения
06.03-11.03
97.
Обособленные определения и приложения
13.03-18.03
98.
Предложения с обособленными членами
13.03-18.03
99.
Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения»
13.03-18.03
100.
Анализ проверочной работы
13.03-18.03
101.
Развитие речи. Портретный очерк: представление о жанре, композиция, типы речи и языковые средства, используемые в нем
20.03-24.03
102.
Обособленные обстоятельства
20.03-24.03
103.
Обособленные обстоятельства
20.03-24.03
104.
Определение обособленных обстоятельств в предложении
20.03-24.03
105.
Определение обособленных обстоятельств в предложении, их обособление
03.04-08.04
106.
Систематизация знаний по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»
03.04-08.04
107.
Обобщение знаний по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»
03.04-08.04
108.
Повторение по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»
03.04-08.04
109.
Развитие речи. Сочинение по картине М.М. Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк)
10.04-15.04
110.
Уточняющие члены предложения
10.04-15.04
111.
Уточняющие члены предложения
10.04-15.04
112.
Определение уточняющих членов предложения
10.04-15.04
113.
Обособление уточняющих членов предложения
17.04-22.04
114.
Систематизация и обобщение знаний по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»
17.04-22.04
115.
Систематизация и обобщение знаний по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»
17.04-22.04
116.
Повторение изученного
17.04-22.04
117.
Повторение изученного
24.04-29.04
118.
Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»
24.04-29.04
119.
Анализ контрольного диктанта.
24.04-29.04
120.
Закрепление изученного материала по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»
24.04-29.04
121.
Закрепление изученного материала по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»
02.05-06.05
Прямая речь – 15 ч. (14 ч.+ 1 ч. развития речи)
122.
Прямая речь
02.05-06.05
123.
Прямая речь и ее оформление
02.05-06.05
124.
Обособление прямой речи в тексте
02.05-06.05
125.
Обособление прямой речи в тексте
08.05-13.05
126.
Административная контрольная работа
08.05-13.05
127.
Анализ контрольной работы
08.05-13.05
128.
Косвенная речь
08.05-13.05
129.
Замена прямой речи косвенной
15.05-20.05
130.
Развитие речи. Сочинение в жанре портретного очерка.
15.05-20.05
131.
Цитаты
15.05-20.05
132.
Цитаты и их обозначение
15.05-20.05
133.
Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь»
22.05-27.05
134.
Анализ проверочной работы
22.05-27.05
135.
Урок - деловая игра «Мы делаем газету»
22.05-27.05
136.
Повторение и обобщение изученного материала за курс 8 класса
22.05-27.05
137.
Повторение и обобщение изученного материала за курс 8 класса
29.05-31.05
138.
Страна Словария
29.05-31.05
139.
Занимательный русский язык
29.05-31.05
140.
Подведем итоги
29.05-31.05
Планирование составлено в соответствии с календарным графиком школы на 2016-2017 учебный год, где первая, восемнадцатая и последняя недели года короткие и в суммарно образуют одну 35-ую неделю.
3.2. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методическое
Для учителя
Б л и н о в Г. И. Методика изучения пунктуации в школе. — М., 1990.
Б ы с т р о в а Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / под ред. Е. А. Быстровой. — М., 2004.
В а л г и н а Н. С. Трудные вопросы пунктуации. — М., 1983.
Г а у И. Ю. Методический блокнот учителя русского языка. — М., 2009.
Г а у И. Ю., В а к у р о в а О. Ф. Современный кабинет русского языка. — М., 2010.
Г о с т е в а Ю. Н., Л ь в о в В. В. ЕГЭ. Русский язык. Тематические тестовые задания ФИПИ. — М., 2016.
Г о с т е в а Ю. Н., Л ь в о в В. В. Русский язык. 8 класс: книга для учителя к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2010.
Г р и г о р я н Л. Т. Обучение пунктуации в средней школе. — М., 1982.
ЕГЭ—2016. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. И. П. Цыбулько. — М., 2016.
И в а н о в В. В., П о т и х а З. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. — М., 1985.
И в а н о в а В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.
К а п и н о с В. И., С е р г е е в а Н. Н., С о л о в е й ч и к М. С. Развитие речи: теория и практика обучения. 5—7 кл. — 2-е изд. — М., 1994.
К а п и н о с В. И., С е р г е е в а Н. Н., С о л о в е й ч и к М. С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. — М., 1994.
К у п а л о в а А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 2002.
Л ь в о в В. В. Обучение орфоэпии в 5—9 классах средней школы. — М., 2011.
Л ь в о в В. В., Р е п и н а Н. А., Л и т в и н о в а М. М. Русский язык. 8 класс: книга для учителя под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2011.
Л ь в о в а С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. — М., 2004.
Л ь в о в а С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии. — М., 2000.
Л ь в о в а С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004.
Л ь в о в а С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1996 и др. издания.
Л ь в о в а С. И. Язык в речевом общении. — М., 1991.
М е щ е р я к о в В. Н. Жанры школьных сочинений: теория и практика написания. — М., 2000.
М е щ е р я к о в В. Н. и др. Основы школьного речеведения. Часть 1. Часть 2. — Тольятти, 2004.
П у ч к о в а Л. И. Тематический контроль по русскому языку. Обучающие и проверочные задания. 8 класс. — М., 2004.
Р а з у м о в с к а я М. М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 2005 и последующие издания.
Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. — М., 2004.
С о к о л о в а Г. П., Л ь в о в В. В., Л и т в и н о в а М. М. Русский язык. 9 класс: книга для учителя под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2011.
Русский язык. 8 класс. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов,
учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2014.
29. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — 2-е изд. -
М., 2010. — (Стандарты второго поколения).
30. Программы по русскому (родному) языку. 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова. («Рабочие программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова, М.: «Дрофа».-2012).
Для учащихся
А р с и р и й А. Т. В Страну знаний — с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие первое. — М., 2004.
А р с и р и й А. Т. В Страну знаний — с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие второе. — М., 2005.
Б е с с а р а б М. Владимир Даль. — М., 1968.
Б о г а т о в а Г. А. И. И. Срезневский (Люди науки). — М., 1985.
Б у д а г о в Р. А. Портреты языковедов XIX—XX вв. Из истории лингвистических учений. — М.; Л., 1988.
В а р т а н ь я н Э. А. Из жизни слов. — М., 1960.
В а р т а н ь я н Э. А. Путешествие в слово. — М., 1987.
В в е д е н с к а я Л. А., К о л е с н и к о в Н. П. От собственных имён к нарицательным. — М., 1981.
Г о л у б И. Б., Р о з е н т а л ь Д. Э. Занимательная стилистика. — М., 1989.
Г о р б а ч е в и ч К. С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1984.
Г о р ш к о в А. И. Все богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. — М., 1993.
Г р а н и к Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.
Г р а н и к Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А., В л а д и м и р с к а я Г. Н. Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995.
Г р а у д и н а Л. К. Беседы о русской грамматике. — М., 1983.
Ж у р а в л ё в А. П. Звук и смысл. — М., 1991.
Ж у р а в л ё в А. П., П а в л ю к Н. А. Язык и компьютер. — М., 1989.
К о д у х о в В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984.
К о л о с о в В. В. История русского языка в рассказах. — М., 1982.
К р ы с и н Л. И. Жизнь слова. — М., 1980.
Л а р и о н о в а Л. Г. Рабочие тетради. Русский язык. 8 класс. Орфография. — М., 2015.
Л ь в о в В. В. Тетради для оценки качества знаний по русскому языку. 8 класс. — М., 2015.
Л ь в о в а С. И. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.
Л ь в о в а С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005.
Л ю с т р о в а З. Н., С к в о р ц о в Л. И., Д р я г и н В. Я. Беседы о русском слове. — М., 1987.
М а к а р о в В. И. А. А. Шахматов (Люди науки). — М., 1981.
М и л о с л а в с к и й И. Г. Зачем нужна грамматика? — М., 1988.
М и л о с л а в с к и й И. Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.
М о и с е е в А. И. Буквы и звуки. Звуки и цифры. — М., 1986.
О д и н ц о в В. В. В. В. Виноградов (Люди науки). — М., 1983.
О т к у п щ и к о в Ю. Н. К истокам слова. — М., 1986.
С е р г е е в В. Н. Словари — наши друзья и помощники. — М., 1984.
С к в о р ц о в Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М., 1983.
С к в о р ц о в Л. И. С. И. Ожегов (Люди науки). — М., 1982.
С м и р н о в А. Е. Дар Владимира Даля. — М., 2005.
С о л г а н и к Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.
У с п е н с к и й Л. В. По дорогам и тропам языка. — М., 1980.
У с п е н с к и й Л. В. Слово о словах. (Любое издание.)
Ф р а н ч у к В. Ю. А. А. Потебня (Люди науки). — М., 1986.
Ц ы б у л ь к о И. П., Л ь в о в а С. И. Русский язык. Эффективная подготовка. — М., 2004.
Ч у к о в с к и й К. И. Живой как жизнь. (Любое издание.)
Ч у р м а е в а Н. В. Ф. И. Буслаев (Люди науки). — М., 1984.
Ш а н с к и й Н. М. Занимательный русский язык: В 2 ч. — М., 1996.
Школьные словари русского языка
Б а р а н о в М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. — М., 1999.
Б а р а н о в М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М., 1997.
Б ы с т р о в а Е. А., О к у н е в а А. П., К а р а ш е в а Н. Б. Школьный толковый словарь русского языка. — М., 1998.
Ж у к о в В. П., Ж у к о в А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1994.
Ж у к о в А. В. Школьный лексико-фразеологический словарь русского языка. — М., 2010.
К а р п ю к Г. Д., Х а р и т о н о в а Е. И. Школьный словарь употребления буквы ё в русском языке. — М., 2010.
К в я т к о в с к и й А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998. (Любое последующее издание.)
К р ы с и н Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997. (Любое последующее издание.)
Л а п а т у х и н М. С., С к о р л у п о в с к а я Е. В., С н е т о в а Г. П. Школьный толковый словарь русского языка. — 2-е изд., перераб. — М., 1999.
Л е д е н ё в С. Д., Л е д о в с к и х И. В. Школьный орфографический словарь русского языка. — М., 1997.
Л ь в о в В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 7-е изд., 2010.
Л ь в о в М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — 3-е изд., испр. и доп. — М., 1998.
Л ь в о в а С. И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004.
П а н о в Б. Т., Т е к у ч е в А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1991.
П о т и х а З. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — 2-е изд., испр. — М., 1998.
Р о г о ж н и к о в а Р. П., Карская Т. С. Словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII—XX вв. — М., 2005.
С к в о р ц о в Л. И. Школьный словарь по культуре русской речи. — М., 2010.
Т и х о н о в А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е изд. — М., 1991.
У ш а к о в Д. Н., К р ю ч к о в С. Е. Орфографический словарь. Для учащихся средней школы. — 43-е изд. — М., 2001. (Любое последующее издание.)
Ш а н с к и й Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — 3-е изд., испр. — М., 2000.
Ш а н с к и й Н. М., З и м и н В. И., Ф и л и п п о в А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. — 3-е изд. — М., 2000.
Школьный словарь иностранных слов / под ред. В. В. Иванова. — 4-е изд. — М., 1999.
Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание) / сост. М. В. Панов. — М., 1984.
Русский язык. 8 класс. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов, учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2014.
Методический фонд:
1. Портреты русских лингвистов.
2. Раздаточный материал по темам курса.
3.Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку: Орфография и пунктуация. Раздаточные материалы. — М., 2005.
Материально-техническое обеспечение
Ноутбук
Проектор
Колонки
Экран
Цифровые образовательные ресурсы:
www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа»
www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).
www.rus.1september.ru — электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»
www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова»
www.ruscenter.ru — РОФ «Центр развития русского языка»
www.center.fio.ru — мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра интернет-образования
www.fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.edu.ru – Федеральный образовательный портал
www.openclass.ru – Образовательный портал «Открытый класс»
Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 8 класс» авторов М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос и др.
Рассмотрена и проверена на соответствие стандарта образования ШМО учителей _________________________ Руководитель ШМО ________________________
Протокол №1
от «___» августа 2016г.
Согласовано на методическом совете школы
«___» августа 2016г.
Председатель методического совета Е.В.Погодина
