Тематическое планирование по литературе 9 класс по программе Курдюмовой

№
п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню
подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Дата

проведения

Примечания

Вводный (1 час)

Шедевры

русской литературы

Объяснение нового мате-
риала

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Гуманистический, гражданский пафос Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе

Знать: роль литературы в духовной жизни России.

Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе обсуждения произведения

Организация совместной
учебной деятельности

Древнерусская литература (7 часов)

Истоки и начало древнерусской
литературы

Многообразие жанров

Объяснение нового материала

Патриотический пафос, поучительный характер. Истоки и начало древнерусской литературы, христианско-православные корни. Многообразие жанров

Уметь: дать обзорную
характеристику древне-
русской литературы, письменный ответ об особенностях и значении «Слова…» – замечательного
памятника древнерусской литературы

Организация совместной

учебной деятельности

3–4

«Слово о полку Игореве». Открытие, издание
и изучение. Историческая основа
памятника
древнерусской литературы, его сюжет. Жанр

и композиция «Слова…»

Объяснение нового мате-
риала

Открытие «Слова…» Вопрос о времени создания и об авторстве. Историческая основа, сюжет. Стихотворный перевод. Роль памятника в судьбах русской культуры

Знать: историческую
основу, идеи, образную систему «Слова о полку Игореве».

Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения, выразительно читать отрывок
из «Слова…»; использовать сведения по теории литературы в процессе оценки художественного текста

Беседа, проблемные задания

5–6

Образ русской земли
и нравственно-патриотическая идея «Слова». Образы русских князей. «Золотое
слово» Святослава.
Ярославна как идеальный образ русской
женщины

Объяснение нового материала

Жанр художественного произведения, образы русских князей, идеальный образ русской женщины, фольклорные традиции, своеобразие авторского стиля

Знать: историческую
основу, идею, образную систему «Слова о полку Игореве».

Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения; выразительно читать отрывок
из «Слова…»; комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать

Организация совместной
учебной деятельности

Символика «Слова», своеобразие авторского стиля. Переводы и переложения произведения

Систематизация ЗУН

Жанр, образы русских князей, идеальный образ русской женщины, фольклорные традиции, своеобразие авторского стиля, символика

Знать: историческую
основу, идею, образную систему «Слова о полку Игореве».

Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения, выразительно читать отрывок из «Слова…»

Организация совместной учебной деятельности

Тест по теме «Древнерусская литература»

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме «Древнерусская литература», технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Беседа, проблемные задания

Литература XVIII века (12 часов)

Классицизм как литературное направление.
Периоды
формирования русской литературы XVIII века

Комбинированный

Понятие о классицизме, происхождение термина, причины возникновения, время господства, социальная почва классицизма, основные правила. Авторы и произведения русских и зарубежных писателей. Жизнь, личность, судьба, поэтическая и реформаторская деятельность
М. В. Ломоносова

Знать: характерные черты классицизма и особенности русского классицизма; основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного направления.

Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа произведения

Организация совместной
учебной деятельности

М. В. Ломоносов. Жизнь

и творчество. Жанр оды.

Средства создания образа идеального монарха

Объяснение нового мате-
риала

Вопросы по повторению, повторение понятия об оде. Знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию. Черты классицизма в оде. Прославление родины, науки

и просвещения в произведениях поэта

Знать: общие сведения

о М. В. Ломоносове как реформаторе русского языка, поэте и писателе, понятие жанра оды.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику оды, показать прославление Родины, мира, науки в оде М. В. Ломоносова

Организация совместной
учебной деятельности

Г. Р. Державин. Жизнь

и творчество. Традиция

и новаторство в поэзии. Жанры поэзии. Тема поэта и поэзии. «Памятник»

Объяснение нового мате-
риала

Время и история создания, оригинальность «Памятника». Выразительное чтение стихотворения. Словарная работа. Мысли о долге

и назначении поэта, заслугах, прочности славы. Сравнение оды Горация и перевода Державина

Знать: общие сведения
о жизни и творчестве
Г. Р. Державина, содержание оды «Фелица».

Уметь: показать отличительные черты оды Державина «Фелица» от од
М. Ломоносова; использовать различные формы изученных художественных произведений; сопоставлять произведения разных писателей

Беседа, проблемные задания им

Г. Р. Державин. Философская проблематика произведений. Взгляды на поэта и поэзию, гражданский
пафос его
лирики. «Властителям и судиям». Обличение несправедливости

Систематизация ЗУН

История создания, жанр. Выразительное чтение. Беседа по содержанию. Особенности оды. Сочетание классицизма и новаторских черт, возвышенного

с обыденным. Гражданский пафос лирики

Знать: общие сведения
о жизни и творчестве
Г. Р. Державина, содержание оды «Фелица».

Уметь: показать отличие оды Державина «Фелица» от од М. Ломоносова; использовать различные формы изученных художественных произведений; сопоставлять про-
изведения разных писателей; обращаться к формам диалогической речи

Организация совместной
учебной деятельности

в процессе обсуждения произведения

Творчество Д. И. Фонвизина

Объяснение нового мате-
риала

Слово о жизни и творчестве драматурга. Сатирическая направленность комедии. Герои
и события

Знать: общие сведения

о жизни и творчестве

Д. И. Фонвизина, текст комедии «Недоросль».

Уметь: показать проблему образования и воспитания в комедии

Творческая работа

История создания пьесы

«Недоросль»,

ее сценическая судьба. Обзор содержания

Объяснение нового материала

История создания пьесы; проблематика. Обзор содержания. Чтение по ролям. Классицизм в драматическом произведении

Уметь: рассуждать на тему «Проблемы образования и воспитания в комедии “Недоросль” и в современном обществе»; пользоваться различными
видами справочной литературы

Организация совместной
учебной деятельности

Анализ текста пьесы и подтекста
наиболее важных
сцен

Комбинированный

Анализ системы образов. Сообщения учащихся об отрицательных героях. Чтение по ролям (последнее явление). Резкое противопоставление позиций Простаковых, Скотининых и Правдина, Стародума

Уметь: рассуждать на тему «Проблемы образования и воспитания в комедии “Недоросль” и в современном обществе»; использовать сведения
по теории литературы

в процессе изучения художественного текста

Беседа, проблемные задания

Представление о характерах персонажей и их
взаимоотношениях

Комбинированный

Вопросы на повторение. Сообщения учащихся о положительных
героях. Своеобразие конфликта. Определение темы и проблемы художественного произведения

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения; обращаться к форме монологической речи в процессе анализа произведения

Организация совместной
учебной деятельности

Жизнь и творчество
Н. М. Карамзина

Комбинированный

Происхождение термина, причины возникновения, время господства, основные черты. Авторы и их произведения. Жизнь, личность, судьба Н. М. Карамзина

Знать: понятие о сентиментализме; биографию и творчество Карамзина как писателя и историка.

Уметь: воспринимать и анализировать повесть «Бедная Лиза»

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Литературное направление – сентиментализм. Повесть
Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»

Комбинированный

Сентиментализм произведения как литературное направление. Комментированное чтение повести. Сообщения
учащихся о главных
героях

Знать: понятие о сентиментализме; биографию
и творчество Карамзина как писателя и историка.

Уметь: воспринимать
и анализировать повесть «Бедная Лиза»

Организация совместной
учебной деятельности

А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

Комбинированный

Основные черты жанра путешествия. Смысл названия

Уметь: выделять характерные черты путешествия в произведениях русской литературы; пользоваться различными видами справочной литературы; комментировать изученные произведения

и доказательно их оценивать

Беседа, проблемные задания

Тест по теме «Литература

XVIII века»

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Организация совместной
учебной

деятельности

Русская литература XIX века (54 часов)

А. С. Грибоедов. Жизнь

и творчество

Объяснение нового материала

Человек и его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Романтизм в русской культуре. Лекция
о реализме, биография А. С. Грибоедова (сообщения учащихся)

Знать: биографию
А. С. Грибоедова, творческую историю комедии; сюжет, язык комедии.

Уметь: выявить смысл названия комедии; комментировать изученное произведение и доказательно оценивать

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги

Комбинированный

Время и история создания комедии. Комментированное чтение
1-го действия

Знать: содержание пьесы, уметь построить устную характеристику
героя.

Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в ходе обсуждения

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Грибоедов. Смысл названия

и проблема ума в комедии

Систематизация

ЗУН

Конфликт в драматическом произведении. Основные этапы развития действия. Участники социально-политического конфликта

Уметь: составлять сравнительную характеристику героя; сопоставлять

и оценивать поступки
персонажей; использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста

Фронтальный

опрос. Самостоятельная работа

А. С. Грибоедов. Чацкий

и фамусовская Москва

Систематизация ЗУН

Многочисленность фамусовского общества
в комедии, реальность изображаемого. Характеристика основных представителей. Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: составлять сравнительную характеристику героя; сопоставлять и оценивать поступки персонажей

Беседа, проблемные задания

Образ Чацкого. Чацкий

и Молчалин

Комбинированный

Сведения о Чацком до появления на сцене. Анализ образа Чацкого по плану (проверка домашнего задания). Сопоставительная характеристика Чацкого и Молчалина. Составление таблицы

Знать: основные черты классицизма и реализма.

Уметь: применять знания

в работе с текстом художественного произведения

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Грибоедов. Мастерство драматурга в создании

характеров. Женские образы комедии. Образ Софьи

Систематизации ЗУН

Беседа по содержанию. Анализ образа Софьи. Интерпретация образа Софьи в русской критике. Беседа о других женских образах комедии

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения; использовать специфику рода, жанра, авторской
манеры при анализе
произведения

Беседа, проблемные задания

А. С. Грибоедов. «Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма
в комедии

Комбинированный

Повторение теоретических сведений о классицизме и реализме. Беседа о чертах классицизма и реализма в комедии. Вывод об особенностях жанра. Новаторство драматурга
А. С. Грибоедова

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения; пользоваться различными видами справочной литературы

Беседа, проблемные задания

А. С. Грибоедов. Образность комедии и афористичность

ее языка

Комбинированный

Беседа об особенностях языка комедии. Работа

с критической статьей «Мильон терзаний»

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения

Организация совместной
учебной

деятельности

А. С. Грибоедов. Анализ комедии в критическом этюде И. А. Гончарова «Мильон
терзаний»

Комбинированный

Конфликт в драматическом произведении. Основные этапы развития действия. Участники социально-политического конфликта.
Пьеса в восприятии
критики

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный
материал.

Владеть: основными
видами публичных
выступлений

Беседа, проблемные задания

Тест по теме
«А. С. Грибоедов»

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Организация совместной
учебной деятельности

Литература ХIХ века. Романтизм как литературное направление. Дж. Г. Байрон

Объяснение нового материала

Понятие о романтизме. Национальные особенности романтизма, его представители.

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: устно и письменно излагать мысли на заданную тему

Творческое
задание

В. А. Жуковский. Жизнь

и творчество. Черты романтизма в лирике поэта. Тема человека и природы на примере баллады «Светлана»

Комбинированный

Черты романтизма в лирике В. А. Жуковского. Краткий очерк жизни поэта. Чтение и анализ стихотворений «Вечер», «Море». Жуковский – переводчик

Знать: основные сведения о жизни и творчестве В. А. Жуковского.

Уметь: находить народные обычаи в балладе «Светлана»; использовать диалог в процессе анализа и обсуждения произведения

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество

Комбинированный

Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, прозе, драматургии. Вступительное слово учителя. Основные периоды

в жизни и творчестве

А. С. Пушкина. Сообщения учащихся: «Москва

в жизни А. С. Пушкина», «Лицей в жизни
А. С. Пушкина». Беседа с учащимися по ранее изученным биографическим данным и творчеству А. С. Пушкина. Чтение наизусть стихотворений поэта

Знать: основные факты жизни и творчества писателя; необходимые теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: комментировать изученные ранее произведения А. С. Пушкина и доказательно их оценивать; использовать сведения по теории литературы в процессе оценки текста

Беседа, проблемные задания

А. С. Пушкин. Образно-стилистическое богатство
и философская глубина лирики

Систематизация ЗУН

Взгляды поэтов на за-
дачи поэзии и поэта
в жизни общества. Философская лирика, анализ лирического стихотворения. Анализ поэтического творчества поэта данной тематики
(слово учителя). Любовная лирика А. С. Пушкина. Особые формы
метафоризации в стихотворениях о любви. Философские размышления о жизни

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; пользоваться различными видами справочной литературы

Беседа, проблемные задания

А. С. Пушкин. «Моцарт

и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема

в трагедии

Систематизация ЗУН

Взгляды поэтов на задачи поэзии и поэта в жизни общества. Философская лирика, анализ лирического стихотворения. Нравственная проблематика трагедии

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; обращаться к диалогу в процессе обсуждения произведения

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции

Комбинированный

Творческая история романа. Особая форма стихотворной строфы. Сюжет. Особенности жанра и композиции романа в стихах

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин».

Единство
эпического и лирического начал. Образ автора в произведении

Комбинирован-

ный

Эпиграф. Лирический герой. Лирические отступления. Отражение в романе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Проблема человека

и культурной среды

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие онегинской

строфы.

Уметь: давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений

Комбинированный урок

Лирические отступления. Проблема человека и культурной среды. Художественные особенности. Образ читателя и его значение в романе. Общечеловеческие и философские проблемы романа

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие онегинской строфы.

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Пушкин. Образ Онегина и тип «лишнего человека»

в русской литературе

Комбинированный

Сюжет. Понятие лишний человек. Лирический герой. Общечеловеческие и философские проблемы романа. Трагические аспекты характера Онегина. Сюжет романа и темы лирических отступлений

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Онегин

и Ленский

Комбинированный

Отражение в романе
социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Проблема человека и культурной
среды. Художественные особенности. Общечеловеческие и философские проблемы романа. Анализ образа Онегина (по главам 1–4).
Сопоставительная
характеристика Онегина и Ленского (с опорой на таблицу)

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие онегинской строфы.

Уметь: давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок из романа; комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Татьяна как «милый идеал» Пушкина

Комбинированный

Нравственная цельность характера Татьяны. Беседа по содержанию романа. Анализ образа Татьяны. Сопоставительная характеристика Татьяны и Ольги с опорой на таблицу

Знать: содержание изучаемого произведения.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Тема любви и долга
в романе

Комбинированный

Проблема человека
и культурной среды.

Художественные особенности. Общечеловеческие и философские проблемы романа. Трагические аспекты характера Онегина. Нравственная цельность характера Татьяны

Уметь: аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению; обращаться к форме диалогической и монологической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

Организация

совместной
учебной деятельности

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Нравственно-философская проблематика произведения

Комбинированный

Общечеловеческие
и философские проблемы романа. Трагические аспекты характера Онегина. Нравственная цельность характера Татьяны

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; характеризовать литературное
направление романтизм

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Проблема
финала

Комбинированный

Работа над теоретическими понятиями: сюжет, образ автора, лирические отступления. Тематика и роль лирических отступлений
(анализ страниц
романа)

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие онегинской строфы.

Уметь: давать характеристику героям романа, показать проблему финала романа; выразительно читать отрывок

из романа

Организация совместной
учебной деятельности

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа

Комбинированный

Чтение наизусть одного

из лирических отступлений. Повторение понятия о реализме. Картины природы в романе. Особенности онегинской строфы

Знать: систему образов
романа «Евгений Онегин»; понятие онегинской строфы.

Организация совместной
учебной деятельности

46–

Р/р. Классное сочинение по творчеству
А. С. Пушкина

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии творчества Пушкина на творчество поэтов последующих поколений, формирование
литературного процесса и духовного мира читателей

Знать: общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные направления).

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Самостоятельная
работа

Тест по теме
«А. С. Пушкин»

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Тренинг, практикум

Литература ХIХ века. Реализм как литературное направление

Объяснение нового материала

Характеристика русской прозы, журналистики, критики ХIХ века. Реализм как литературное направление.
Мировое значение
русской классической литературы

Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы XIX века.

Уметь: использовать
сведения по теории
литературы

Беседа, проблемные задания

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики

Комбинированный

Основные темы и мотивы в лирике М. Лермонтова, анализ лирического произведения, взгляды поэта на назначение поэзии. Особенности лирического героя

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы литературного произношения

Организация совместной
учебной деятельности

М. Ю. Лермонтов. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение

Тема родины в лирике. Природа и человек в философской
лирике Лермонтова

Комбинированный

Образ поэта в лермонтовской лирике, взгляды поэта
на назначение поэзии. Особенности лирического героя. Тема родины в лирике

М. Лермонтова, Философская лирика М. Лермонтова, анализ лирического произведения.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, содержание произведений поэта.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной
учебной деятельности

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы
повествователей

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина. Образы повествователей. Печорин в системе мужских образов романа.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной
учебной деятельности

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Особенности
композиции

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей. «Герой нашего
времени». Печорин

в системе образов романа. Литературная критика об образе Печорина

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе произведения

Организация совместной
учебной

деятельности

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени».
Печорин
в ряду героев романа

Комбинированный

Дружба в жизни Печорина. Печорин в системе мужских образов романа. Литературная критика об образе Печорина. Определение жанра
литературного произведения

Организация совместной
учебной деятельности

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Тема любви и женские образы в романе

Комбинированный

Любовь в жизни Печорина. Женские образы романа и их роль
в раскрытии образа Печорина. Формулирование идеи, проблемы произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной
учебной деятельности

М. Ю. Лермонтов. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы

Комбинированный

Жанр социально-психологического романа. Нравственная проблематика романа. Литературная критика
об образе Печорина. Черты романтизма
и реализма в романе

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст;

определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной

учебной деятельности

Р/р. Подготовка к сочинению по роману «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии творчества Лермонтова

на творчество поэтов последующих поколений, формирование литературного процесса
и духовного мира
читателей

Знать: основные теоретические понятия, содержание изученных произведений.

Беседа, проблемные задания

Н. В. Гоголь. Жизнь
и творчество

Комбинирован-

ный

Расширение представления о личности писателя, его творческом

пути и художественном мире. Связь творчества с фольклором, своеобразие языка. Фантастика и реальность в произведениях. Гоголевское «двоемирие»

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

Беседа, проблемные

задания

Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». История замысла, жанр

и композиция поэмы

Комбинированный

Определить своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных элементов, подчиненная роль сюжета. «Микросюжеты» и их роль в поэме. Описания, их роль. Многообразие тематики и пафоса авторских отступлений

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной
учебной деятельности

60–

Н. В. Гоголь. Авантюра

Чичикова

как сюжетная основа повествования. Место Чичикова

Комбинированный

Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации. Обобщающее значение образа Чичикова, своеобразие его характера. Своеобразие гоголевского комизма. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь
и автор

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения
по истории и теории

литературы

Организация совместной
учебной деятельности

в системе

образов

62–

Н. В. Гоголь. Образы помещиков и чиновников

и средства

их создания

Комбинированный

Своеобразие композиции поэмы. Мир вещей в поэме «Мертвые души». Русь «мертвая» и Русь «живая». Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации,
комизма. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

Организация совместной
учебной деятельности

Н. В. Гоголь. Место в сюжете поэмы «Повести
о капитане Копейкине» и притчи

о Мокии Кифовиче
и Кифе Мокиевиче

Комбинированный

Своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных элементов, подчиненная роль сюжета. «Микросюжеты» и их роль в поэме. Многообразие тематики и пафоса авторских отступлений. Своеобразие гоголевского

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения

Организация совместной
учебной деятельности

комизма. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Н. В. Гоголь. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги

Комбинированный

Русь «мертвая» и Русь «живая». Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации. Соотношение сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной
учебной деятельности

Р/р. Подготовка к сочинению по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии

творчества Лермонтова

на творчество поэтов последующих поколений, формирование
литературного процесса и духовного мира читателей

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров; активно

и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы

Беседа, проблемные задания

Н. В. Гоголь «Шинель»

Комбинированный

Судьба «маленького человека» в повести. Приёмы создания образа героя.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: работать с текстом, комментировать

Беседа, проблемные задания

Философское понимание мира
в поэзии

Ф. И. Тютчева и А. А. Фета

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути поэтов, с особенностями мировосприятия. Философские основы произведений поэтов. Основные темы поэзии. Способы раскрытия в любовной лирике драматических переживаний человека. Сопоставление текстов, особенности поэтики

Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Ф. И. Тютчева и А. А. Фета; общую характеристику
развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления).

Уметь: показать основные особенности поэтического языка поэтов; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры при анализе и оценке произведения

Беседа, проблемные задания

Лирика
Н. А. Некрасова

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизни
и творческого пути
поэта. Своеобразие
художественного мира

Н. А. Некрасова; некрасовской лирики;

соотношение гражданственности и искусства; поэтизация жертвенности; поэтическая декларация; связь с русским фольклором; сказовый стиль произведений. Художественные особенности и своеобразие идейного содержания лирики поэта

Знать: жизнь и творчество Н. А. Некрасова; тематику лирики поэта.

Уметь: показать тему народного страдания в лирике Н. А. Некрасова;
обращаться к различным формам монологической
и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения

Организация совместной
учебной деятельности

70–

Любовь
в жизни
и творчестве
И. С. Тургенева. Повесть «Первая любовь». Мастерство пейзажной живописи Тургенева. Художественная деталь в повести

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути

И. С. Тургенева, его художественным миром. Нравственные проблемы в повести. Своеобразие тургеневского психологизма

Знать: понятие художественная деталь, содержание повести «Первая
любовь».

Уметь: характеризовать
художественный образ; использовать специфику рода, жанра, авторской манеры при анализе произведения; пользоваться различными видами справочной литературы

Организация совместной
учебной деятельности

Слово

о Л. Н. Толстом. Обзор содержания автобиографической трилогии. Психологизм автобиографической прозы
писателя

Комбинированный

Основные этапы жизненного и творческого пути Л. Н. Толстого.
Знакомство с идейно-
художественным своеобразием «Севастопольских рассказов». Изображение суровой правды войны, героизма

и патриотизма солдат

Знать: жизнь и творчество Л. Н. Толстого, понятия диалектика души, автобиографическая трилогия.

Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблематику литературного произведения; комментировать и доказательно оценивать произведение

Беседа, проблемные задания

Особенности

поэтики

Л. Н. Толстого в повести «Юность». «Диалектика души» и чистота нравственного чувства
в трилогии

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути

Л. Н. Толстого. «Диалектика души» и чистота нравственного чувства

в трилогии «Детство.

Отрочество. Юность»

Знать: жизнь и творчество Л. Н. Толстого, понятия диалектика души, автобиографическая
трилогия.

Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблематику; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; определять род и жанр произведения

Беседа, проблемные задания

Комическое

и трагическое в прозе Чехова.
Рассказ
«Человек

в футляре»

Комбинированный

Общественно-политическая жизнь 80–90-х годов XIX века. Роль творчества А. П. Чехова. Личность и судьба писателя. Особенности художественного миро-
ощущения писателя. Изображение картин прошлой жизни и стремление изобразить прекрасное, отвечающее высоким нормам нравственности в рассказах 80-х годов

Знать: жизнь и творчество А. П. Чехова, понятие

подтекста, отличия комического и сатирического текстов.

Уметь: писать рецензию

на один из лирико-драматических рассказов
А. П. Чехова; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; выразительно читать, владея различными видами перехода от лирического
(интонационного и смыслового своеобразия) к драматическому

Организация

совместной
учебной деятельности

Литература XX века (24 часа)

Образы Родины, природы, откровения души лирического
героя в стихотворениях И. Бунина

Комбинированный

Понятие об особенностях поэтического мира, музыкальности прозы И. А. Бунина. Откровения души лирического героя в стихотворениях поэта

Знать: основные сведения о жизни и творчестве

И. А. Бунина.

Уметь: характеризовать основные образы лирики
поэта

Организация совместной
учебной деятельности

М. Горький. Автобиографическая
трилогия. «Мои университеты»

Комбинированный

Знакомство с биографией и особенностями творческого пути М. Горького. Раннее творчество писателя. Главы из повести «Мои университеты»

Знать: основные сведения о жизни и творчестве М. Горького, обзорно автобиографическую трилогию «Мои университеты».

Уметь: давать характеристику героям, совершенствовать навыки
анализа текста

Организация

совместной
учебной деятельности

Творчество

А. Блока. Женские образы в лирике поэта

Комбинированный

Показать эволюцию творчества А. Блока, своеобразие любовного чувства лирического героя, своеобразие реализации темы России в лирике Блока

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы
творчества А. Блока.

Уметь: выделить художественные образы
в лирике А. Блока; выразительно читать стихотворение

Организация совместной
учебной деятельности

С. Есенин и его судьба. Тема Родины и тема любви в лирике Есенина

Комбинированный

Эволюция творчества

С. Есенина, тематика

и проблематика лирики. Слово о Есенине и его судьбе. Эмоциональность и философская глубина поэзии

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы
творчества С. Есенина.

Уметь: выделить художественные образы
в лирике С. Есенина;
выразительно читать
стихотворение

Организация совместной
учебной деятельности

В. В. Маяковский. Ранняя лирика,
сатира

Комбинированный

Знакомство с личностью, мировоззрением
и эстетическими принципами В. Маяковского. Новаторский характер творчества. Сатирические стихи о любви. Тонический стих поэта

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы
творчества В. Маяковского.

Уметь: выделить художественные образы в лирике В. Маяковского; выразительно читать стихотворение

Беседа, проблемные задания

Поэзия
Ахматовой – лирический дневник

Комбинированный

Знакомство с личностью, мировоззрением
и эстетическими принципами А. Ахматовой. Новаторство художественной формы, психологизм. Музыка стиха и тонкий психологизм
лирики

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы
творчества А. Ахматовой.

Уметь: выделить художественные образы
в лирике А. Ахматовой;
выразительно читать стихотворение

Организация совместной
учебной деятельности

Р/р. Анализ самостоятельно выбранного произведения поэтов начала XX века

Практическая работа

Проверка сформированности навыка анализа лирического произведения

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы

Организация совместной
учебной деятельности

Комедия

М. А. Булгакова «Мертвые души» по поэме
Н. В. Гоголя

Комбинированный

Идейный замысел,
своеобразие художественного мира и поэтика произведения, характеристика авторского стиля. Сатира, фантастика и глубокий психологизм творчества
М. А. Булгакова

Знать: теоретический материал о сатире.

Уметь: показать актуальность комедии Булгакова; письменно выражать свое мнение; участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою

Беседа, проблемные задания

В. В. Набоков. «Рождество»

Комбинированный

Тонкость и чёткость характеристики человека

Знать: основные этапы жизни и творчества В. В. Набокова

Уметь: показать значение образа героя рассказа, выявить роль пейзажных
зарисовок

Беседа, проблемные задания

М. А. Шолохов. Жизнь

и творчество. Гуманизм

шолоховской

прозы

Комбинированный

Знакомство с личностью, мировоззрением
и особенностями творческого пути М. А. Шолохова. Трагический
пафос рассказов, глубина реалистических обобщений

Знать: основные этапы жизни и творчества
М. А. Шолохова.

Уметь: показать значение образа героя рассказа «Судьба человека», выявить роль пейзажных
зарисовок

Организация совместной
учебной деятельности

М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Особенности сюжета и композиции.

Проблема нравственного выбора. Роль пейзажных зари-
совок

Комбинированный

Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения проблемы человеческого в человеке. Гуманистическое звучание произведения, художественное мастерство писателя. Психологическая точность и доброжелательность повествования

Знать: основные этапы жизни и творчества
М. А. Шолохова.

Уметь: самостоятельно анализировать рассказ «Судьба человека»;
соотносить произведение

с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения

Организация совместной
учебной деятельности

86–

А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Как жаль», «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа. Образ главной
героини

Комбинированный

Знакомство с личностью, мировоззрением
и своеобразием творчества писателя. Идейный замысел рассказа «Как жаль». Художественный мир рассказа «Матренин двор».
Автобиографическая основа рассказа

Знать: основные этапы жизни и творчества
А. И. Солженицына.

Уметь: выявлять авторскую позицию; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; участвовать в диалоге

Беседа, проблемные задания

Стихотворения А. Твардовского
о войне

Комбинированный

Тема памяти в творчестве А. Твардовского. Историзм и публицистичность стихотворений и поэмы «По праву памяти». Связь лирики Твардовского с фольклором

Знать: основные этапы жизни и творчества
А. Твардовского, лирику поэта о войне.

Уметь: выразительно читать стихотворение; понимать чужую точку зрения и аргументированно

отстаивать свою

Организация совместной
учебной деятельности

Русская
литература 60–90-х годов ХХ века. Рассказ

В. М. Шукшина «Ванька Тепляшин»

Комбинированный

Понятие своеобразия
литературного процесса в послевоенные годы. Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе

Знать: основные этапы жизни и творчества
В. М. Шукшина.

Уметь: показать особенности творчества В. Шукшина на примере рассказа «Ванька Тепляшин»

Организация совместной
учебной деятельности

В. П. Астафьев. «Царь-рыба»

Комбинированный

Гуманистическое звучание произведения, художественное мастерство писателя. Краткий
рассказ о писателе
и его творчестве. Смысл противоборства человека и царь-рыбы

Знать: основные этапы жизни и творчества
В. П. Астафьева.

Уметь: показать нравственные проблемы в произведении В. Астафьева «Царь-рыба»; участвовать в диалоге

Беседа, проблемные задания

91–

Нравственные проблемы в повести
В. Г. Распутина «Деньги для Марии»

Комбинированный

Композиционное и жанровое своеобразие повести. Различные психологические типы персонажей повести

Знать: основные этапы жизни и творчества
В. Г. Распутина.

Уметь: показать проблемы, которые ставит писатель в повести «Деньги для Марии»; определять род и жанр произведения

Организация совместной
учебной деятельности

93–

Смысл названия пьесы

А. В. Вампилова «Старший сын»

Комбинированный

Раскрыть идейное звучание произведения, художественное мастерство писателя, показать традиции и новаторство драматургии А. В. Вампилова

Знать: основные этапы жизни и творчества
А. В. Вампилова.

Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие пьесы «Старший сын»

Организация совместной
учебной деятельности

Поэзия
времени «оттепели». Б. Окуджава, Е. Евтушенко, А. Вознесенский

Комбинированный

Раскрыть единство
русских писателей в годы «оттепели», реализация темы памяти в творчестве поэтов Б. Окуджавы, Е. Евтушенко,
А. Вознесенского

Знать: понятие поэзия «оттепели», основных авторов этого времени.

Уметь: выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения

Организация совместной
учебной деятельности

Тест по теме «Литература XX века»

Контроль ЗУН

по теме

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа.

Уметь: работать с тестом

Тренинг, практикум

97–

Р/р. Сочинение-рецензия на произведение русской
литературы XX века

Комбинированный

Обобщить изученное

по теме, систематизировать материал, совершенствовать навык письменной речи учащихся

Уметь: писать рецензии

на прочитанные произведения на литературные
темы

Письменная работа

Зарубежная литература (4 часа)

Литература эпохи средневековья. Данте «Божественная комедия»

Комбинированный

Композиция. Ад, Чистилище и Рай как варианты финала человеческой судьбы. Поэтическая форма произведения

Знать: основные этапы жизни и творчества Данте.

Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие поэмы

Организация совместной
учебной деятельности

100

У. Шекспир. «Гамлет»

Комбинированный

Гамлет-герой трагедии. «Проклятые вопросы бытия» в трагедии. Образ Гамлете в ряду «вечных образов»

Знать: основные этапы жизни и творчества У. Шекспира.

Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие трагедии, размышлять над философскими вопросами

Организация совместной
учебной деятельности

101

И. В. Гёте «Фауст»

Комбинированный

Трактовка народной легенды в трагедии. Неразрывность связи добра и зла

Знать: основные этапы жизни и творчества Гёте.

Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие трагедии, находить «вечные «образы в литературе

Организация совместной
учебной деятельности

102

Р/р. Сочинение на произведение зарубежной литературы

Урок развития речи

Обобщить изученное

по теме, систематизировать материал, совершенствовать навык письменной речи учащихся

Уметь: писать сочинение

по прочитанным произведениям

Письменная работа

103-105

Резервные уроки