Тематическое планирование курса
Дата по факту
Тема урока
Раздел,тема
Формируемые
Вид контроля
Элементы содержания
Универсальные учебные действия
1-2
2
Паспорт слова. Вводные занятия.
Работа с текстом, понимание прочитанного
Характеристика слова с точки зрения :
возникновения, возраста, сферы употребления и стилистической окраски.
Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, представлять информацию в разных формах.
Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, работать по плану, находить и исправлять ошибки.
Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией общения,
Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции.
устный опрос
3-4
2
Лингвистическая лаборатория.
Закрепление понятий:синонимы,антонимы,омонимы,паронимы. Введение новых понятий :омографы ,омоформы, омофоны.
практическое занятие
5-6
2
Откуда приходят слова.
Виды заимствованных слов. Работа со словарем.
практическое занятие
7-8
2
Слова-пенсионеры.
Устаревшие слова. Работа с толковым словарем.
практическое занятие
9-10
2
Слова –младенцы.
Неологизмы в литературных произведениях.
Беседа, занимательный словарь. Практическая работа №1 по самостоятельному составлению неологизмов.
самостоятельная работа
11
1
Всегда ли по-русски понятно?
Диалектологическая экскурсия.Беседа,работа с толковым словарем Даля, лингвистическое исследование. Диалектные слова, их значение и ценность .Причины появления диалектных слов.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
-выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, выбирать средства до-стижения цели в группе, работать по плану, нахо-дить и исправлять ошиб-ки..
Личностные:
оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
устный опрос
12-13
2
Болезни русской речи.
Лингвистическое наблюдение, жаргонизмы, канцеляризмы, сленг.
языковой анализ текста
14-15
2
Как мы говорим.
Занятие с использованием мультимедийной презентации «Пагубное воздействие паразитов русской речи на здоровье нации» Формы борьбы загрязнением языка.
языковой анализ текста
16-17
2
Путешествие по стране Фразеологии.
Работа с фразеологическим словарем. Самостоятельная работа «Грамотное использование фразеологизмов в речи»
самостоятельная работа
18-19
2
Экскурсия по…себе.
Групповая работа с деформированным текстом
устный опрос
20-21
2
Лингвистическая лаборатория. Работа со словарем. Занимательный словарь
Работа со словарями синонимов,антонимов, омонимов.
самостоятель-ная работа
22-23
2
Мы говорим его стихами.
Крылатые выражения. Афоризмы.
самостоятель-ная работа
24
1
Многозначность слова.
Многозначные слова. Лексическое значение слова и способы его объяснения.
языковой анализ текста
25-26
2
Можно ли повторяться ,не повторяясь?
Стилистическая мастерская. Синонимия русского языка .Стилистические синонимы, контекстуальные синонимы.
языковой анализ текста
27-28
Этимология. «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов.
Этимологический словарь.
устный опрос
29
1
Словарь - грамотей.
Орфографический словарь
устный опрос
30
Какие бывают имена?
Ономастика
самостоятель-ная работа
31
Древнерусские имена.
История появления имен, отчеств, фамилий, названий месяцев, предметов одежды, растений, птиц и зверей.
языковой анализ текста
32
Отчество и фамилия.
устный опрос
33
О том, что мы носим
устный опрос
34
Растения – почему их так называют?
Птицы и звери – почему их так называют?
Познавательные:
построение речевого высказывания;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
устный опрос
практическое занятие
Рабочая программа учебного курса
«ОСНОВЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТЫ С ТЕКСТОМ»
(составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова, Е.С. Юрьева,2011)
5 КЛАСС
