Бинарный урок
информатики и литературы
в 11 классе
МБОУ города Кургана «СОШ №10»
Учитель русского языка и
литературы Максимова Елена
««Серебряный век» русской литературы»
План
Русский символизм.
Русский акмеизм.
Художественные искания футуристов.
Цель – осознание поэзии «серебряного века» как духовного и эстетического феномена эпохи рубежа веков; развитие творческих способностей учащихся.
Задачи:
рассмотреть характерные черты поэзии «серебряного века»;
ознакомить обучающихся с поэтическими течениями в русской литературе начала XX века;
попытаться провести связь между поэтическими направлениями символизма, акмеизма и футуризма;
повторить и закрепить фактический материал;
развить умение самостоятельно работать с текстом, с критической и мемуарной литературой;
закрепить умения составлять презентации разного уровня;
закрепить умения и навыки работы в программах Microsoft Power Point, Microsoft Word, Paint, Adobe Photoshop, Notebook, Microsoft Office Picture Manager;
закрепить умения и навыки работы на интерактивной доске.
Основное содержание темы. Познакомить учащихся с русским символизмом, русским акмеизмом и художественными исканиями футуристов.
Термины, понятия: символизм, акмеизм, футуризм.
Планируемые результаты:
-личностные:
воспитание патриотизма и любви к Родине, любви к отечественной литературе;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера;
-метапредметные:
Познавательные:
развивать интерес к русской поэзии и живописи;
самостоятельно добывать и структурировать информацию для уроков литературы;
ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно её использовать;
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
планировать работу в группе;
Коммуникативные:
-предметные:
В познавательной сфере:
В ценностно-ориентационной сфере:
В коммуникативной сфере:
В эстетической сфере:
Технологии: ИКТ, коллективное проектирование, педагогика сотрудничества, здоровьесбережения.
Оборудование:
Компьютеры с ОС Windows XP и установленным пакетом Microsoft Office (Power Point, Word, Paint, Picture Manager), Adobe Photoshop;
Интерактивная мультимедийная система, включающая в себя мультимедийный проектор, интерактивную доску Smart Board, специальное программное обеспечение Smart Notebook, установленное на ПК;
Презентации, составленные в программе MS Power Point (Презентация), (Презентация 1), (Презентация 2), (Презентация 3).
Тип урока: урок – семинар.
Структура урока: класс разделен на 3 проблемные группы: символисты, акмеисты, футуристы. В ходе подготовки к семинару учащиеся используют информацию, полученную на предыдущем уроке литературы, и материалы, которые нашли самостоятельно.
Межпредметные связи: литература, информатика, живопись
Формы работы: коллективная, индивидуальная, групповая
Список литературы
Ахматова А. А. Узнают голос мой…Стихотворения. Поэмы, Проза. – М.: Педагогика, 1989.
Бек Т. «Серебряный век» русской поэзии. – Литература № 21, 1997.
Брюсов В. Я. Избранное. – М.: Правда, 1982.
Волков С. «Созвучье слов живых…» - Литература № 7, 2000.
Гумилёв Н. С. Колчан. Репринтное воспроизведение издания 1916 года. – М.: Книга, 1990.
Гумилёв Н. С. Стихи; Письма о русской поэзии. – М.: Худож. лит., 1989.
Лекманов О., Новикова И. Русская литература в вопросах и ответах. – Литература № 10, 1998.
Маяковский В. В. Сочинения в 2-х т. – М.: Правда, 1987.
Поэзия серебряного века / Поэтический сборник. – М.: АСТ: Зебра, 2009.
Поэзия серебряного века в школе / Авт.-сост. Болдырева Е. М., Леденёв А. В. – М.: Дрофа, 2002.
Полухина Т. Серебряный век русской поэзии. – Литература № 21, 1996.
Хлебников Вельямир / Поэтический сборник. – М.: АСТ: Зебра, 2010.
Шаповалов М. О. О «серебряном веке» русской поэзии. – Литература в школе № 2, 1991.
Электронная библиотека «Русская литература от Нестора до Маяковского». – Direct Media, 2007.
«Репетитор по литературе Кирилла и Мефодия (виртуальная школа Кирилла и Мефодия). – М, 2008.
Ход урока
Самоопределение к деятельности:
Учитель литературы.
Были святки кострами согреты,
И валились с мостов кареты,
И весь траурный город плыл
По неведомому назначенью,
По Неве или против теченья, -
Только прочь от своих могил.
На Галерной чернела арка,
В Летнем тонко пела флюгарка,
И серебряный месяц ярко
Над серебряным веком стыл.
(Слайд 1. Презентация)
Это строки из «Поэмы без героя» А. Ахматовой, где впервые в литературном творчестве было употреблено выражение «серебряный век».
Учебно-познавательная деятельность:
Тема урока: ««Серебряный век» русской литературы».
Мы знакомимся с основными направлениями в искусстве этого периода.
Учитель информатики. На каждом этапе урока мы будем составлять рейтинг каждой группы и в конце урока посмотрим результат.
3. Интеллектуально- преобразовательная деятельность:
Учитель литературы.
- Что такое «серебряный век» русской литературы?
- Почему так назвали этот период?
Рубеж веков стал подлинным русским Ренессансом. Неожиданный взлет поэзии свидетельствовал о том, что в истории литературы наступила новая эпоха. Наступил «серебряный век», который характеризовался разными сферами поэтического творчества, каждая из которых имеет своё имя и свой творческий метод. Русский модернизм был представлен разными течениями: символизмом, акмеизмом, футуризмом. (Слайд 2. Презентация)
(Класс поделен на три проблемные группы: символизм, акмеизм, футуризм. Каждая группа готовила домашнее задание: сообщение, презентация и выводы по теме. Время выступлений – 5 – 7 минут.)
Защита презентаций проблемных групп.
Учитель информатики. К сегодняшнему уроку каждая группа должна была приготовить презентации. Сейчас ваша задача их представить и защитить.
Оцениваться будет не только содержание презентации, но и правильность её составления.
Выступления проблемных групп с сообщениями и презентациями:
(Учащиеся рассказывают о своих литературных течениях: цели, задачи, основные представители. В качестве вступления к сообщениям предложено использовать чтение стихотворения наизусть)
1 группа – символисты. Докладчик рассказывает о характерных чертах, основоположниках и этапах развития символизма. [1] (Презентация 1)
2 группа – акмеисты. Докладчик рассказывает о теоретическом обосновании акмеизма, основоположниках, представителях. [2] (Презентация 2)
3 группа – футуристы. Докладчик рассказывает о сущности течения, группировках, основных требованиях и представителях. [3] (Презентация 3)
5. Учитель литературы.
Восхищались: «Символист!»
И кивали головами:
Оставлял стандартный лист
С нестандартными словами.
(Слайд 3. Презентация)
Учитель информатики.
Задыхались: «Акмеист!»
И качали головами…
Горный воздух свеж и чист
С настоящими словами.
(Слайд 4. Презентация)
Учитель литературы.
Восклицали: «Футурист!»
И стучали головами…
Оставлял корявый лист
С нестандартными словами.
(В. Малышев)
(Слайд 5. Презентация)
- Все они такие разные. Каждый видел мир по-своему.
Учитель информатики. У вас на столах лежат стихотворения. Выберите себе одно стихотворение. Представьте себя в роли поэтов и художников и попытайтесь передать свои чувства с помощью рисунка. [4]
В данном задании при защите оцениваться будет оригинальность и аргументированность.
Рисунок вы можете выполнять в программах Microsoft Word, Paint, Adobe Photoshop, желающие могут поработать в программе Notebook на интерактивной доске.
(Учащимся для работы предложено несколько стихотворений или стихотворных фрагментов. Они должны прочувствовать произведение и создать иллюстрацию, которая отражает особенности символизма, акмеизма или футуризма, доказать это).
Создание обучающимися рисунка и защита:
Символизм – образы – символы, деление мира на внешний и внутренний.
Акмеизм – конкретные детали и чувства.
Футуризм – ломка традиций.
Работа с интерактивной доской.
Учитель литературы. На доске в три столбика выписаны существительные их трех стихотворений.
- Какой столбик «символистский»?
- Какой - «акмеистский»?
- Какой – «футуризм»?
Докажите это!
Бездна
Ночь
Дух
Миры
Любовь
Кормило
Сретенье
Светила
Твердь
Лоно
Легион
Небо
Круп
Звезды
Черви
Туман
Боль
Крик
Выпь
Люди
Звери
Руки
Паук
Небо
Лыжи
Месяц
Луг
Дворец
Окошки
Тишина
Тропинка
Дорожка
Ива
Дерево
Учитель информатики. В данном задании оцениваться будет правильность выбора столбика и аргументированность. [5]
Учащиеся должны по использованным в стихотворениях существительным доказать принадлежность к определённому течению: для символизма характерно наличие возвышенных слов – символов (бездна, дух, лоно, кормило, твердь). Для акмеизма - предметный мир (небо, лыжи, тропинка, дорожка, ива). Для футуризма – словотворчество, использование просторечных, разговорных слов. (Представители каждой группы работают на интерактивной доске, выбирают цвет, отмечают слова).
1 столбик – символизм. Стихотворение В. Иванова «Дух».
2 столбик – футуризм. Д. Бурлюк «Мёртвое небо»
3 столбик – акмеизм. А. Ахматова «Знаю, знаю – снова лыжи».
Диагностика качества освоения темы:
Учитель литературы.
- Основные черты символизма?
- Основные черты акмеизма?
- Основные черты футуризма?
Учитель информатики. В качестве подведения итогов сегодняшнего урока постройте, пожалуйста, блок-схему «Структура «серебряного века»».
[pic]
[pic]
В данном задании оцениваться будет правильность составления блок-схемы.
(Одна из групп работает на интерактивной доске, использует цветовую гамму. Две группы работают на компьютерах).
Учитель литературы. Обобщение изученного. (Каждая группа представляет и доказывает свою блок – схему).
Учитель информатики. Подведение итогов рейтинга.
Домашнее задание. (Слайд 6. Презентация)
Учитель литературы. Составить поэтические сборники:
1. Сборник символистов «Любовь».
2. Сборник акмеистов «Дальние страны».
3. Сборник футуристов «Дерзкие стихи».
Учитель информатики. И на следующем уроке информатики мы с вами из составленных сборников научимся печатать брошюру (формат А5).
Урок закончен. Спасибо за работу!
Рефлексия деятельности на уроке.
Рефлексия деятельности осуществляется при выполнении всех практических заданий через самопроверку и взаимопроверку.
8
