Муниципальное общеобразовательное учреждение
Водзимонская средняя общеобразовательная школа
Вавожского района Удмуртской Республики
Принята на заседании
педагогического совета
протокол №_________
от ____________ 2015г.
Утверждено.
Приказ № ____ от ________2015г.
Рассмотрена на заседании ШМО
протокол N _________
от____________2015 г.
Рабочая программа
по литературе
7 класс
Составитель: Н.Е. Жилина
учитель русского языка и литературы
Водзимонье
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта – Приказ от 5 марта 2004 года №1089 (об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями), на основе Основной Образовательной Программы основного общего образования (6-9) Муниципального общеобразовательного учреждения Водзимонская средняя общеобразовательная школа и «Примерной программы по литературе».
Обучение ведется по учебнику: Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В. Литература. 7 класс («Путь к станции «Я»»): учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 книгах. –М.: Баласс, 2015
Курс литературы в 7 классе рассчитан на 68 часов в год, в неделю – 2 часа (в соответствии с Учебным планом Муниципального общеобразовательного учреждения Водзимонская средняя общеобразовательная школа).
За основу взята программа: Литература. 5-9 классы: рабочие программы по учебникам Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой/ автор-составитель Л.Р.Ефремова.-Волгоград: Учитель, 2011.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Формы контроля: тесты, письменные самостоятельные работы, творческие работы.
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать:
-образную природу словесного искусства;
-содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя;
-изученные теоретико-литературные понятия.
В результате изучения литературы ученик должен:
уметь:
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать своё отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Основные виды деятельности по освоению литературных произведений.
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Анализ и интерпретация произведений.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание сочинений по литературным произведениям.
НРК – 5 часов.
Учебно-тематический план
N п/п
Наименование раздела
Количество часов
Контрольные работы
1
Введение
1
2
Я и моё детство
17 часов
Сочинение – миниатюра, творческий практикум, сочинение.
3
Я и Я
19 часов
Сочинение, сочинение.
4
Я и другие.
11 часов
Сочинение – рецензия, сочинение – очерк, сочинение.
5
Я и мир: вечное и преходящее
18 часов
Творческий практикум, сочинение – миниатюра, сочинение.
6
Обобщение
2 часа
Итоговая комплексная работа.
7
Итого:
68 часов
Календарно-тематический план
N п/п Сроки
Тема урока
Кол-во часов
Основные умения и навыки
Основные понятия и термины
Формы контроля
Учащиеся должны знать
Учащиеся должны уметь
Раздел: введение
1
Изображение человека как важнейшая нравственно-эстетическая проблема художественной литературы. Литературный герой и читатель.
1
Кто такой литературный герой.
Выделять характерные причинно-следственные связи.
Литературный герой.
Раздел: «Я и моё детство»
2
Автобиографическая и мемуарная литература
1
Что такое автобиографическая и мемуарная литература
Сравнивать, сопоставлять различные явления, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.
Автобиографическая и мемуарная литература
3
А.И.Герцен «Былое и думы». Роль отрочества в становлении личности автора.
Биографию А.И.Герцена. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения.
Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).
Биография
4
Личность автора, её отражение в литературе.
1
Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
Личность
5
Сочинение – миниатюра «Мой любимый друг».
1
Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде.
Сочинение-миниатюра.
6
Л.Н.Толстой «Детство». Внутренний мир героя.
1
Биографию Л.Н.Толстого. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения
Использовать различные виды чтения, читать произведения разных жанров.
Автобиографическая и мемуарная литература. Трилогия. Эпитет, метафора, сравнение.
7
Работа над собой, нравственное становление личности.
1
Что такое психологизм.
Выделять характерные причинно-следственные связи. Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).
Психологизм.
8
Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя.
1
Что такое деталь.
Подбирать аргументы, формулировать выводы, отвечать на вопросы.
Деталь.
9
Изображение внутреннего мира ребёнка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.
1
Перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка. Передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде
Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.
10
М.И.Цветаева. «Отец и его музей». Особенности мемуарной литературы.
1
Биографию. М.И.Цветаевой. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения
Искать информацию, уметь работать с ней.
Мемуарная литература. Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Лирический герой.
11
«Символы детства». Стихотворения о детстве – «Детство», «Белый день», «В субботу».
1
Что такое сравнение
Использовать различные виды чтения, осознанно творчески читать
Сравнительная характеристика.
Творческий практикум.
12
С.А.Есенин. Лирика.
1
Биографию С.Есенина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения
Выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Повторы. Высокая и разговорная лексика. Лирический герой.
13
Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина.
Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
14
М. Горький. «Детство». Автобиографическое повествование.
1
Биографию М.Горького. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения
Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
Автобиографическая и мемуарная литература. Трилогия. Система образов, образ автора, литературный герой.
15
Изображение быта и характеров.
1
Использовать диалогическую и монологическую речь. Анализировать и интерпретировать произведение
Интерпретация, монолог, диалог
16
История детской души в повести Горького.
1
Использовать диалогическую и монологическую речь. Анализировать и интерпретировать произведение
17
Ш. Бронте «Джейн Эйр». Автобиографическое начало в романе.
1
Биографию (кратко) Ш. Бронте. Что такое вымышленные мемуары.
Отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности.
Мемуары
18
Сочинение по разделу «Я и моё детство».
Сочинение
Раздел: «Я и Я»
19
Анализ сочинения. В.Ф.Тендряков «Хлеб для собаки».
1
Биографию В.Тендрякова (кратко)
Осознанно творчески читать произведения разных жанров, выделять причинно-следственные связи.
Автобиографическая и мемуарная литература.
20
Герой художественного произведения, его характер, поступки.
1
Что такое литературный герой, образ, характер.
Использовать диалогическую и монологическую речь. Анализировать и интерпретировать произведение
Литературный герой, образ, характер.
21( НРК)
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». Истинная слепота и духовное прозрение героя.
1
Биографию В.Г.Короленко. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения
Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
Литературный герой, образ, характер
22
Л.А.Кассиль. «Ранний восход». Духовное становление героя.
1
Биографию Л.Кассиля.
Подбирать аргументы, формулировать выводы. Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
Литературный герой, образ, характер
23
А.С.Пушкин. Философские размышления о судьбе человека. «Дубровский»
1
Биографию А.С.Пушкина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения
Перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка.
Философская лирика. Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Повторы. Высокая лексика.
24
«Маленькие трагедии». Гений и злодейство.
1
Мистика, элементы мистики. Литературные роды и жанры.
Анализировать и интерпретировать произведение
Драма. Трагедия.
25
«Капитанская дочка». Тема русской истории в творчестве А.С.Пушкина. Образ Пугачёва.
1
Что такое исторический роман.
Устно передавать содержание в сжатом и развёрнутом виде. Отвечать на вопросы
Исторический роман. Правда и вымысел. Литературный герой, литературный характер, образ автора, автор-повествователь.
26
Исторические события и судьбы частных людей. Литературный герой, литературный характер.
1
Что такое литературный герой, литературный характер.
Устно передавать содержание в сжатом и развёрнутом виде. Отвечать на вопросы, анализировать произведение.
Литературный герой, литературный характер,
27
Речь и поступок как средство создания характера героя. Становление характера Гринёва
1
Что такое речь, поступок, характер героя
Анализировать и интерпретировать произведение
Речь. Поступок. Характер героя.
28
Образ Маши Мироновой. Гринёв и Швабрин.
1
Что такое образ, герой, характер.
Сравнивать и сопоставлять литературных героев. Анализировать произведение
Художественный образ, герой, характер, художественная деталь, эпитет, сравнение.
29
Сюжет, конфликт, проблема повести.
1
Что такое сюжет, конфликт, проблема повести.
Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
Сюжет, конфликт, проблема повести.
30
Сочинение по повести «Капитанская дочка».
1
Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности
Сочинение
31
Анализ сочинения. Мотив одиночества в лирике.
1
Что такое мотив.
Анализировать и интерпретировать произведение
Мотив.
32
Сью Таунсенд. «Дневники Адриана Моула». Душа подростка, его мечты.
Что такое дневник.
Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
Дневник.
33
А. Грин. «Алые паруса». Художественный мир А.Грина.
1
Биографию А. Грина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения.
Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный)
Тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка.
34
Вера в прекрасное и мечты о счастье.
Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
.
35
Сотворение чуда для любимого человека.
1
Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.
36
Обобщение по разделу «Я и Я»
1
Использовать монологическую и диалогическую речь.
37
Сочинение по разделу «Может ли трагедия быть маленькой?»
1
Анализировать и интерпретировать произведение.
Сочинение
Раздел «Я и другие»
38
Нравственные основы характера литературного героя.
1
Что такое литературный характер.
Перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка.
Литературный характер.
39
В.К.Железняков «Чучело». Преданность и предательство.
1
Биографию В.К.Желязнякова
Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
40
А.Г.Алексин «Безумная Евдокия». Взаимоотношения личности и коллектива.
1
Биографию А.Г.Алексина
Осознанно творчески читать художественные произведения разных жанров.
Жанр.
41
Воспитание «таланта человечности».
1
Что такое факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома.
Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
Факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома
42
Рецензия на прочитанную книгу
1
Что такое рецензия
Писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Рецензия
Сочинение - рецензия.
43
В.Г.Распутин «Уроки французского». Проблема пробуждения совести и проблема памяти в рассказе
1
Биографию В.Г.Распутина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения.
Анализировать и интерпретировать произведение.
44
В.М.Шукшин «Крепкий мужик». Герои Шукшина как отражение авторской системы нравственных ценностей.
Биографию В.М.Шукшина.
Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
Очерк.
45
Интерес писателя к человеку.
1
Использовать различные виды чтения, различные виды пересказа (с элементами комментария, с творческим заданием).
46
Сочинение – очерк «Моя малая Родина».
1
Что такое очерк.
Писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Очерк
Сочинение - очерк
47
О.Генри. «Дары волхвов». Красота души героев.
1
Биографию О.Генри (кратко)
Осознанно творчески читать художественные произведения разных жанров, использовать различные виды чтения
48
Обобщение по разделу «Я и другие».
1
Сочинение (домашнее)
Раздел «Я и мир: вечное и преходящее»
49
Герои и обстоятельства
1
Что такое агрессия, гуманизм, гуманный человек, сила духа, предательство, вероломство.
Анализировать и интерпретировать произведение. Использовать монологическую и диалогическую речь.
50
М.А.Шолохов «Судьба человека». Судьба обычного человека в тяжёлое военное время.
1
Биографию М.А.Шолохова. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения. Что такое рассказ
Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария)
51
Нравственный «стержень» характера Соколова.
1
Образ. Герой. Характер.
Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.
Рассказ. Образ. Герой. Характер
52
В.В.Быков «Круглянский мост». Композиционные приёмы «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением».
1
Что такое композиция, «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением».
Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста. Находить причинно-следственные связи.
Композиция, «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением
53
Ю.Д.Левитанский. Влияние войны на человека – на его жизнь и внутренний мир.
1
Выразительно читать художественные произведения.
54 (НРК)
Стихи удмуртских поэтов о войне
1
Выразительно читать художественные произведения наизусть.
55
Ч.Т.Айтматов «Первый учитель». Подвиг учителя.
1
Биографию Ч.Айтматова (кратко). Контактные связи русских писателей с писателями –представителями других литератур народов России.
Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)
56
К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона». Воспоминания Паустовского
1
Биографию К.Г.Паустовского.
Целенаправленно искать информацию на основе знания её источников и умения работать с ними.
57
Бескорыстная любовь к обыкновенной земле.
1
Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.
58
Необыкновенный мир красок, запахов и звуков.
1
Анализировать и интерпретировать произведение. Использовать монологическую и диалогическую речь.
Творческий практикум
59 (НРК)
Сочинение – миниатюра о родном крае
1
Подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.
Сочинение - миниатюра
60
А.С.Пушкин «Зимнее утро». Лирический герой и автор лирического произведения.
1
Что такое лирический герой и автор. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения, лирического произведения.
Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка.
Лирический герой, автор лирического произведения. Контраст. Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.
61
В.С.Высоцкий «Я не люблю». Понятие об авторском стиле.
Б.Окуджава. «До свиданья, мальчики…»
1
Творчество поэтов-бардов - Что такое авторский стиль.
Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Поэт-бард.
62
Жанры лирической поэзии. Размеры стиха
1
Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм стиха, рифма, стопа, строфа, осложнения – спондей и пиррихий.
Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Жанры лирического. Размер стиха, стопа, строфа, осложнения – спондей и пиррихий.
63
Сонеты У. Шекспира.
1
Что такое сонет. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм стиха, рифма, стопа, строфа,
Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Сонет. Стихотворный размер, ритм стиха, рифма, стопа, строфа,
64
Урок обобщения по разделу: «Я и мир: вечное и преходящее»
1
Подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.
Сочинение.
65-66
Итоговая контрольная работа (комплексный анализ текста) по рассказу Ф. Искандера «Школьный вальс или энергия стыда»
2
Формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности. Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста. Находить причинно-следственные связи.
Комплексный анализ текста.
67
Анализ контрольной работы
1
68
Летнее чтение.
1
КИМы
N п/п
Наименование раздела
Контрольные работы
1
Введение
2
Я и моё детство
Сочинение - миниатюра, творческий практикум, сочинение.
3
Я и Я
Сочинение, сочинение.
4
Я и другие.
Сочинение – рецензия, сочинение – очерк, сочинение.
5
Я и мир: вечное и преходящее
Творческий практикум, сочинение – миниатюра, сочинение.
6
Обобщение
Итоговая комплексная работа.
7
Итого:
N п/п
Наименование раздела
Контрольные работы
1
Введение
2
Я и моё детство
Сочинение - миниатюра, творческий практикум, сочинение.
3
Я и Я
Сочинение, сочинение.
4
Я и другие.
Сочинение – рецензия, сочинение – очерк, сочинение.
5
Я и мир: вечное и преходящее
Творческий практикум, сочинение – миниатюра, сочинение.
6
Обобщение
Итоговая комплексная работа.
7
Итого:
Список использованной литературы.
Название учебника
Автор
Издательство. Год издания.
1.
Литература. 7 класс («Путь к станции Я»)
Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В.
–М.: Баласс, 2015
2.
Сборник словесных игр по русскому языку и литературе.
Л.И.Пирогова.
Москва «Школьная пресса». 2004.
3.
Обучение сочинениям, 5-8 классы.
А.М.Гринина-Земскова.
Волгоград «Учитель». 2002.
4.
Тесты по литературе, 5-11 классы.
Н.Н.Оглоблина.
Москва. Издательство АСТ. 2002.
5.
Тесты по литературе, 5-8 классы.
Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина.
Москва. Дрофа. 1998.
6
Тексты произведений для изучения
7
Рабочая тетрадь по литературе
Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В., О.В.Чиндилова
Баласс, 2015
8
Словари, справочники, Интернет-ресурсы
