Элективный курс по подготовке к экзамену в формате ОГЭ по литературе Познаю книгу

Муниципальное образовательное учреждение

гимназия им. А. Л. Кекина

города Ростова

На заседании кафедры

протокол № 1

от «___» ____________________ 2015 г.

Зав.кафедрой________ Фарафонтова Т.И.

Утверждена

Приказ по гимназии №

от «___» _______________ 2015 г.

Директор ______________Бражников Д.А..

Рабочая программа

элективного курса

«Познаю книгу»

для 9 класса

основного общего образования

Автор: учитель

русского языка и литературы

Соколова О.Н.,

квалификационная категория

высшая

г. Ростов, 2015 г.

Пояснительная записка

Элективный курс «Познаю книгу» предназначен для предпрофильной подготовки учащихся, которые планируют выбрать гуманитарный профиль дальнейшего обучения. Курс используется в качестве дополнения к базовому курсу литературы.

Изучение литературы в старших классах предполагает систематическое чтение художественных произведений, которое ведет к раздумьям над окружающей действительностью, ее законами, наблюдению за жизнью персонажей книги, их поведением, поступками в определенных ситуациях, способствует духовно- нравственному, эстетическому воспитанию, стремлению занять достойное место в обществе, соответствующее желаниям и возможностям сформированной личности.

Курс создает условия для развития воображения, творческих способностей, образного, ассоциативного, аналитического и диалектического мышления, формирования функциональной грамотности в процессе разных видов письма и интеллектуальной деятельности (тезирования, конспектирования, развернутого высказывания по вопросу и создания сочинений разных жанров). Работа с разнообразными материалами позволит учащимся развить навыки отбора и анализа новой для них информации и построения на этой основе собственных гипотез.

Курс рассчитан на 33 учебных часа в течение учебного года.

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:

— владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

— восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства в его причинно-следственных связях;

— умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

— умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения;

— умение определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова;

— умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

— умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее (интерпретация произведения в контексте художественной культуры и традиции);

— умение грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров;

— умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера;

— умение выполнять элементарные исследовательские работы, грамотно презентовать и оформлять исследовательские результаты читательской деятельности.

Для работы на уроках используются тексты изучаемых произведений, включенных в перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ЛИТЕРАТУРЕ. Работа ведется в 2 направлениях:

1. основные теоретико-литературные понятия

2. литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения

Основными формами обучения являются лекции и уроки-практикумы. Помимо традиционных форм урока используются семинары, подготовка и защита проектов, тестирование.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся

В результате изучения элективного курса учащиеся должны:

– воспринимать и анализировать художественный текст;

– выделять смысловые части художественного текста;

– определять род и жанр литературного произведения;

– выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героям;

– характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

– сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

– выявлять авторскую позицию;

– выражать свое отношение к прочитанному;

– владеть различными видами пересказа;

– строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

– писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

— уметь связать их идеи и содержание с исторической эпохой и литературными процессами;

— ориентироваться в развитии классической и современной литературы в целом.

Опора на указанный комплекс умений позволит осуществлять компетентностно-ориентированный подход и подготовиться к экзамену за курс основной школы.

Формы контроля за знаниями учащихся

1. Чтение произведений.

2. Письменные развернутые ответы на вопросы в режиме ГИА (ОГЭ), выполнение заданий творческого характера.

3. Характеристика персонажа и сравнительная характеристика нескольких персонажей.

4. Анализ текстов в соответствии с поставленными целями.

5. Создание презентация по материалам курса.

6. Составление плана, тезисов по материалам биографии писателя и особенностям произведения.

Тематическое планирование

33

Планирование курса

1

Жанры устного народного творчества. Гомер. Поэмы «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)

Тематика и проблематика, жанровые особенности Идея, тема, способы создания образа

Анализ текстов. Сопоставление с былинами и сказками

Древнерусская литература.

1

«Слово о полку Игореве»

Тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; система образов.

Составление кластера. Выполнение заданий 1.1-1.3

«Из русской литературы XVIII в.»

3

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»* Г.Р. Державин. Стихотворения: «Памятник»*, «Властителям и судиям»*

Тема, идея, жанр оды, средства выразительности

Сопоставление произведений на 1 тему (сочинение сопоставительного характера)

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

Особенности жанра, композиция. Тематика и проблематика

Творческая работа

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

Особенности сентиментализма

Анализ текста

Зарубежная литература XVI-XVIII веков

1

У. Шекспир. Трагедии: «Ромео и Джульетта», У.Шекспир. «Гамлет». Ж.-Б. Мольер

Вечные темы и мотивы

Сопоставление экранизаций

«Из русской литературы первой половины XIX в.»

13

И.А. Крылов. Басни: «Листы и Корни»*, «Волк на псарне»*, «Квартет»*, «Осел и Соловей»*

Композиция, аллегория, гипербола

Анализ языка басни, создание собственных басен

В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море»*, «Невыразимое»*, Баллады: «Светлана», «Лесной царь»*

Ритм, рифма, размер, композиция

Анализ текста. Выполнение альтернативного задания 1.2.1-1.2.3

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

Особенности композиции, конфликт

Сопоставление героев

А.С. Пушкин. Стихотворения. Тематическое разнообразие

Тематические стихотворения, особенности жанров

Кластер

А.С. Пушкин. Поэма «Цыганы»*

Романтизм, композиция, проблематика

Творческая работа по образам поэмы

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

Онегинская строфа, «энциклопедичность» романа, понятие «лишний человек», образ автора

Задание 2 части (написание сочинения)

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»

Особенности цикла

Защита проектов

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

Особенности жанра

Сопоставительный анализ

М.Ю. Лермонтов. Сборник стихотворений. Тематическое разнообразие

Средства создания образа лирического героя

Сопоставительный анализ. Выполнение альтернативного задания 1.2.1-1.2.3

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

Композиция, проблематика, способы создания характера

Сравнительная характеристика, сопоставление героев южных поэм А.С.Пушкина и героя М.Ю.Лермонтова

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

«Лишний человек», сюжет и фабула

Эссе

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

Особенности построения, образы драматического произведения, авторская позиция, способы создания комического

Анализ текста

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель» Поэма «Мертвые души»

Тематика и проблематика, образ «маленького человека»

Творческая работа «Жить или не жить»?

«Из русской литературы второй половины XIX в.»

5

А.Н. Островский. «Снегурочка» М.Е. Салтыков- Щедрин Сборник сказок: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

Сказочная формула, композиция, язык

Сопоставление сказок с народной основой

И.С. Тургенев. «Первая любовь» Ф.М. Достоевский. «Бедные люди»

Повесть, тематика, проблематика

Анализ эпизода, выполнение заданий 1.1.1-1.1.3

Ф.И. Тютчев. Стихотворения. А.А. Фет. Стихотворения. Н.А. Некрасов.

Тема, идея, образные средства, рифма, размер

Творческая работа «Общее и различное в раскрытии 1 темы»

Л.Н. Толстой. «Севастопольские рассказы», рассказ «После бала»*

История и литература, идея, тематика, проблематика

Творческая работа «Время и писатель»

А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска»*, «Толстый и тонкий»*

Жанр короткого рассказа. Способы создания комического

Анализ текстов

Из зарубежной литературы

1

И.-В. Гете. Трагедия «Фауст» (фрагменты)

Жанровые особенности, вечный образ

Сопоставление произведений

«Из русской литературы XX в.»

7

И.А. Бунин. Рассказы: «Косцы»*, «Танька»*

Особенности короткого рассказа, проблематика

Выполненре задний 1.1.1-1.1.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы: «Переправа»*, «Два солдата»*, «Поединок»*)

Тематика, проблематика, средства создания образа

Выполнение задания части 2 ГИА

В.М. Шукшин. Рассказы: «Срезал»*, «Чудик»*

Художественный образ в рассказах,тематика

Эссе «Актуальны ли герои Шукшина сегодня?»

А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»

Идея, тема праведничества

Эссе «А мы могли бы?»

Проза второй половины XX в.

Жанры, особенности композиции, тематики, проблематики

Защита проектов

Поэзия второй половины XX в.

Особенности лирического героя

Выполнение заданий ГИА

Итоговое занятие, рекомендации

Выполнение заданий ГИА и их анализ

7