МКОУ «Богородская школа №8»
Конспект
открытого урока по чтению и развитию речи в 8 «а» классе
на тему:
Стихотворение С. А. Есенина «Спит ковыль...»
Подготовила: Кузнецова Л.С.
2016 год
Тема: Стихотворение С. А. Есенина «Спит ковыль...»
Цель урока:
Познакомить учащихся с темой Родины в стихотворении С. А. Есенина.
Задачи урока:
1. Обучающая: ввести учащихся в ясный и свежий по своей образности, но внутренне сложный мир С. Есенина, через анализ поэтического текста подвести к пониманию индивидуальности поэта в раскрытии темы Родины.
2. Коррекционная: развивать у учащихся навыки анализа поэтического текста, внимание, мышление, виды речевой деятельности: чтение, говорение, слушание, обогащать словарный запас.
3. Воспитывающая: воспитывать любовь к природе, родному краю, Родине, эмоциональную отзывчивость.
Оборудование: презентация, учебник, видеозапись песни «Спит ковыль…», карточки с пословицами.
Ход урока:
Орг. момент.
Рапорт дежурного.
(число, месяц, время года, погода, присутствие учащихся в классе)
Достать тетради и необходимые для урока предметы.
Сообщение темы и целей урока.
– Сегодня мы повторим пройденный материал, познакомимся со стихотворением Есенина «Спит ковыль. Равнина дорогая…», будем его читать, слушать, анализировать, постараемся понять и доказать, что главная тема этого стихотворения любовь к Родине.
Повторение пройденной темы.
Фронтальный опрос
Ответить на вопросы:
Где родился С. Есенин?
(С. А. Есенин родился в крестьянской семье в селе Константиново Рязанской губернии.)
Во что верит поэт?
(В стихах и поэмах Есенина – неизменная и убеждённая вера в Россию, в великое будущее её народа.)
Какой мотив звучит в стихах? (прочитать)
(В поэзии Есенина часто звучит мотив грусти).
Индивидуальный опрос
Пересказ биографии поэта.
III. Новая тема:
Слово учителя.
Есенин – единственный среди русских великих лириков поэт, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине в особый раздел.
Всё написанное им проникнуто "чувством родины".
Чтение эпиграфа: (слайд 2)
Моя лирика жива одной большой любовью к Родине.
Чувство Родины – основное в моём творчестве.
С.А. Есенин.
– Заметим, "не тема", а "чувство". Есенин – национальный поэт не только потому, что он родился, в самой что ни есть русской деревне, что писал о родном крае, что язык его стихотворений прост и понятен, но и потому, что каждый человек в России хоть однажды переживал те же чувства, что и Есенин. Есенин выразил национальный характер, национальные настроения, мечты, сомнения, надежды.
(Слайд 3) Тема Родины - главная тема в творчестве С.А. Есенина. О чём бы он ни писал, образ родного края незримо присутствует в его стихах. Ещё в ранних юношеских стихах (в сборнике "Радуница") автор предстаёт перед нами как пламенный патриот. Так, в стихотворении "Гой ты, Русь, моя родная!", написанном в стиле русской народной залихватской песни, поэт кричит на всю страну:
Если крикнет рать святая:
"Кинь ты Русь, живи в раю!"
Я скажу: "Не надо рая,
Дайте Родину мою".
Сегодня на уроке мы проследим, как же создаётся образ Родины и природы Есениным в стихотворении "Спит ковыль. Равнина дорогая...".
Оно было написано в июле 1925 года и опубликовано в газете «Бакинский рабочий» за полгода до смерти поэта. Состоит из 6 строф. Мы (Слайд 4) –записать в тетрадь.
Словарная работа: (Слайд 5, 6), (записать в тетрадь).
Ковыль - степной дикорастущий злак с узкими листьями;
полынь - растение с резким запахом и горьким вкусом;
отчие - отеческие, родные.
Физминутка! (Слайд 7)
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело!
IV. Закрепление темы:
Чтение стихотворения учителем (стр. 173).
- О чём это стихотворение?
(свободное высказывание)
- Кто представляет главный образ стихотворения?
(Лирический герой) (слайд 8)
Обратите внимание, в стихотворении автор описывает природу, которая подобно человеку спит, плачут, шепчут.
-Анализ 1, 2, 3 строфы:
(1-я строфа) (Слайд 9)
Стихотворение начинается двумя предложениями, которые вводят нас в мир природы, окружающий лирического героя – автора. Поэт замечает малейшие изменения, происходящие в окружающем мире природы: «спит ковыль», «свинцовой свежести полынь».
(Слайд 10) Наблюдая уголок родного края, у автора возникает чувство теплоты и любви к родине:
Никакая родина другая
Не вольёт мне в грудь мою теплынь.
(2-я строфа) (Слайд 11)
Эта строфа состоит из двух предложений. Здесь перед нами предстаёт картина философских размышлений лирического героя, которые в основном передаются путём использования глаголов и деепричастий.
Знать, у всех у нас такая участь.
И, пожалуй, всякого спроси –
Радуясь, свирепствуя и мучась,
Хорошо живётся на Руси.
(3-я строфа) (Слайд 12)
Эти строки являются связующим компонентом первых двух четверостиший. Окружающий мир, описанный в начале стихотворения, наполняется деталями:
Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя.
(Слайд 13)
И дальше лирический герой продолжает размышлять на тему отношения к родине:
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
(Слайд 14)
Чтение стихотворения учащимися и ответы на вопросы:
- Какое чувство автора так широко представлено в стихотворении?
(Чувство любви к Родине).
- Найдите строки, в которых выражена любовь поэта к родине.
- Назовите образы, которые вызывают эту любовь?
(Картины рязанского пейзажа: ковыль, равнина, полынь, свет луны и т.д.).
- Прочитайте - что автор говорит о полыне, о луне, о вербах, о полях?
-Каким чувством пронизано стихотворение?
(грустью)
(Слайд 15) -Какие глаголы использует поэт в этом стихотворении?
(спит, вольёт, знать, спроси, живётся, плачут, шепчут, разлюбит)
(Слайд 16) Послушаем песню «Спит ковыль. Равнина дорогая»
(Слайд 17) Ответить на вопросы.
V. Итог урока.
(Слайд 18) Вывод: Это стихотворение – яркий пример того, как в творчестве Есенина сливаются воедино две самые важные в его творчестве темы: природа, родной край и любовь к Родине.
[pic]
[pic]
(Слайд 19) Прочитать пословицы о Родине.
Выставление оценок:
Сегодня за урок получили следующие оценки…
VI. Задание на дом:
Заучивание наизусть стихотворения "Спит ковыль. Равнина дорогая…" стр. 173.
