МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ
___________/Т.А. Самохина/
от «____» сентября 2012 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
(базовый уровень, обучение на дому).
8 класс
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ Видновской СОШ №2
Мареева Ольга Николаевна
2012 г.
г.Видное
Пояснительная записка
Настоящая программа по чтению для VIII класса создана на основе:
Федерального компонента государственного стандарта образования утверждённого приказом Минобразования России от 5.03.2004г.№1089.
Закона РФ «Об образовании» ОТ 10.07.1992Г. №3266-1 (в ред. от 24.04.2008г) ст.7, 9, 11.
Базисного плана (вариант II), утверждённым Министерством образования РФ 10 апреля 2002 года (№29/2065-п) для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, приказ № 02-452 ОТ 27.05.08.
Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 5-9 классы, под ред. И.М. Бгажноковой. М., Просвещение, 2010.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по чтению представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся.
Курс чтения направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подхода в обучении родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к предмету;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В методике преподавания русского зыка определены задачи обучения предмету детей с отклонениями в развитии:
1. Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.
2.Совершенствовать технику чтения, формировать навыки беглого чтения.
3. Повысить уровень общего развития учащихся.
4. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме.
5. Развивать нравственные качества школьников.
6. Расширять возможности в осознании читаемого материала.
7. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.
8. Коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи.
Место предмета в образовательном процессе.
Программа по чтению построена на основе коммуникативно-речевого подхода к обучению.
В 8 классе продолжается работа по объяснительному чтению, поэтому в программе 8 класса используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объёмными, тематически и жанрово более обогащёнными, что создаёт предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.
По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придаётся большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.
С учётом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.
Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.
Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.
Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). В связи с тем, что обучающийся находится на домашнем обучении, количество часов на изучение предмета уменьшено до 2-х.
Основные требования к умениям учащихся.
Программа и составленный на её основе тематический план выдвигают требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми учащиеся должны овладеть к концу учебного года.
1-й уровень
• читать вслух правильно, бегло, выразительно;
• читать про себя доступные по содержанию тексты;
• выделять тему и определять идею произведения (последнее задание — с помощью учителя);
• определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с помощью учителя);
• самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям текста;
• отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;
• пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
• ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;
• выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);
• заучить наизусть 10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.
2-й уровень
• читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;
• читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты самостоятельно;
• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;
• выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);
• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя);
• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.
Учитывая степень обученности учащихся, в тематическом плане
предлагаются задания повышенной сложности и творческого характера, предусмотрено повторение учебного материала, самостоятельная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, дифференцированные задания.
Учитывая познавательные возможности учащихся, для активизации умственной деятельности, развития самостоятельности, осознанности восприятия материала, в план включены уроки нестандартного типа:
- с применением ИКТ (приложение)
- тестирование
- урок-путешествие
- урок-рассуждение
-урок-диспут и др.
Календарно-тематическое планирование.
Баллада – жанр народного творчества. В.А.Жуковский Баллада «Перчатка»
1
17.09 – 21.09
6
6
И.З.Суриков Баллада «Нашла коса на камень»
1
17.09 – 21.09
7
7
Чтение былины «Добрыня и змей».
Обобщающий урок по теме: "Устное народное творчество».
Внеклассное чтение. Сергей Есенин. «Осень в стихах поэта».
1
24.09 – 28.09
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 7 часов.
Произведения русских писателей XIX века (31 час).
8
8
Страницы жизни и творчества А.С.Пушкина. Чтение статьи М..Я. Басина «Публичное испытание».
1
24.09 – 28.09
9
9
«Записки о Пушкине» (отрывок)
И.И.Пущин.
Стихотворение «Памятник».
1
01.10 – 05.10
10
10
Стихотворение «Во глубине сибирских руд» Подготовка к заучиванию наизусть.
1
01.10 – 05.10
11
11
Стихотворение «Зимнее утро» (словесное рисование).
Главная тема стихотворений «И.И.Пущину» и «19 октября 1827».
Чтение стихотворения «Няне».
1
08.10 – 12.10
12
12
Тема любви в стихотворениях А.Пушкина «На холмах Грузии», «Сожжённое письмо», «Я вас любил»
1
08.10 – 12.10
13
13
Чтение и работа над содержанием «Сказка о Попе и о работнике его Балде».
1
15.10 – 19.10
14
14
«Обобщающий урок по теме: «Я памятник воздвиг себе нерукотворный»
Внеклассное чтение. Ф.А.Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».
1
15.10 – 19.10
15
15
М.Ю. Лермонтов. Чтение страниц из жизни и творчества поэта.
1
22.10 – 26.10
16
16
Работа над стихотворением «Смерть Поэта».
1
22.10 – 26.10
17
17
Тема родины в стихотворении «Родина».
1
29.10 – 02.11
18
18
Тема одиночества в стихотворениях «Сосна», «Парус».
1
29.10 – 02.11
2 четверть (14 часов).
19
1
«Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Чтение 1-ой части.
1
12.11 – 16.11
20
2
«Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Чтение 2-ой части.
1
12.11 – 16.11
21
3
«Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Чтение 3-ей части.
Внеклассное чтение. Н.М.Рубцов. «Стихотворения».
1
19.11 – 23.11
22
4
Жизнь и творчество И.А.Крылова.
Басня «Волк на псарне». Деление на логические части.
1
19.11 – 23.11
23
5
Мораль басни «Осёл и Соловей».
Басня «Муха и Пчела» чтение по ролям.
1
26.11 – 30.11
24
6
Обобщающий урок по теме: «Мораль сей басни такова…».
Внеклассное чтение. В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой».
1
26.11 – 30.11
25
7
Н.А.Некрасов – поэт печали и гнева народного.
Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Работа над содержанием.
1
03.12 – 07.12
26
8
Доля русской женщины в стихотворении «В полном разгаре страда деревенская…»
1
03.12 – 07.12
27
9
Чтение отрывка из поэмы «Мороз Красный нос».
«Русские женщины» (отрывок) работа над содержанием.
1
10.12 – 14.12
28
10
Тема родины в стихах И.С.Никитина.
«Русь» (отрывок). Подготовка к заучиванию.
«Утро на берегу озера». Чтение по ролям.
1
10.12 – 14.12
29
11
И.С.Тургенев. Страницы жизни и творчества писателя.
1
17.12 – 21.12
30
12
Рассказ «Муму». Чтение 1-ой части.
1
17.12 – 21.12
31
13
Рассказ «Муму». Чтение 2-ой части.
1
23.12 – 27.12
32
14
Рассказ «Муму». Чтение 3-ей части.
1
23.12 – 27.12
3 четверть (20 часов).
33
1
Рассказ «Муму». Чтение 4-ой и 5-ой части.
1
14.01 – 18.01
34
2
Рассказ «Муму». Чтение 6-ой и 7-ой части.
1
14.01 – 18.01
35
3
Рассказ «Муму». Чтение 8-ой части.
1
21.01 – 25.01
36
4
Изложение по одной из частей рассказа «Муму».
Внеклассное чтение. А.П.Чехов. «Толстый и тонкий».
1
21.01 – 25.01
37
5
Из жизни Л.Н.Толстого.
«После бала» чтение 1-ой части.
1
28.01 – 01.02
38
6
Л.Н.Толстой. «После бала» чтение 2-ой части.
1
28.01 – 01.02
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 31 час.
Произведения русских писателей 1-ой половины XX века (14 часов).
39
7
А.П.Чехов. О жизни и творчестве писателя.
1
04.02 – 08.02
40
8
Чтение рассказа «Лошадиная фамилия».
1
04.02 – 08.02
41
9
Внеклассное чтение. Юмор и сатира в рассказах А.П.Чехова.
1
11.02 – 15.02
42
10
О жизни и творчестве писателя В.Г.Короленко.
«Слепой музыкант» (отрывки из повести).
1
11.02 – 15.02
43
11
«Слепой музыкант» (отрывки из повести).
1
18.02 – 22.02
44
12
«Слепой музыкант» (отрывки из повести).
1
18.02 – 22.02
45
13
Биография Горького. Чтение и работа над содержанием рассказа «Макар Чудра».
1
26.02 – 01.03
46
14
Страницы жизни Есенина. Стихотворение «Спит ковыль». Подготовка к заучиванию наизусть.
1
26.02 – 01.03
47
15
Стихотворение «Пороша» Подготовка к заучиванию наизусть. Стихотворение «Отговорила роща золотая». Тематика стихотворения.
1
04.03 – 07.03
48
16
А.П.Платонов. Тема материнской любви в сказке «Разноцветная бабочка».
1
04.03 – 07.03
49
17
А.Н.Толстой. Рассказ «Русский характер».
1
11.03 – 15.03
50
18
А.Н.Толстой. Рассказ «Русский характер».
1
11.03 – 15.03
51
19
Н.А.Заболоцкий Стихотворение «Некрасивая девчонка». Тема красоты человека в произведениях поэта.
1
18.03 – 22.03
52
20
Внеклассное чтение. К.М.Симонов. стихотворения.
1
18.03 – 22.03
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 14 часов.
4 четверть (18 часов).
Произведения русских писателей 2-ой половины XX века (18 часов).
53
1
К.Г.Паустовский. Рассказ «Телеграмма» Пересказ 1ой части.
1
01.04 – 05.04
54
2
Рассказ «Телеграмма». Главная мысль произведения.
1
01.04 – 05.04
55
3
Р.И.Фраерман. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»
1
08.04 – 12.04
56
4
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»
1
08.04 – 12.04
57
5
Р.И.Фраерман. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»
1
15.04 – 19.04
58
6
Л.А.Кассиль. Рассказ «Пекины бутсы» чтение 1-ой части.
1
15.04 – 19.04
59
7
Л.А.Кассиль Рассказ «Пекины бутсы» чтение 2-ой части.
1
22.04 – 26.04
60
8
А.Т.Твардовский Чтение отрывков из поэмы «Василий Тёркин» «Гармонь».
1
22.04 – 26.04
61
9
А.Т.Твардовский Чтение отрывков из поэмы «Василий Тёркин» «Кто стрелял».
1
29.04 – 03.05
62
10
А.Т.Твардовский Чтение отрывков из поэмы «Василий Тёркин» «В наступлении»
1
29.04 – 03.05
63
11
Внеклассное чтение. В.М.Шукшин. «Сильные идут дальше»
1
06.05 -10.05
64
12
В.М.Шукшин Чтение рассказа «Гринька Малюгин».
1
06.05 -10.05
65
13
В.М.Шукшин Чтение рассказа «Гринька Малюгин».
1
13.05 – 17.05
66
14
В.П.Астафьев. Чтение глав из повести «Далёкая и близкая сказка».
1
13.05 – 17.05
67
15
Р.П.Погодин. Рассказ «Алфред».
1
20.05 – 24.05
68
16
Р.П.Погодин. Рассказ «Алфред».
1
20.05 – 24.05
69
17
А.А.Сурков. Тема Родины в стихах поэта.
1
26.05 – 29.05
70
18
Внеклассное чтение. А.А.Сурков.
Стихотворения.
1
26.05 – 29.05
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 18 часов.
Перечень учебно-методического обеспечения:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2010.
З.Ф.Малышева. «Чтение» 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение. 2010.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
____________________
____________________
протокол №___ от ______2012 г.
__________ / /
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
«____» ___________ 2012г.
