Урок 2
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА
Задание 1.
- Прослушайте высказывание К. Станиславского и определите его основою мысль:
«Слово со скомканным началом подобно человеку с расплющенной головой. Слово с недоговоренным концом напоминает человека с ампутированными ногами. Когда у некоторых людей от вялости или небрежности слова слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед, мне представляется осенняя слякоть и распутица, когда все сливается в тумане».
- Попытайтесь расшифровать слова и предложения, произнесенные шестиклассниками, которых объединяет то, о чем говорил К.Станиславский. Произнесите правильно.
Ваще, рази, сёня, чек, мачики, дечки, сари, серно, ща.
Я ирю: «Вы на сещей бути выхыть? Мот, я нипрально гарю?»
(Выделенные буквы -ударные.)
- Почему нужно говорить отчетливо, не проглатывая звуки и слоги?
Задание 2.
- Чтобы уметь говорить отчетливо, нужно очень много знать. Нужно знать, из каких звуков состоит наша речь, правила их произношения. В этом нам поможет русский язык. Прослушайте стихотворение С.Я.Маршака и скажите, какие особенности русских звуков подметил поэт:
Дыхание свободно в каждой гласной,
В согласных - прерывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвластно.
Звучат в согласных серебро и медь,
А гласные даны тебе для пенья.
И счастлив будь, коль можешь ты пропеть
Иль даже продышать стихотворенье.
- Назовите сильные и слабые позиции гласных и согласных в слове оплошность.
Задание 3. Фонетический разбор
Как можно превратить угол в топливо?
Отобразите это в фонетической транскрипции.
Произведите фонетический разбор этого слова (см. образец на с. 4 учебника).
Задание 4. Игра «Найди пару»
- Сейчас я буду называть слова. Ваша задача - один согласный заменить другим, отличающимся от первого по глухости / звонкости, чтобы получилось новое слова. Молча запишите на листочках пары слов и подчеркните различия. Например: код - год.
Удочка, тужить, визит, сиять, молотить.
После того как учащиеся сдадут листочки, проводится устная проверка.
Задание 5.
- На основании рифм установите, как произносили поэты отдельные сочетания звуков. При чтении не разрушайте стиха!
Так няня в лес ребенка заведет
И спрячется сама за куст высокий:
Встревоженный, он ищет, и зовет,
И мечется в тоске жестокой...
Н. А. Некрасов
Густой зеленый ельник у дороги,
Глубокие пушистые снега.
В них шел олень, могучий, тонконогий,
К спине откинув тяжкие рога.
И. Бунин
Лишь вступил на двор широкий,
Что ж? Под елкою высокой,
Видит, белочка при всех
Золотой грызет орех...
А. С. Пушкин
- Наука, изучающая произношение звуков, называется... А впрочем, прочитайте сами ее название: [арфаэп'ийа]
- Ее роль состоит в том, чтобы облегчать взаимопонимание людей, говорящих и слушающих. На стр. 226 учебника помещен словарь «Произноси правильно!», который будет помогать вам в случае затруднений в произношении тех или иных слов.
- Произнесите правильно слова из упражнения 5.
Задание 6.
- Сейчас от некоторых людей, преимущественно пожилого возраста, можно услышать [с'эм] вместо [с'эм']. Наличие какой буквы указывает на то, что [м] в этом слове нужно произносить мягко?
Что значит разделительный ь?
Когда употребляется разделительный ь?
Когда употребляется разделительный ъ?
Составьте алгоритм.
1. Делаем морфемный разбор слова [pic]
-
-
-
Задание 7.
1-й вариант - сделайте морфемный разбор, выпишите слова с Ъ.
2-й вариант - сделайте морфемный разбор, выпишите слова с Ь.
8. Итог урока.
- Как взаимосвязаны такие разделы науки о языке, как фонетика, орфоэпия и графика?
Домашнее задание (на выбор):
упражнения 6, 8;
написать рассказ на свободную тему с использованием 8-10 слов из словаря «Произноси правильно!»
