I.
Тема урока: Подробное изложение (по упражнению №367)
Цель: - обеспечить деятельность учащихся по получению знаний, необходимых для подробного изложения текста.
- содействовать развитию навыков работы с текстом : определение темы, типа речи, главной мысли и стиля; сохраняя при подробном изложении текста его особенности; содействовать устной и письменной речи и навыков грамотного письма. - проверить применение полученных знаний.
ТУ - урок проверки, оценки и коррекция ЗУН учащихся
МО - проблемно - поисковый, индуктивный, словесный, наглядные, практические.
ФО - общеклассная, групповая, индивидуальная
[pic]
-Какова задача нашего урока? -Какова тема вашего текста?
II. Подготовка к активной УПД на основном этапе урока.
Основное содержание учебного материала:
Деятельность учителя
Тема первого снега волновала многих писателей и поэтов. -Кто писал об этом?
Художники рисовали картины зимы, первого снега -Вспомните, по какой картине на заданную тему вы писали недавно сочинение?
Знакомит с картинами И.Э. Грабаря «Сентябрьский снег» и А.А.Пластова «Первый снег».
-Почему первый снег и снег вообще волновал писателей и художников? Почему они пишут об этом?
Деятельность учащихся
-Научиться писать подробное изложение . -Первый снег.
Деятельность учащихся М.Пришвин, А.Пушкин ,С.Есенина
-По картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
Учащиеся смотрят.
- Во время снега, особенно первого, происходят изменения в природе, в людях, в животных, изменяются все предметы. И писателям и художникам хочется рассказать и показать, каким все становится необычным
III. Проверка домашнего задания.
Основное содержание учебного материала: работа по карточкам, сообщения.
Деятельность учителя -Что для этого нужно?
-Задания, которые вы выполняли дома к тексту упражнения, помогут вам правильно все сделать. Вызывает к доске дает задания для 3-х учащихся: -Прочитайте выразительно текст
Деятельность учащихся -Хорошо знать содержание текста.
- Писать по плану текста, чтобы ничего не забыть.
- В каждом абзаце выделять главное, не забывая о всех событиях, деталях
-Обратить внимание на трудные слова и предложения Один учащийся пишет план текста.
Второй выписывает заданные предложения, объясняет знаки препинания.
Третий работает по карточке. Выполнив задания садятся на место.
Деятельность учащихся Текст упражнения № 367 Первый снег.
Однажды ночью я проснулся от странного ощущения.
Мне показалось, что я оглох во сне.
Я лежал с закрытыми глазами, долго
прислушивался и, наконец, понял,
что я не оглох, попросту за стенами
дома наступила необыкновенная тишина.
Такую тишину называют «мертвой». Умер дождь, умер
ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было только
слышно, как посапывает во сне кот.
Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату.
Я встал и подошел к окну - за стеклами все было снежно
и безмолвно. В туманном небе на головокружительной
высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался
желтоватый круг. Через окно я увидел, как большая
серая птица села на ветку клена в саду. Ветка качнулась, с
нее посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела,
а снег все сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Потом снова все стихло.
Проснулся Рувим. Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал :
«Первый снег очень к лицу земле».
Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.
(К. Г. Паустовский).
ГУ.Усвоение новых знаний. Основное содержание учебного материала:
репродукции с картины А.М.Герасимова «После дождя», упражнение №61.
Структура урока
1.0рганизационный. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-Какова задача нашего урока? -Какова тема вашего текста?
-Научиться писать подробное изложение . -Первый снег.
II. Подготовка к активной УПД на основном этапе урока. Основное содержание учебного материала:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Тема первого снега волновала многих писателей и поэтов. -Кто писал об этом?
Художники рисовали картины зимы, первого снега -Вспомните, по какой картине на заданную тему вы писали недавно сочинение?
Знакомит с картинами И.Э. Грабаря «Сентябрьский снег» и А.А.Пластова «Первый снег».
-Почему первый снег и снег вообще волновал писателей и художников? Почему они пишут об этом?
М.Пришвин, А.Пушкин ,С.Есенина
-По картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
Учащиеся смотрят.
- Во время снега, особенно первого, происходят изменения в природе, в людях, в животных, изменяются все предметы. И писателям и художникам хочется рассказать и показать, каким все становится необычным
III. Проверка домашнего задания. Основное содержание учебного материала: работа по карточкам, сообщения.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-Что для этого нужно?
-Задания, которые вы выполняли дома к тексту упражнения, помогут вам правильно все сделать. Вызывает к доске дает задания для 3-х учащихся: -Прочитайте выразительно текст
-Хорошо знать содержание текста.
- Писать по плану текста, чтобы ничего не забыть.
- В каждом абзаце выделять главное, не забывая о всех событиях, деталях
-Обратить внимание на трудные слова и предложения Один учащийся пишет план текста.
Второй выписывает заданные предложения, объясняет знаки препинания.
Третий работает по карточке. Выполнив задания садятся на место.
Деятельность учащихся
Текст упражнения № 367 Первый снег.
Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину называют «мертвой». Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.
Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну - за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду. Ветка качнулась, с нее посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег все сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Потом снова все стихло.
Проснулся Рувим. Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал : «Первый снег очень к лицу земле».
Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.
(К. Г. Паустовский).
ГУ.Усвоение новых знаний. Основное содержание учебного материала: репродукции с картины А.М.Герасимова «После дождя», упражнение №61.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-Прочитайте план, в котором каждая часть выражает главную мысль текста, которую вы должны будете выразить в изложении. -Определите по плану тип речи текста.
Учащиеся читают план.
План:
1 .«Необыкновенная тишина»,
«За окнами все было снежно и безмолвно»,
«Проснулся Рувим»,
«Земля была нарядная».
Составим схему строения текста, чтобы передать в тексте необходимые описания.
Схема строения текста. Описание 1. автор, тишина Повествование 2. комната, вид за окном, птица,
снег
-
земля
-В каких частях текста есть описания деталей текст?
Обратите внимание на грамотное написание трудных слов и предложений. Они на доске.
-Повествование, так как одна картина действий сменяет другую. Но здесь есть и описание места происходящего, предметов, животных, птиц, описание состояния людей. Смотрят, помогают.
-В первой части текста только описание , в остальных частях повествования есть элементы описания: во второй части текста описывается комната, сад за окном, птица, снег; в третьей - нет ;а в четвертой - земля.
Смотрят на доску, при необходимости корректируют.
Задание № 1.
1) В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, 2) и вокруг нее переливался желтоватый круг. 1) Через окно я увидел, 2) как большая серая птица села на ветку клена в саду. 1) Птица медленно поднялась и улетела, 2) а снег все сыпался , как стеклянный дождь, падающий с елки. Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал: «Первый снег очень к лицу земле». А: «П.»
-Каким стилем речи написан рассказ? Задание классу: -Выберите из текста лексический материал, который используется при художественном стиле речи.
Задание № 2.
Необыкновенная, странное, туманное, стеклянный, медленно, головокружительная, безмолвно, застенчивая — запомнить.
Улетела — полет, переливался —лить, стеклянный — стекла, вздохнул - вздох.
-Художественный, слова этого стиля помогают описать совершающиеся изменения, детали текста, выразить авторское к ним отношение. Класс работает с текстом
ГУ.Усвоение новых знаний. Основное содержание учебного материала:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Помогает в выборе художественных средств, корректирует.
-Для чего необходимо эти художественные средства использовать в изложении?
Называют признаки художественного стиля: много прилагательных, которые используются при описании: «странное ощущение», необыкновенная тишина, «мертвая»; шумливый, беспокойный сад; белый, ровный свет; головокружительная высота; желтоватый круг; стеклянный дождь, земля народная, употребление слов в переносном значении: умер дождь, умер снег, умер сад; в небе стояла луна; посапывает кот. Сравнение : снег, как стеклянный дождь. Действующие события и картины окружающей действительности даны через авторское восприятие. -Они помогут передать главную мысль текста: рассказать, какие происходят изменения во время первого снега и описать изменившиеся предметы.
IV. Первичная проверка усвоения новых знаний. Основное содержание учебного материала:
-Каким стилем речи написан рассказ? Задание классу:
-Выберите из текста лексический материал, который используется при художественном стиле речи.
Задание № 2.
Необыкновенная, странное, туманное, стеклянный, медленно, головокружительная, безмолвно, застенчивая — запомнить.
Улетела — полет, переливался —лить, стеклянный — стекла, вздохнул - вздох.
-Художественный, слова этого стиля помогают описать совершающиеся изменения, детали текста, выразить авторское к ним отношение. Класс работает с текстом
ГУ.Усвоение новых знаний. Основное содержание учебного материала:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Помогает в выборе художественных средств, корректирует.
-Для чего необходимо эти художественные средства использовать в изложении?
Называют признаки художественного стиля: много прилагательных, которые используются при описании: «странное ощущение», необыкновенная тишина, «мертвая»; шумливый, беспокойный сад; белый, ровный свет; головокружительная высота; желтоватый круг; стеклянный дождь, земля народная, употребление слов в переносном значении: умер дождь, умер снег, умер сад; в небе стояла луна; посапывает кот. Сравнение : снег, как стеклянный дождь. Действующие события и картины окружающей действительности даны через авторское восприятие. -Они помогут передать главную мысль текста: рассказать, какие происходят изменения во время первого снега и описать изменившиеся предметы.
IV. Первичная проверка усвоения новых знаний. Основное содержание учебного материала:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-А теперь пользуясь планом текста и его схемой перескажите текст по пунктам, выполняя требование изложения: подробный пересказ
Анализирует каждый пункт плана: раскрытие темы, главной мысли, следование типу и стилю речи.
Пересказ всего текста - одним из учащихся. Учащиеся дают оценку пересказу, вносят коррективы, замечания.
Учащиеся проверяют запись.
VII. Обобщение и систематизация знаний. Основное содержание учебного материала: текст упражнения № 75.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Повторное чтение текста.
-Какое вы должны написать изложение?
-О чем оно и какой у него тип речи?
Передавая подробное содержание текста, не забывайте соблюдать абзацы, оформляя каждую новую мысль в микротему. Обращайтесь к плану и схеме текста. И конечно же, старайтесь писать грамотно. Желаю успеха.
-Подробное
-О первом снеге. Повествование с описанием.
-Подбирая художественные выразительные средства, нарисовать
картины действий во время первого снега, описать детали
картин, состояние людей и авторское отношение к
рассказанному.
IX. Контроль знаний. Основное содержание учебного материала: план и схема строения текста.
Деятельность учащихся: пишут изложение.
