Тематическое планирование по литературе 7 класс по программе Курдюмовой

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы
содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся

Вид

контроля

Дата
проведения

л
а
н

Введение (1 час)

Основные роды литературы: эпос, лирика, драма. Богатство

и разнообразие их жанров

Объяснение нового материала

Литература как искусство слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности. Богатство и разнообразие жанров литературных произведений

Знать: определение литературы как особой формы познания действительности; понятие родов и жанров в литературном произведении.

Уметь: определять роды

и жанры произведений; привлекать сведения
по теории литературы
в процессе обсуждения произведения

Организация совместной учебной деятельности

Фольклор и его жанры (2 часа)

Жанры
фольклора.

Художественные особенности сатирической драмы «Барин»

Объяснение нового материала

Представление о фольклоре как особой форме познания действительности; понятие народной сатирической драмы, выявление уровня литературного развития учащихся

Знать: своеобразие народной сатирической драмы.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику; отличать стихотворную речь и ее особенности

Организация

совместной
учебной деятельности

Детский фольклор

Объяснение нового материала

Малые жанры фольклора. Детский фольклор
(колыбельные, частушки, считалки, загадки, скороговорки, заклички)

Знать: произведения
детского фольклора.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику малых жанров детского фольклора

Организация совместной учебной деятельности

Литература эпохи Возрождения и ее жанры (3 часа)

В. Шекспир. «Ромео

и Джульетта»

Объяснение нового материала

Представление об отдельных произведениях зарубежной литературы, относящихся к периоду Возрождения, литературы XIX века, литературы XX века; совершенствование навыка анализа прозаических произведений в единстве формы и содержания

Знать: основные факты жизни и творчества
В. Шекспира; содержание трагедии «Ромео и Джульетта».

Уметь: воспринимать
и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции

Организация совместной учебной деятельности

В. Шекспир. «Ромео

и Джульетта»

Комбинированный

Трагедия произведения эпохи Возрождения. Пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность. Основной конфликт трагедии. Понятие о катарсисе

Знать: основные факты жизни и творчества
В. Шекспира; содержание трагедии «Ромео и Джульетта».

Уметь: воспринимать и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции

Организация
совместной
учебной деятельности

Сонеты

В. Шекспира

Комбинированный

Понятие сонет. Сонет как жанр и явление мировой культуры. Сонет как одна из популярных форм стиха в литературе разных стран на протяжении нескольких столетий

Знать: содержание изученных произведений; основные теоретические понятия.

Уметь: сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов

Организация
совместной
учебной деятельности

Классическая литература XIX века и ее жанры (33 часа)

Обзор жанров

классической литературы

XIX века. История
басни

Объяснение нового мате-

риала

Знакомство с жанрами

классической литературы XIX века. Басня в античной литературе

Греции и Рима

Знать: наиболее

распространенные жанры.

Иметь представление
о богатстве и многообразии жанров.

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен

Фронтальный опрос. Само-

стоя-
тельная работа

И. А. Крылов – великий баснописец

Комбинированный

Расширение знаний
о биографии писателя. Знакомство с языковым своеобразием басен
И. А. Крылова. Золотой век русской
поэзии

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Из истории баллады.
Баллада
В. А. Жуковского «Перчатка»

Комбинированный

Знакомство с жизнью

и творчеством В. А. Жуковского, с нравственным содержанием баллады. Истоки жанра
«баллада»

Знать: сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание баллады, находить лирические и эпические черты в балладе

Беседа, проблемные задания

Баллада
В. А. Жуковского

«Светлана»

Комбинирован-

ный

Сюжет и народные поверья (фольклорная основа баллады).

Романтический облик героини. Органическая связь героини с миром природы

Знать: сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание баллады, находить лирические и эпические черты в балладе; привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки изученного

Беседа, проблемные

задания

11–12

А. С. Пушкин. Богатство тематики и разнообразие жанров
в творчестве. Лирика:
«Элегия»,
«К портрету Жуковского», «Певец» и др.

Комбинированный

Знакомство с фактами биографии А. С. Пушкина в период Южной ссылки. Самостоятельный подбор материала. Устный портрет главного героя. Жанр стихотворения-послания, гимна, богатство и разнообразие жанров в творчестве поэта

Знать: наиболее распространенные жанры.

Иметь представление
о богатстве и многообразии жанров.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

13–14

Повесть
А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»: особенности жанра

и композиции

Комбинированный

Художественное своеобразие повести, особенности пушкинского языка. Авторское решение вопросов композиции повести

Знать: сюжетное своеобразие повести.

Уметь: воспринимать
и анализировать художественный текст, выражать свое отношение

к прочитанному

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Роман
А. С. Пушкина «Дубровский»: история создания романа, сюжет, ком-
позиция

Комбинированный урок

Знакомство с исторической подоплёкой романа; проблематика произведения.

Понятия сюжет и композиция; сюжетные особенности незавершенного произведения. Совершенствование умения составлять план произведения

Знать: понятия сюжет

и композиция; роман как

один из эпических жанров

литературы.

Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа

Беседа, проблемные задания

Главные герои романа «Дубровский»

Комбинированный

Художественное своеобразие персонажей, композиционные особенности, нравственные аспекты романа
А. С. Пушкина. Владимир Дубровский как романтический герой

Знать: историческую подоплеку произведения.

Уметь: анализировать
некоторые эпизоды,
приводить в примеры
цитаты, отстаивать свою точку зрения

Беседа, проблемные задания

Дубровский

и Маша

Троекурова. Судьба героев романа

Комбинированный

Характер главного героя, его душевные

и нравственные качества. Главная мысль
произведения. Окружение героев романа, их судьбы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация

совместной
учебной деятельности

Р/р. Сочинение

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр
сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Смерть
поэта» и его история.
Жанры
лирики

Систематизация ЗУН

Представление
об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; знакомство с лирикой, символическими образами стихотворения «Смерть поэта»

Знать: историко-культурные сведения; биографические сведения о поэте.

Уметь: давать характеристику герою; анализировать текст; сопоставлять эпизоды и героев разных произведений писателя

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

М. Ю. Лермонтов.
«Нет, я не Байрон…», новогодние мадригалы

и эпиграммы. Эпитафия

Систематизация ЗУН

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя; определение жанра лирического произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения

Организация совместной учебной деятельности

Поэма
М. Ю. Лермонтова «Мцыри». История

создания

Систематизация ЗУН

Понимание поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений; знакомство с историей создания, композицией, идейно-тематическим и художественным содержанием
поэмы

Знать: содержание изучаемого произведения.

Уметь: анализировать
поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств (ИВС); эмоционально и выразительно читать стихотворения

Беседа, проблемные задания

Сюжет, композиция, герои поэмы
М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

Систематизация ЗУН

Понимание идейного
содержания поэмы, свободолюбивой личности героя и его стремления к независимости; анализ поэтического

текста в единстве формы и содержания, письменные высказывания на предложенную тему

Знать: содержание изучаемого произведения; оценку образа Мцыри В. Г. Белинским.

Уметь: анализировать
поэтические произведения; выделять смысловые части художественного текста; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС

Организация совместной учебной деятельности

Н. В. Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Знакомство
с комедией

Комбинированный

Представление об особенностях драматического произведения, об истории создания комедии «Ревизор»; анализ произведения драматургии с точки зрения идейно-художественного своеобразия, мастерства речевых характеристик персонажей. Выразительное чтение драматического произведения, письменные высказывания на предложенную тему

Знать: особенности
драматического произведения; литературного жанра; определение понятия комедия.

Иметь представление
о подвижности связей
и истории жанров
литературы.

Уметь: составлять тезисы

к лекции; определять роль

и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа

Беседа, проблемные задания

24–25

Характеристика героев

комедии

Н. В. Гоголя

«Ревизор»

Комбинированный

История создания комедии. Отражение жизни России XIX века в сюжете и героях комедии.
Понимание жизненной

основы комедии;
обстоятельств, приведших чиновников к роковой ошибке

Знать: основы сценического поведения; содержание комедии.

Уметь: использовать различные виды пересказа;

участвовать в диалоге
по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному

Монологический

ответ

Р/р. Инсценирование эпизодов
комедии
Н. В. Гоголя «Ревизор»

Комбинированный

Характеры главных
героев, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

И. С. Тургенев. «Стихотворение
в прозе». Общая характеристика

жанра

Систематизация ЗУН

Жанровые особенности стихотворений
в прозе. Многообразие тематики «Стихотворений в прозе». Последние годы творчества и последнее произведение Тургенева

Знать: содержание произведения.

Беседа, проблемные задания

И. С. Тургенев. «Стихотворение
в прозе».
Анализ произведений

Комбинированный

Жанровые особенности стихотворений

в прозе. Многообразие тематики «Стихотворений в прозе». Нравственный пафос и художественные особенности произведения
И. С. Тургенева

Знать: содержание прочитанного произведения.

Иметь представление
о богатстве и многообразии жанров литературы.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику стихотворений в прозе

Монологический

ответ

29–

Н. А. Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворений «Размышления
у парадного подъезда», «Железная дорога»

Комбинированный

Гражданская лирика

Н. А. Некрасова. Позиция автора. Стиль,
отвечающий теме лирического произведения. Народные характеры
и судьбы в стихотворениях Некрасова. Яркость изображения

крестьянских детей

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, настроение, которым проникнуто стихотворение)

Беседа, проблемные задания

31–

Творчество
Н. С. Лескова. Сказ
«Левша».

Особенности жанра сказа

Комбинированный

Знакомство с содержанием сказа; с нравственной проблематикой: отражение существенных черт русского национального характера. Особенности стиля прозы Н. С. Лескова. Пафос творческого труда

в произведении

Знать: этапы жизни Лескова; понятие сюжет; роль портрета и пейзажа
в рассказе.

Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа,

в том числе и в письменной форме, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация
совместной

учебной деятельности

Характеристика героев сказа
«Левша»

Комбинированный

Роль речевой характеристики героя как средства создания образа; содержание понятия герой художественного произведения

Организация совместной учебной деятельности

34–

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть

о том, как один мужик двух генералов про-
кормил»

Урок развития

речи

Знакомство с содержанием сказки; с нравственной проблематикой: сатирическое изображение персонажей. Художественные особенности сказок

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Монологический

ответ

М. Твен. «Как

я редактировал сельскохозяйственную

газету»

Комбинированный

Знакомство с творчеством М. Твена. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Гротеск как прием

Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

37–

А. П. Чехов. Ранние рассказы. «Жалобная книга», «Хирургия»

Комбинированный

Знакомство с творчеством А. П. Чехова. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Юмор и жизнелюбие
повествования

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной учебной деятельности

Р/р. Сочинение

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Монологический

ответ

Литература XX века (29 часов)

Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Творчество В. Я. Брюсова «Труд», «Хвала
Человеку»

Комбинированный

Знакомство с жанрами эпоса, лирики и драмы в творчестве поэтов и писателей ХХ века; совершенствование умения анализировать лирическое произведение на примере творчества В. Я. Брюсова. Выразительное чтение лирического произведения

Беседа, проблемные задания

41–

Жанры лирики К. Д. Бальмонта. «Бог создал мир из ничего»

Комбинированный

Знакомство с творчеством К. Д. Бальмонта; анализ лирического произведения; совершенствование навыков выразительного чтения

Знать: основные теоретические понятия и их соотношение.

Уметь: определять тему, идею, значение заголовка;

находить средства художественной выразительности

Беседа, проблемные задания

Активность поисков новых жанров в лирике
И. Северянина «Не
завидуй
другу»

Комбинированный

Знакомство со своеобразием творчества
И. Северянина;
анализ лирического
произведения; совершенствование навыков выразительного чтения

Знать: наиболее распространенные жанры.

Иметь представление
о многообразии жанров.

Уметь: выполнять анализ поэтического произведения

Беседа, проблемные задания

44–

Два перевода стихотворения
Р. Киплинга «Если»,
«Заповедь»

Комбинированный

Анализ лирического произведения Р. Киплинга; совершенствование навыков выразительного чтения

Уметь: привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки прочитанного произведения

Беседа, проблемные задания

Из истории сонета

Комбинированный

Работать над содержанием понятия сонет. Сопоставление и анализ различных жанров

Знать: наиболее распространенные жанры художественных произведений.

Иметь представление о богатстве и многообразии жанров.

Организация совместной учебной деятельности

М. Горький. «Старый
год»

Комбинированный

Знакомство с биографией и своеобразием творчества М. Горького; совершенствование умения составлять цитат-

ный план эпизода
из сказки «Старый Год». Герои произведения. Элементы притчи
в жанре сказки

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация
совместной
учебной

деятельности

М. Горький. «Старуха Изергиль»

Комбинированный

Знакомство с творчеством М. Горького. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Роль пейзажа

в рассказе

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

Сюжет и герои легенды

о Данко
в рассказе «Старуха Изергиль»

М. Горького

Комбинированный

Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

Р/р. Сочинение

Развития
речи

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Выбор жанра сочинения, составление плана.
Подбор цитатного
материала

Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,
подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

51–52

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее

с Владимиром Маяковским летом на даче»

Комбинированный

Новаторство В. Маяковского. Мир гипербол. Характеристика
героя произведения. Определение отношения автора к герою. Формирование навыков устной речи

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблематику стихотворения.

Уметь: самостоятельно
делать выводы об активности авторской позиции; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Беседа, проблемные задания

Сатирические стихи

В. В. Маяковского «Гимн обеду»

Комбинированный

Новое оформление старых жанров. Особенности стиля поэта.
Характеристика героя произведения.

Определение отношения автора к герою.

Сатира В. В. Маяковского

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблематику стихотворения.

Уметь: самостоятельно
делать выводы об активности авторской позиции;

пользоваться различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Беседа, проблемные задания

54–55

М. А. Булга-

ков. «Ревизор

с вышибанием»

Комбинированный

Содержание эпизодов фельетона «Ревизор с вышибанием», вопросы по особенностям и содержанию произведения. Закрепление умения пересказа эпизода. Связь реального события и сюжета. «Ревизор» Н. В. Гоголя. Необычная связь эпиграфа с текстом

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

К. Г. Паустовский.
«Рождение рассказа»

Комбинированный

Умение рассказывать

о сюжете, определять

основную мысль произведения. Поэтическая проза К. Г. Паустовского. Герой рассказа и его поиски творческого
подъема, вдохновения

Знать: наиболее распространенные жанры.

Иметь представление
о богатстве и многообразии жанров.

Уметь: анализировать
и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Организация совместной учебной деятельности

Р/р. Рецензирование одного из изученных произведений

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Выбор жанра сочинения, составление плана,
подбор цитатного
материала

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,
подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

Ф. А. Абрамов. «О чём плачут
лошади»

Комбинированный

Представление о произведении Ф. А. Абрамова и нравственных проблемах, которые в нем поднимаются; совершенствование навыка анализа художественного произведения

Уметь: выразительно
читать произведение;
анализировать художественный текст; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения

Беседа, проблемные задания

Из истории эссе

Комбинированный

Работа над содержанием понятия эссе. Жанры устной и письменной речи

Организация совместной учебной деятельности

А. В. Вампилов. «Несравненный Наконечников». Особенности жанра «водевиль»

Комбинированный

Приобщение к восприятию сатиры и юмора. Средства создания автором юмористического произведения. Серьезные проблемы веселого жанра

Уметь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку
зрения

Беседа, проблемные задания

61–

События и герои Великой Отечественной войны.
М. А. Шолохов. «Они
сражались
за Родину»

Комбинированный

Знакомство с творчеством М. А. Шолохова.
Характер главного
героя, его душевные
и нравственные качества. Главная мысль, жанр произведения. Идея и проблематика произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной учебной деятельности

63–

В. Г. Распутин. «Уроки французского»

Комбинированный

Значение названия
рассказа. Гуманизм произведения В. Г. Распутина. Характеристика героя произведения.
Определение отношения автора к герою.

Формирование навыков устной речи

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблематику повести.

Уметь: самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции;

использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Беседа, проблемные задания

Роман.
Повесть.
Рассказ.

Комбинированный

Обзор богатства жанров, через которые раскрывается тема войны
(повторение с привлечением ранее изученных произведений). Работа над содержанием понятий роман, повесть, рассказ

Знать: жанры литературных произведений.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения

Беседа, проблемные задания

Научно-фантастическая

литература.

Р. Шекли.
«Запах
мысли»

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя, характером главного героя, определение главной мысли произведения, поведения и характера главных героев, их душевных и нравственных качеств

Знать: содержание прочитанного произведения.

Организация совместной учебной деятельности

Детективная литература.

А. Конан Дойл.
«Пляшущие человечки»

Комбинированный

Знать: содержание прочитанного произведения.

Иметь представление
о богатстве и многообразии жанров.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

Читательская конференция

Комбинированный

Умение характеризовать героя произведения, определять отношение автора к герою. Формирование навыков устной речи

Беседа, проблемные задания