Приветствие, выявление отсутствующих в классе. Здравствуйте, ребята!
- Весёлый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.
Улыбнёмся солнышку,
Дадим друг другу руку –
Поднимем настроение
Себе и другу.
(подайте руку соседу и пустите по кругу искорку настроения)
Приветствие, дежурный называет отсутствующих
2. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.
Скажите, ребята, правда ли, что все люди хотят быть счастливыми? (да)
Если каждый человек хочет быть счастливым, то, значит, все мечтают об одном и том же? (нет)
Т. е. представления у людей о счастье разные. Сейчас выполним несложное задание. Пронумеруйте по мере убывания значимости те области жизни человека, которые могут ассоциироваться со счастьем. (1 место – самое важное и т. д.).
-Какое слово вы поставили на первое место? А почему?
Потому что семья –это главное в жизни человека.
Да, действительно. Семья –это главное в жизни человека. В семье мы приобретаем представление о жизни, о нравственности, о морали (Что хорошо? Что плохо? Что можно? Что нельзя?);
- А какой частью речи является слово «семья?» (Имя существительное)
- В каком разделе языкознания изучается имя существительное?
И открывает этот раздел часть речи-имя существительное
Как будет звучать тема нашего урока?
Эпиграф: Дерево держится корнями, а человек семьей.
Пословица.
Слов какой части речи больше всего в пословице?
Целеполагание.
Какие цели поставим перед собой?
Отвечают на вопрос.
Называют тему урока, ставят цели урока.
Записывают в тетради дату, тему урока.
На доске написано следующее:
карьера
материальные блага
отдых
дети
семья
3. Актуализация знаний
Орфографическая разминка (с. 116).
Аналитическая беседа с элементами поиска информации:
Что вы знаете о существительном?
Откуда произошел термин имя существительное? Ответ найдите в учебнике.
Что является предметом в грамматике? Ответ в учебнике.
Назовите постоянные морфологические признаки. Непостоянные?
Какова синтаксическая роль имени существительного?
Упражнение 225. (устно)
Записывают слова, объясняя их написание (2 человека работают у доски), затем обмениваются тетрадями, проверяют, ставят оценки.
Выполняют задание в соответствии с учебной задачей.
4. Первичное усвоение новых знаний
Упражнение 226 (письменно в тетради).
Упражнение 227 (устно).
Работают с таблицей.
5. Первичная проверка понимания
Что может называть имя существительное?
Что такое грамматический предмет и чем он может быть представлен?
Отвечают на вопрос. При затруднении ищут ответ в учебнике.
6.Первичное закрепление
Чтение статьи «Советы помощника».
Работа в группах: «Кто быстрее»
упражнение 228, 229.
Работа в группах (карточки).
Выписывают из текста слова, определяют часть речи
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
А теперь вновь вернемся к имени существительному «семья»
Что такое семья? Каково лексическое значение этого слова?
Семья – это малая группа людей, основанная на браке или кровном родстве.
На сегодняшнем уроке мы с вами при работе с текстами будем говорить о семье и ее семейных ценностях. Поэтому еще одну проблему должны мы решить на уроке - сформулировать ценностные ориентации и правила поведения в семье.
• Прочитайте его и обратите внимание, что выделенные существительные стоят в начальной форме.
• Поставьте их в нужную форму.
Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы
Дедушка.
Сильно одряхлел дедушка. Плохо он видел, плохо слышал; рука и нога у него дрожали от старость: несёт ложка ко рот и суп расплескивает.
Не понравилось это сын и невестка: перестали они отец за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняная чашка. Задрожали рука у старика, чашка упала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали они кормить отец из старая деревянная миска.
У старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол и складывает что – то из щепочек.
- Что ты делаешь, дитятко? – спросила мать.
- Коробочка, - отвечает дитя. – Вот как вы с тятенькой состаритесь, я и буду вас из деревянная коробочка кормить.
Переглянулись отец с матерью и покраснели. Перестали с тех пор старик за печь прятать, из деревянная чашка кормить. К. Д. Ушинский
Анализ лингвистического текста.
• Докажите, что это текст (все предложения связаны общей темой, общей основной мыслью и грамматически)
• Почему К. Д.Ушинский назвал этот текст «Дедушка»?
А кто такой дедушка?
- Какова этимология этого слова?
1) То же, что: дед; отец отца или матери
2) Старый человек, старик (с оттенком уважительности, доброжелательности).
3) а) перен. Родоначальник, основоположник чего-либо.
4) военн., жарг. старослужащий срочной службы
•Какова основная мысль этого текста? Чему он учит, какие нравственные качества воспитывает? (О семье, об отношении к пожилым, о правильном семейном воспитании). Ответы детей
К какому жанру относится текст? По жанру – это нравоучительная басня. А каждая басня имеет мораль. Что такое мораль? Вы, наверное обратили внимание что, в тексте нет собственных имен существительных? (Потому что эта нравоучительная басня носит поучительный характер, она описывает не единичный, а типичный случай, пример из жизни).
К какому стилю относится текст? Тип речи?
А сейчас, ребята вы получите тестовые задания. Выберите правильный вариант ответа. Сделали? Проведите взаимопроверку. Сверьте свои ответы с соседом по парте. А теперь смотрим на слайд. Совпадают ли ваши ответы? Если да, то з заданием справились.
Тест
1. Выбери верное, на твой взгляд, значение слова дряхлый в данном тексте.
А) Ненужный, использованный;
Б) слабый, немощный от старости;
В) плохой, скверный.
2. Почему сын и невестка перестали отца с собой за стол сажать?
А) Они не хотели общаться с отцом;
Б) отец стал неаккуратно есть;
В) отец стал их обижать.
3. Какие важные человеческие качества обсуждаются в произведении?
А) Любовь к детям;
Б) любовь к престарелым родителям;
В) умение уважать старость.
4. Выбери из пословиц ту, которая больше других помогает понять главную мысль басни.
А) Любишь кататься – люби и саночки возить.
Б) Сделав худо, не жди добра.
В) Относись к своим родителям так, как ты хочешь, чтобы к тебе относились твои дети.
Задания:
морфологические и синтаксические свойства слова дедушка?
Просклонять данное сущ-е в ед. и во мн.ч.
Сделать морфемный и словообразовательный разор слова дедушка
Задания по рядам: 1 ряд заполняет 1-ую колонку, 2-й – вторую и т.д.
Склонение имен существительных
Категория одушевленности-неодушевленности имен существительных Категория рода имен существительных Работают с текстом, отвечают на вопросы, выполняют задания в соответствии с учебной задачей.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Д.З.: пар. 30, упр. 233 («Это интересно») или упр. 234 (А или В).
Записывают в дневники д.з.
9. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Игра «Интервью».
Оценивают результаты своей работы
Дедушка.
Сильно одряхлел дедушка. Плохо он видел, плохо слышал; рука и нога у него дрожали от старость: несёт ложка ко рот и суп расплескивает.
Не понравилось это сын и невестка: перестали они отец за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняная чашка. Задрожали рука у старика, чашка упала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали они кормить отец из старая деревянная миска.
У старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол и складывает что – то из щепочек.
- Что ты делаешь, дитятко? – спросила мать.
- Коробочка, - отвечает дитя. – Вот как вы с тятенькой состаритесь, я и буду вас из деревянная коробочка кормить.
Переглянулись отец с матерью и покраснели. Перестали с тех пор старик за печь прятать, из деревянная чашка кормить.
К. Д. Ушинский
Тест
1. Выбери верное, на твой взгляд, значение слова дряхлый в данном тексте.
А) Ненужный, использованный; Б) слабый, немощный от старости; В) плохой, скверный.
2. Почему сын и невестка перестали отца с собой за стол сажать?
А) Они не хотели общаться с отцом; Б) отец стал неаккуратно есть; В) отец стал их обижать.
3. Какие важные человеческие качества обсуждаются в произведении?
А) Любовь к детям; Б) любовь к престарелым родителям; В) умение уважать старость.
4. Выбери из пословиц ту, которая больше других помогает понять главную мысль басни.
А) Любишь кататься – люби и саночки возить. Б) Сделав худо, не жди добра.
В) Относись к своим родителям так, как ты хочешь, чтобы к тебе относились твои дети.
Задания:
морфологические и синтаксические свойства слова дедушка?
Просклонять данное сущ-е в ед. и во мн.ч.
Сделать морфемный и словообразовательный разор слова дедушка
Дедушка.
Сильно одряхлел дедушка. Плохо он видел, плохо слышал; рука и нога у него дрожали от старость: несёт ложка ко рот и суп расплескивает.
Не понравилось это сын и невестка: перестали они отец за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняная чашка. Задрожали рука у старика, чашка упала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали они кормить отец из старая деревянная миска.
У старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол и складывает что – то из щепочек.
- Что ты делаешь, дитятко? – спросила мать.
- Коробочка, - отвечает дитя. – Вот как вы с тятенькой состаритесь, я и буду вас из деревянная коробочка кормить.
Переглянулись отец с матерью и покраснели. Перестали с тех пор старик за печь прятать, из деревянная чашка кормить.
К. Д. Ушинский
Тест
1. Выбери верное, на твой взгляд, значение слова дряхлый в данном тексте.
А) Ненужный, использованный; Б) слабый, немощный от старости; В) плохой, скверный.
2. Почему сын и невестка перестали отца с собой за стол сажать?
А) Они не хотели общаться с отцом; Б) отец стал неаккуратно есть; В) отец стал их обижать.
3. Какие важные человеческие качества обсуждаются в произведении?
А) Любовь к детям; Б) любовь к престарелым родителям; В) умение уважать старость.
4. Выбери из пословиц ту, которая больше других помогает понять главную мысль басни.
А) Любишь кататься – люби и саночки возить. Б) Сделав худо, не жди добра.
В) Относись к своим родителям так, как ты хочешь, чтобы к тебе относились твои дети.
Задания:
морфологические и синтаксические свойства слова дедушка?
Просклонять данное сущ-е в ед. и во мн.ч.
Сделать морфемный и словообразовательный разор слова дедушка
