Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской Рабочей программы по русскому языку к учебнику для 8 класса Тростенцова Л. А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.О. , Александрова О. М. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.
Цель изучения предмета: освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения.
Основные задачи изучения русского языка в основной школе
• воспитание духовно- богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
• приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общая характеристика программы Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мыш- ление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.
Реализуемый УМК:
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.О. , Александрова О. М. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.
Клевцова Л.Ю., Шубукина Л.В. Русский язык. 8 класс. Тематические тесты.: М,. Просвещение, 2016
Е.Н. Груздева. Проверочные работы по русскому языку. 8 класс.: М.. Экзамен, 2015
Ерохина Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку 8 класс М.. Экзамен, 2014
Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости; • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• владение разными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально- культурными нормами речевого поведения в раз- личных ситуациях формального и неформального меж- личностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурса- ми лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого эти- кета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса.
Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами(и предложениями), обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Содержание программы учебного предмета (102 часа)
Русский язык в современном мире (1 час)
Повторение изученного в 5–7 классах (9 часов, в т.ч 1 к.р и 2 р.р)
Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. Развитие речи (далее Р.Р.) Р. р. №1. Изложение прочитанного текста.
Р. р. №2 Сочинение в форме письма.
Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольная работа № 1 (диктант с грамматическим заданием).
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (8 часов, в т.ч 1 к.р и 1 р.р)
Словосочетание и предложение - основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях и предложениях. Синтаксический разбор словосочетаний.
Р.Р. Р.р. №3. Сжатое изложение прочитанного текста от 3-го лица.
К.Р. Контрольная работа № 2 (тест).
Простое предложение (3 часа, в т.ч 0 к.р и 1 р.р)
Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация.
Р.Р. Р.р № 4. Устное сочинение – описание двух картин с изображением одного и того же памятника культуры. Сопоставление публицистического описания двух картин с изображением памятника.
Двусоставные предложения
Главные члены предложения. (11 часов, в т.ч 1 к.р и 2 р.р)
Двусоставные предложения. Главные члены предложения и способы их выражения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Р.Р. Р.р. №5 Сочинение на заданную тему «Чудный собор».
К.Р. Контрольная работа № 3 .
Второстепенные члены предложения (8 часов, в т.ч 1 к.р и 2 р.р)
Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения.
Р.Р. Основная мысль текста. Составление текста на основе данного. Характеристика человека. Устная характеристика личности и трудовой деятельности.
Р.Р. №6 Выделение главного в содержании текста. Сочинение по групповому портрету.
К.Р. Контрольная работа № 4 (диктант с грамматическим заданием).
Односоставные предложения (11 часов, в т.ч 1 к.р и 2 р.р)
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение.
Р.Р. Инструкция. Аргументация в тексте инструкции. Проект
Р.р. № 7. Сочинение - рассуждение на основе прочитанного текста.
К.Р. Контрольная работа №5 (тест).
Простое осложненное предложение (29 часов, в т.ч 2 к.р и 3р.р)
Понятие об осложненном предложении 1 часов, в т.ч 0 к. р и 0р.р)
Однородные члены предложения (12 часов, в т.ч 1к.р и 1 р.р)
Однородные члены предложения. Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Повторение.
Р.Р. Р.р. №8 Изложение на основе прочитанного с использованием сравнительной характеристики героев..
К.Р. Контрольная работа №6 (диктант с грамматическим заданием)
Обособленные члены предложения (16 часов, в т.ч 1 к.р и 2 р.р)
Обособленные члены предложения. Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему.
Р.Р № 9 Сочинение –рассуждение в форме ответа
К.Р. Контрольная работа диктант № 7 (диктант с грамматическим заданием).
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (16 ч в т. ч. 2 к.р., 2 р.р.)
Обращение – 3 ч (в т. ч. 0 к.р., 0 р.р.)
Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки при обращении. Употребление обращений.
Вводные и вставные конструкции (7 ч в т. ч. 1 к.р., 1 р.р.)
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение.
Р.Р. Использование вводных конструкций в устных выступлениях
К.Р. Контрольная работа № 8 (диктант с грамматическим заданием)
Чужая речь (6 ч в т. ч. 1 к.р., 1 р.р.)
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая часть. Диалог. Рассказ. Цитата. Повторение.
Р.Р. Анализ смысловых параметров комментирующей части. Диалог. Р.Р. № Сжатое изложение с заменой прямой речи косвенной. Цитата.
К.Р. Контрольная работа №9
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6 ч в т. ч. 1 к.р., 1 р.р.)
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства синтаксиса. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.
Р.Р. Путевой очерк. Редактирование текста.
ГГПА К.Р. Контрольная работа № 10
Тематический план
Раздел программы Количество часов
В том числе на контрольные работы
Количество работ по развитию речи (часов/работ)
Русский язык в современном мире
1
0
0
Повторение изученного в 5–7 классах
9
1
2
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
8
1
1
Простое предложение
3
0
1
Двусоставные предложения.
Главные члены предложения.
11
1
2
Второстепенные члены предложения
8
1
2
Односоставные предложения
11
1
2
Простое осложненное предложение
29
2
3
Понятие об осложненном предложении
1
0
0
Однородные члены предложения
12
1
1
Обособленные члены предложения
16
1
2
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
16
2
3
Обращение
3
0
0
Вводные и вставные конструкции
7
1
0
Чужая речь
6
1
2
Повторение и систематизация изученного в 8 классе
6
1
1
итого
102
10
17/10
Календарно-тематическое планирование
урока
Наименование разделов и тем
Тип урока
Мате
риал учебни
ка
Домашнее зада
ние
Основные понятия
Предметные результаты
УУД
Дата
1
Русский язык в современном мире
Вводный урок
Упр 1-4
Упр 2,3
Понятие «государственный язык». Особый политико-правовой статус русского языка как государственного языка Российской Федерации.
Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри Российской Федерации, понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причины потребности в общении на русском языке.
Регулятивные: составлять план решаемой проблемы; Познавательные; умение разбить текст на абзацы, извлекать информацию из текста; Коммуникативные : умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Повторение изученного в 5–7классах (9 часов, в т.ч 1 к.р и 2 р.р)
2
Пунктуация и орфография.
Урок повторения
§1
Упр 20
Закрепление понятий об изученных орфограммах
Вспомнить изученные правила
Регулятивные: умение составлять вопросный план текста. Познавательные: умение работать по таблице учебника, самостоятельно усваивать новый материал; Коммуникативные: умение задавать вопросы.
3
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
Урок повторения
§2, упр 5-11
Упр 10
Закрепление понятия о знаках завершения, разделения, выделения.
Научиться определять и правильно ставить знаки препинания.
4
Знаки препинания в сложном предложении.
Урок повторения
§3, упр 12-20
Упр12
Понятие о типах предложения, средствах связи простых предложений в сложном.
Знать типы сложных предложений и средства связи их в составе сложного; уметь ставить знаки препинания в сложном предложении. Уметь выделять грамматические основы, составлять схемы предложений, делать анализ текста.
Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока. Познавательные: проведение различных видов анализа текста, предложения, слова. Коммуникативные: умение высказывать и обосновывать свою точку
5
Буквы н, нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
Урок повторения
§4, упр 21-25
Упр 25
Закрепление понятия о правописании Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.
Уметь безошибочно писать Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.
Регулятивные: умение сформулировать по схеме правило. Познавательные: умение пользоваться словарями, справочниками. Коммуникативные: умение работать с текстом, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных проблем
6
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи
Урок развития речи
§5, упр 28-35
Упр 34
Закрепление понятия о правописании НЕ с глаголами, деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными и наречиями на –О.
Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными и наречиями на –О.
Регулятивные: составлять план решения учебной задачи. Познавательные: умение пользоваться словарями, справочниками. Используя таблицу учебника, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения
7
Обобщение пройденного по орфографии.
Комбинированный урок
§4,5, упр 28-35
Упр35
8
Р. р №1 Изложение прочитанного текста от 3 лица
Урок повторения
упр 26-27
Упр 16
Понятие о языковых средствах, использованных в тексте. Сжатое и подробное изложение текста.
Уметь пересказывать текст от 3-го лица, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста. Знать признаки текста, понятия «микротема», «ключевые слова»;
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные: понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, главную мысль, отношение автора к поставленной в тексте проблеме. Коммуникативные: излагать подробно текст в соответствии с планом
9
Контрольная работа № 1 (диктант с грамматическим заданием).
Урок контроля
Упр 36
Понятие о пунктуационная и орфографическая грамотность. Разбор слова фонетический, морфологический.
Уметь записывать под диктовку текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы опознавать части речи, определять в них морфемы.
Регулятивные: оценивание образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные: правильно воспринимать на слух текст и грамотно его записывать. Коммуникативные: слушать и слышать
10
Анализ контрольного диктанта.
Р. р №2 Сочинение в форме письма.
Урок развития речи
упр 39
Синтаксис, пунктуация, культура речи. (8 часов, в т.ч 1 к.р и 1 р.р)
11
Словосочетание и предложение - основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.
Урок усвоения новых знаний
§6-7, упр 37-48
правила§6-7, упр42
Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса.
Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в составе текста. главными чл
Регулятивные: умение оценивать результаты своей и чужой работы над текстом (рецензирование). Познавательные: умение анализировать текст, составлять текст. Коммуникативные: «удерживать» логику связность текста. повествования, приводить обоснованные доказательства.
12
Предложение как единица синтаксиса
Урок усвоения новых знаний
§8, упр 49-53
правила§8,
упр 50
Предложение как единица
Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания. Знать интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль. Использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений
13
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний
Урок усвоения новых знаний
§9, упр 54-62
правила§9,
упр 58
Синтаксические связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание., именные Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, наречные)
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: уметь определять текст, находить основную мысль текста. Воспринимать текст и предложение как основные коммуникативные единицы языка. Коммуникативные: учиться правильно выражать свои мысли.
14
Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
Урок усвоения новых знаний
§12
упр155
15
Синтаксический раз-
бор словосочетаний
Урок усвоения новых знаний
§8, упр 49-53
правила§8,
упр 50
16
Контрольная работа №2 (тест).
Урок контроля
упр 72
проект «Дома нашего города»
(экскурсионный маршрут)
Понятие о словосочетании
Уметь записывать под диктовку текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы опознавать части речи, определять в них морфемы.
Регулятивные: оценивание образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные: правильно воспринимать на слух текст и грамотно его записывать. Коммуникативные: слушать и слышать
17
Р.р. № 3 Сжатое изложение прочитанного текста от 3 лица
Урок развития речи
упр 52
Упр59
18
Анализ контрольной работы и изложения .
Работа над ошибками.
Защита проекта «Дома нашего города» (экскурсионный маршрут)
Урок коррекции знаний
Работа над ошибками
Простое предложение (3 часа, в т.ч 0 к.р и 1 р.р)
19
Простое предложение.
Грамматическая (предикативная) основа предложения
Урок усвоения новых знаний
§13, упр 73-76
правила§13, упр76
Понятие об основных признаках предложения и его отличии от других языковых единиц. Понятие о риторическом вопросе и риторическом восклицании как экспрессивно- стилистических средствах, способах выражения разных смысловых оттенков побуждения.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. Знать речевые этикетные формулы, средства выражения значения утверждения и отрицания
Регулятивные: умение оценивать весомость приводимых доказательств. Познавательные: определение порядка слов, логического ударения, интонации для составления текста высказывания. Коммуникативные: умение придавать речи особую выразительность, используя логическое ударение
20
Порядок слов в предложении. Интонация
Урок усвоения новых знаний
§14,15, упр 77-87
правила§14, 15,
упр 74
Понятие о порядке слов в предложении, интонации.
21
Р. р. № 4 Устное сочинение – описание двух картин с изображением одного и того же памятника культуры. Сопоставление публицистического описания двух картин с изображением памятника.
Урок развития речи
§16, упр 88-89
упр 90
Понятие о жанровом разнообразии сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). ую из разн
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Регулятивные: умение соотнести план сочинения с написанной работой, выявить ошибки. Познавательные: уметь выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные: умение писать сочинение, используя информацию, полученную из различных источников
Двусоставные предложения
Главные члены предложения. (11 часов, в т.ч 1 к.р и 2 р.р.)
22
Двусоставные предложения. Главные члены предложения и способы их выражения. Подлежащее.
Комбинированный
§17, упр 90-94
правила§17, упр93
Понятие о главных членах предложения, их функции в предложении, их согласовании. Понятие о видах сказуемого и структуре составного именного и составного глагольного сказуемого.
Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого, согласовывать сказуемое с подлежащим.
Регулятивные: планировать учебную деятельность при изучении данной темы. Познавательные: воспроизводить по памяти изученный материал: постановка тире между подлежащим и сказуемым. Коммуникативные: развивать умение работать в группе
23
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое
Комбинированный
§18,19, упр 95-101
правила§18, 19,
упр 97
Понятие о главных членах предложения, их функции в предложении, их согласовании. Понятие о видах сказуемого и структуре составного именного и составного глагольного сказуемого.
Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого, согласовывать сказуемое с подлежащим.
Регулятивные: планировать учебную деятельность при изучении данной темы. Познавательные: воспроизводить по памяти изученный материал: постановка тире между подлежащим и сказуемым. Коммуникативные: развивать умение работать в паре, в группе.
24
Р.р. №5 Подготовка к написанию сочинения на заданную тему «Чудный собор»
Урок развития речи
упр 102
Рабочие материалы к сочинению
Понятие о характерных средствах языка (экспрессивный синтаксис, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Регулятивные: умение соотнести план сочинения с написанной работой, выявить ошибки. Познавательные: уметь выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные: умение писать сочинение, однородных членов). используя информацию, полученную из разных источников.
25
Сочинение на заданную тему «Чудный собор»
Урок развития речи
упр 101
26
Составное глагольное сказуемое
Урок усвоения новых знаний
§20, упр 103-105
правила§20,
упр105
Понятие о главных членах предложения, их функции в предложении, их согласовании. Понятие о видах сказуемого и структуре составного именного и составного глагольного сказуемого.
Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого, согласовывать сказуемое с подлежащим.
Регулятивные: планировать учебную деятельность при изучении данной темы. Познавательные: воспроизводить по памяти изученный материал: постановка тире между подлежащим и сказуемым. Коммуникативные: развивать умение работать в паре, в группе.
27
Составное именное сказуемое
Урок усвоения новых знаний
§21, упр 106-113
правила§21,
упр 111
28
Обобщение изученного
Комбинированный
§20,21, упр 106-113
Упр112
29
Тире между подлежащим и сказуемым
Урок усвоения новых знаний
§22, упр 114-120
правила§22,
упр 116
30
Упражнение в постановке тире между подлежащим и сказуемым.
Комбинированный
§22, упр 114-120
правила§22,
упр 120
31
Повторение изученного по теме «Главные члены предложения»
Комбинированный
упр 121
32
Контрольная работа № 3
Урок контроля
Второстепенные члены предложения (8 часов, в т.ч 1 к.р и 2 р.р)
33
Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.
Комбинированный
§23,24, упр 121-132
правила §23,24, Упр122
Понятие о согласованных и несогласованных определениях, о приложениях, о видах обстоятельств.
Умение находить второстепенные члены предложения, различать прямое и косвенное дополнение, согласованные и несогласованные определения, виды обстоятельств. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Синтаксический разбор двусоставного предложения.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи, т.е. продумать алгоритм действий. Познавательные: выявлять особенности второстепенных членов предложения в процессе анализа предложения, текста. Коммуникативные: характеризовать существенные признаки второстепенных членов предложения, классифицировать их, использовать в своей речи при общении.
34
Определение
Комбинированный
§25, упр 133-137
правила§25,
упр 133
35
Приложение. Знаки препинания при нём
Урок усвоения новых знаний
§26, упр 138-142
правила§26,
упр 142
36
Обстоятельство
Комбинированный
§27, упр 143-159
правила§27,
упр144
37
Синтаксический разбор двусоставного предложения. Повторение изученного
Урок усвоения новых знаний
§28, упр 160-170
упр 160
38
Контрольная работа № 4 (диктант с грамматическим заданием).
Урок контроля
упр 170
39
Основная мысль текста. Составление текста на основе данного. Характеристика человека. Устная характеристика личности и трудовой деятельности.
Урок развития речи
§29
упр 164
Сформировать понятие о характеристике человека.
Умение создавать устные и письменные тексты – характеристики человека, а также групповой портрет, используя материалы различных источников
Регулятивные: умение анализировать собственную работу: соотносить план и результаты. Познавательные: находить используя материалы различных источников. дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные: составить план текста упражнения, использовать его в своем сочинении.
40
Р.р. № 6
Выделение главного в содержании текста. Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения». Создание группового портрету. Характеристика человека
Урок развития речи
Упр166
Упр165
Односоставные предложения (11 часов, в т.ч 1 к.р и 2 р.р)
41
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения
Урок усвоения новых знаний
§30, упр 171-173
правила§30,
упр172
Понятие об односоставных предложениях, их структурных особенностях; умение опознавать их в тексте, в структуре сложного предложения.
Проведение различных видов синтаксического анализа предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
Регулятивные: оценивать уровень владения, использования в устной и письменной речи односоставных предложений. Познавательные: принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; различать методы познания окружающего мира по его целям и использовать односоставные предложения. Коммуникативные: описывать объект: передавать его в внешние характеристики,- используя выразительные средства языка
42
Назывные предложения
Урок усвоения новых знаний
§31, упр 174-183
правила§31,
упр 181
43
Определенно-личные предложения
Урок усвоения новых знаний
§32, упр 184-189
правила§32,
упр 185
44
Неопределенно-личные предложения
Урок усвоения новых знаний
§33, упр 190-192
правила§31,
упр 192
45
Инструкция. Аргументация в тексте инструкции. Проект
Урок развития речи
§34, упр 196-198
198 проект «Сборник инструкций»
Понятие о том, что такое инструкция.
Умение составлять инструкцию и пользоваться ей. Умение описывать поставленный опыт, используя односоставные предложения и глагольные формы.
Регулятивные: собирание материала, планирование хода работы. Познавательные: умение использовать односоставные предложения в деловом письме. Коммуникативные: умение описывать действия человека по отношению к какому-либо объекту
46
Безличные предложения
Урок усвоения новых знаний
§35, упр 199-205
правила§35,
упр 205
47
Р.р. № 7 Сочинение -рассуждение на основе прочитанного текста. Рассуждение сочинение
Урок развития речи
§36, упр 206-212
упр 210
48
Неполные предложения
Урок усвоения новых знаний
§37, упр 213-215
правила§37,
упр 214
Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте.
Уметь проводить устный и письменный синтаксический разбор неполных предложений, пунктуационно оформлять неполные предложения . Уметь отграничивать структуру неполных от односоставных.
Регулятивные: составление плана изучения темы. Познавательные: составление диалога, использование в нем неполных предложений. Коммуникативные: способность участвовать в речевом общении соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.
49
Синтаксический разбор односоставного предложения
Урок усвоения новых знаний
§38, упр 216
[link]
