Тема: Мы всегда в ответе за тех, кого приручили
(по рассказу Леонида Андреева «Кусака»)
Цель урока: моделирование учебной ситуации, при которой в результате исследовательской деятельности учащиеся придут к решению проблемного вопроса: какими способами писатель подводит читателя к мысли, что человек несет ответственность за своих питомцев?
Задачи:1. формировать исследовательские навыки обучающихся, умение работать с информацией, представляя результаты в различных формах;
2. развивать интеллектуально-творческое и эмоционально-образное мышление.
3. Воспитывать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение , осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам
Формы: исследовательская работа. Главной формой организации учебной деятельности учащихся является работа в малых группах.
Тип: Формирование освоения умений и навыков
Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация учителя
Ожидаемые результаты:
Личностные:
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.
Метапредметные:
умение работать в группе - владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.
Предметные:
• понимание литературы как особого способа познания жизни.
• формирование потребности в диалоге с текстом.
• воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными стратегиями чтения, способного аргументировать свое мнение.
Ход урока
I этап – мобилизующий – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.( Психологический настрой).
Слово учителя. 1 минута
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Внимание ваших добрых глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мыслей,
И с пользой проведем урок.
Давайте поздороваемся с гостями. Кивок головой, хлопок в ладоши 1 минута
Звучит стихотворение С.Грубова «Собачье сердце». Читает ученица.
Зоненко Вера 4 минуты
1 слайд Собака и человек
От самолёта трап отходит.
Взлохматив холку напослед,
От пса родного взгляд отводит
Его предавший человек.
А пёс ещё не понимает,
Он ждёт команды и молчит.
А самолёт уж в небе тает,
И белый след за ним кипит.
Собака села поудобней,
Где приказали ей сидеть.
Проходит время – пить охота-
Придётся потерпеть…
А к глотке подступали слёзы.
Он выполнял команду «ждать».
С такой отличной родословной
Нельзя при людях зарыдать.
И в голове его собачьей
Не умещается пока,
Что друг его сегодня бросил
И не окликнет никогда.
Уж пасть от жажды пересохла,
И мысли всё трудней собрать..
Искал в толпе лицо родное,
С надеждой продолжая ждать.
Смешались дни, смешались ночи…
И обходя его, толпа
Бросала хлебушка кусочки,
Которых ему есть нельзя.
Облезла шерсть, крошатся зубы…
Скиталец встал и напрямик –
Никто не скажет, что трёхлетка, -
На трассу выползал старик.
«Эх, люди, люди, мне вас жалко
И этот мир не для меня» -
Так думала три дня собака,
Хлебнувшая людского зла.
Собрав остаток сил и злости,
С обочины, что было сил,
Под грузовик – и к Богу в гости
Он без приказа сам решил.
3. Что объединяет это стихотворение и прочитанный вами дома рассказ Леонида Андреева «Кусака»? (Оба произведения - это горькое повествование о собаках, которых жестоко обидели люди).
II этап – целеполагание.
Жестокое обращение людей по отношению к братьям нашим меньшим является темой многих произведений русской литературы. (Ребята называют произведения).
2 слайд названия книг и произведений
Выставка книг
Дети вспоминают «Муму» И. С. Тургенева, «Белый пудель» Куприна, «Белый Бим Черное ухо» Г.Троепольского, «Каштанку» А.П.Чехова, «Бешеная собака», «Пожарные собаки», «Лев и собачка», «Булька» Л.Толстого» и др.) . Толстой писал о собаках. В его «Русские книги для чтения» входят такие рассказы, как «Пожарные собаки». «Собака, петух и лисица», «Лев и собачка», «Булька», «Бешеная собака» н
А у вас дома есть животные? Поднимите руки. Ответственен ли человек за судьбу своего питомца? Давайте сформулируем и запишем тему нашего урока. Наметим цели нашего урока.
3 слайд тема и эпиграф
Тема: Мы всегда в ответе за тех, кого приручили
(по рассказу Леонида Андреева «Кусака»)
Эпиграф: «… не забывай: ты всегда в ответе за тех, кого приручил.» Антуан де Сент-Экзюпери, «Маленький принц»
III этап – коммуникация – приходим к общему решению.
4 слайд портрет писателя
Поздороваться с автором здравствуйте
5 слайд Познакомимся с автором. Биография Андреева Крупович Юлия
Андреев Леонид Николаевич родился (21) августа в городе Орле в семье чиновника. В шесть лет научился читать. Читал много, «все, что попадалось под руку».
в 1917 году эмигрировал в Финляндию и страдал вдали от Родины, не умея жить без России
В ряде рассказов воплощены жизненные наблюдения. Писатель поднимает свой голос в защиту слабых, несчастных, обездоленных.
Определить, испытывал ли сам Л.Андреев чувство милосердия по отношению к живому Промежуточная рефлексия: Я выбираю… (Акцент дети делают на то, чтоЛ.Андреев – это русский писатель, посвятивший свое творчество теме обездоленных людей, а также судьбе животных, чья жизнь зачастую бывает в руках тех, кто их приручил).
Итак, какие чувства вы испытали, читая рассказ «Кусака»?( жалость, сострадание, милосердие, возмущение).
Чувствовали и жалость к Кусаке, и стыд за Лелю и ее маму, и возмущение против жестокосердия людей в целом, милосердие, сострадание, внимание, неравнодушие, ответственность, боль души.
О том, что этот. Рассказ не оставил вас равнодушными, свидетельствуют и ваши рисунки)
Выставка рисунков на доске в файлах
Все эти чувства и эмоции пробудил в вас писатель Леонид Андреев. А вот как он это сумел сделать и для чего, мы попробуем сегодня разобраться. Проблема урока.
IVэтап – совместная деятельность - Эксперимент-исследование: «Какими способами писатель добивается у читателя чувства сострадания по отношению к Кусаке и подводит к мысли, что он несет ответственность за тех, кого приручил?»
Физминутка.
Если вы дети любознательные, поднимите руки.
2. Если вы твердо знаете чего хотите в жизни, покачайте головой +, если нет -.
3. Если вам было интересно быть вместе в команде, возьмитесь за руки.
4. Какую оценку вы бы хотели получить за работу на уроке, напишите в воздухе.
5. Теперь потихоньку присядьте на свои места, если хотите получить 4 и5
Выработка критериев один из группы оценит
Работа в группах.
6 слайд Первая группа – исследователи. Зоненко, Витт, Моос, Паршута.
Какова была жизнь бездомной Кусаки? Чего она была лишена? Как относилась к людям? Зоненко Вера Действие рассказа начинается зимой, когда бездомным животным приходится особенно трудно, к тому же эта зима была долгой и морозной. Дворовые собаки отгоняли ее от теплых изб. И т. д
Моос.Как происходило приручение Кусаки? (найдите и зачитайте этот эпизод).
Когда приехали дачники, сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку и даже застрелить ее из револьвера, если не уберется; но потом привыкли к лаю по ночам и иногда по утрам вспоминали:
— А где же наша Кусака?
И это новое имя «Кусака» так и осталось за ней. Случалось, что и днем замечали в кустах темное тело, бесследно пропадавшее при первом движении руки, бросавшей хлеб, — словно это был не хлеб, а камень, — и скоро все привыкли к Кусаке, называли ее «своей» собакой и шутили по поводу ее дикости и беспричинного страха. С каждым днем Кусака на один шаг уменьшала пространство, отделявшее ее от людей; присмотрелась к их лицам и усвоила их привычки: за полчаса до обеда уже стояла в кустах и ласково помаргивала. И та же гимназисточка Леля, забывшая обиду, окончательно ввела ее в счастливый круг отдыхающих и веселящихся людей.
— Кусачка, пойди ко мне! — звала она к себе. — Ну, хорошая, ну, милая, пойди! Сахару хочешь?.. Сахару тебе дам, хочешь? Ну, пойди же!
, Кусака замерла от страха и беспомощного ожидания: она знала, что, если теперь кто-нибудь ударит ее, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами: у нее отняли ее непримиримую злобу. И когда все наперерыв стали ласкать ее, она долго еще вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара.
Охарактеризуйте поведение собаки. Что с ней произошло, когда ее впервые погладили, приласкали?
Кусака замерла от страха и беспомощного ожидания: она знала, что, если теперь кто-нибудь ударит ее, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами: у нее отняли ее непримиримую злобу. И когда все наперерыв стали ласкать ее, она долго еще вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара.
Почему она уже никогда не сможет укусить человека? У не отняли непримиримую злобу. В прежней жизни злоба для Кусаки была очень важна, помогала выжить. Теперь Кусака знала, что если кто-нибудь ударит ее, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами.
Паршута Данила
Кусака и хозяева дачи. Как изменился внешний вид Кусаки и ее внутренний мир? Как собака выражала свою признательность? Как к ней относились хозяева дачи?
Шерсть почернела и стала лосниться как атлас. Важно осматривала улицу вверх и вниз. Никому уже не приходило в голову дразнить ее или бросить камень.
Витт Отъезд дачников. Что происходит с Кусакой? Зачитайте этот эпизод.
Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и — промокшая, грязная — вернулась на дачу. Там она проделала еще одну новую штуку, которой никто, однако, не видал: первый раз взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы, заглянула в стеклянную дверь и даже поскребла когтями. Но в комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке.
Наступила ночь.
И когда уже не было сомнений, что она наступила, собака жалобно и громко завыла. Звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался этот вой в монотонный, угрюмо покорный шум дождя, прорезал тьму и, замирая, понесся над темным и обнаженным полем.
Собака выла — ровно, настойчиво и безнадежно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу.
Собака выла.
7 слайд Вторая группа – психологи. Радул, Крупович, Мациевская , Колевид, Максимов,
Отношение детей и взрослых к бездомной Кусаке до приезда дачников.
Радул. Ю Ребята бросали в не камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно, пронзительно свистали, дворовые собаки отгоняли ее от теплых изб., потому что она была грязная, она была бездомная. , некрасивая, Шерсть, висевшая рыжими космами и на брюхе покрытая засохшей грязью.
Отношение к Кусаке дачников. Максимов
Крупович Почему дачники оставили Кусаку?
4. Мациевская Проследите по тексту, как меняется настроение Лели, когда она узнает о предстоящей разлуке с Кусакой. Почему Леля смирилась с расставанием?
— Как же нам быть с Кусакой? — в раздумье спрашивала Леля.
Она сидела, охватив руками колени, и печально глядела в окно, по которому скатывались блестящие капли начавшегося дождя.
— Что у тебя за поза, Леля! Ну кто так сидит? — сказала мать и добавила: — А Кусаку придется оставить. Бог с ней!
— Жа-а-лко, — протянула Леля.
— Ну что поделаешь? Двора у нас нет, а в комнатах ее держать нельзя, ты сама понимаешь.
— Жа-а-лко, — повторила Леля, готовая заплакать.
Уже приподнялись, как крылья ласточки, ее темные брови и жалко сморщился хорошенький носик, когда мать сказала:
— Догаевы давно уже предлагали мне щеночка. Говорят, очень породистый и уже служит. Ты слышишь меня? А эта что — дворняжка!
— Жа-а-лко, — повторила Леля, но не заплакала.
5. В чем причина отказа Лели от Кусаки? Она просто не любила Кусаку и даже не попыталась найти выход из ситуации.
8 слайд Третья группа – творцы Яценко, Нурисламов, Погудина, Задорожный
1. Составляют план по рассказу. Яценко Егор
Глава Бездомная собака.
главаПриручили.
глава«Всею своей собачьей душой расцвела Кусака»//
глава Собачье счастье.
главаБрошенная собака.
Составляют правила для людей, приручающих животных. , Нурисламов Юрий. Задорожний Сергей
Составляют продолжение рассказа «Неделю спустя». Погудина А
V этап - пре дставление и обоснование результатов, обсуждение итогов работы групп. По критериям.
В чем заключается собачье счастье? Отчего же собака бывает кусачей? Ответьте на вопрос, прослушав песню Сергея и Татьяны Никитиных « Собака бывает кусачей».
Есть ли разница между понятиями «бездомная» и «брошенная»? В чем состоит эта разница?
Региональный компонент. Кто виноват в том, что в нашем поселке так много брошенных и бездомных собак? Только мы сами
VI этап - рефлексия.
- Совпали ли твои ожидания с тем, что было на уроке? Что ты хотел узнать?
- В начале урока мы говорили о том, что писатель утверждает, что всё живое «страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни». Прав ли был писатель?
- Помог ли рассказ осознать твоё отношение к животным? Как?
- Пробудилось ли в вашей душе милосердие и сострадание во время работы на уроке?
- Кто сегодня оценил себя на «5»?, 4 А есть ли такие, кто оценил себя на 3?
Слово учителя.
Сегодня мы говорили о том, что каждый человек несет ответственность за тех, кого он приручил. Быть милосердным по отношению к братьям нашим меньшим, или оставаться равнодушным – это наш выбор.
Просмотр фильма-притчи «Всё в твоих руках».
Быть милосердным и сострадательным – это уровень развития души. Но помни, что когда-то было сказано: «Животные препоручены нам Богом как наши друзья и наши слуги. Вместе с тем, мы их старые должники. И они ждут от нас избавления, ждут проповеди любви». Синквейн Урок
. На первой строке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
На второй строке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему сиквейна.
Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвёртой строке размещается целая фраза – афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.
Пятая строка включает слово-резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение автора синквейна к теме.
9 слайд VI этап - домашнее задание.
На « 5» Напишите сочинение - рассуждение «Мы часто твердим, что собака – друг человека. Но вот человек. Он всегда ли собаке друг?» (по высказыванию Э.Асадова). или расскажи
На « 4» составьте правила для людей, приручающих животных.
