Внеклассное мероприятие по русскому языку
Игра «Брейн-ринг» (для учащихся 9 класса) в рамках «Недели русского языка и литературы»
Цели игры: формирование познавательного интереса учащихся к изучению русского языка; развитие коммуникативной и кооперативной компетенции, культуры общения; воспитание интереса к родному языку, истории и культуре русского народа. Оборудование: листы с заданиями для каждой команды
Формы работы: групповая
Форма проведения: викторина
Ход занятия 1. Правила проведения игры Ученики класса поделены на 3 группы по 6-7 человек. В каждой группе выбирается капитан команды. После выполнения каждого задания жюри посчитывает количество правильных ответов, данных каждой командой. В конце занятия подсчитываются баллы и определяется команда- победитель. У членов жюри есть бланки с правильными ответами.
2. Вступительное слово учителя: Добрый день, дорогие ребята. Мы сегодня должны показать ваши знания по основным разделам русского языка, ваше умение разгадывать мудрые языковые загадки. Конечно, успех каждой команды будет зависеть от знаний конкретного участника и, конечно, от сплоченности вашей группы. Желаю удачи всем командам.
Блиц-опрос:
Образуйте родительный падеж от существительного КОПНА (копён)
Раздел науки о языке, изучающий географические названия (топонимика)
Язык на котором ведется богослужение в православных храмах ( церковнославянский)
Как называются словари, посвященные происхождению слов? ( этимологические)
Определите значение слова десница ( правая рука)
Что обозначает слово ВЕЩИЙ в поэме А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»?
(мудрый, знающий) На основе какой азбуки было создано русское письмо? ( на основе кириллицы)
Какого рода слово ШИМПАНЗЕ? ( мужского)
Какое небесное тело имеет два названия: одно - мужского рода, а другое - женского рода. (Луна, месяц)
С какой частью речи никогда не употребляются предлоги? ( с глаголом)
Задания для команд:
Перед вами начальные строки стихотворений известных русских поэтов. Продолжите их.
Я пришел к тебе с приветом ...
Три девицы под окном ...
Мороз и солнце. День чудесный...
Я помню чудное мгновенье ...
Как ныне сбирается вещий Олег ...
Скажи-ка, дядя, ведь недаром ...
Умом Россию не понять ...
Вчерашний день часу в шестом ..
2.Определите,где предлоги, а где наречия в предложениях:
а) Вокруг стояла тишина.
б) Туристы расположились вокруг костра.
в) Не мешай слушать, после расскажешь.
г) После небольшого отдыха все запели. (а, в - с наречиями,б, г - с предлогами.)
3. Как называются люди, живущие в Пскове, Уфе, Томске, Курске, Туле? (Псковичи, уфимцы, томичи, куряне, туляки.)
Укажите существительное женское рода: профессор, шампунь, вермишель, шимпанзе, тополь.
4. Кому из литературных героев принадлежат следующие изречения? – «Не хочу учиться, а хочу жениться!» (Митрофан, «Недоросль»)
– Ученье – вот чума, ученость – вот причина, что нынче пуще, чем когда, Безумных развелось людей, и дел, и мнений(Фамусов, «Горе от ума», Грибоедов)
5. Перед вами список слов, среди которых слова, образованные от имен собственных. Найдите их и подчеркните. Наган, пулемет, паровоз, браунинг, дизель, автомат, троллейбус, смородина, маузер, макинтош, винегрет, оливье, бомбарда, сандалии, сандвич, толстовка, грамматика, тушь, антоновка, гаубица (наган, браунинг, дизель, маузер, макинтош, оливье, сандвич, толстовка, антоновка)
6. Как известно, поэты 19 века любили заменять прямые названия перифразами. Переведите на современный русский язык следующие поэтические строки А.С.Пушкина:
Она почила вечным сном.
Пока не прилетит Морфей
Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года
Иль думы долгие в душе моей питаю
7.Составьте анаграммы из следующих слов: шарик (рикша) факир (фиакр) мошка (кошма) ремонт (ментор) мука (кума) рифма (фирма) чурка (ручка) сани (анис)
8.Соедините правильно обе части:
Тантал Раздор
Сизиф Пята
Ахиллес Нить
Ариадна Троянский
Конь Труд
Яблоко Лета
Кануть Муки
9. Расставьте ударения в следующих словах:
звонит, баловать, силос, красивее, торты, газированный, костюмированный, включим, полчаса, не дал, не жил
10. Учитель: в русском языке очень много иноязычных слов, но богатство нашего языка проявляется в том, что многие из заимствованных слов можно заменить русскими синонимами. Вот и попытайтесь сейчас это выполнить. актуальный (важный), антракт ( перерыв), ситуация (положение), лозунг ( призыв), финал ( завершение); миссия (задание, роль представительство), эпилог ( заключение), имитация (подражание), шеф ( начальник), триумф ( успех, победа); дебаты ( споры), пресса ( печать), индекс ( указатель), дилемма ( выбор).
11. Учитель: правильно говорить на русском языке необходимо каждому человеку. Однако не все это могут делать и порой допускают ошибки. Следующее задание и заключается в том, чтобы исправить грамматические, речевые и фактические ошибки в предложенных вам предложениях: А) Цены подорожали (выросли)
Б) Он поднял тост за дружбу ( поднял бокал, произнес тост)
В) Решение, направленное на улучшение отмеченных недостатков ( на искоренение)
Г) В ответ на это мы получили такой ответ ( на это был получен ответ);
Д) В парке заложено 52 дерева (закладывать парк, сажать деревья, посажено 52 дерева);
Е) Храбрая мысль ( смелая)
Ж) Плохо, когда во всех кинотеатрах города демонстрируется одно и то же название фильма
( демонстрируется один и тот же фильм)
З) В 18 веке в Ленинграде было закрыто несколько типографий ( в Петербурге)
12 . Учитель: очень много в нашей жизни зависит от правильно поставленной запятой. Вспомните знаменитую фразу: «Казнить нельзя помиловать»! Вот и сейчас, команды, выполняя очередное задание, еще раз докажут важность правильной расстановки знаков препинания. Их задание в этом и заключается:
Задания: 1). Расставьте знаки препинания так, чтобы наследники не разорились. Каково смысловое значение знаков препинания в этом тексте?
Завещание правителя:
1)Перед смертью правитель оставил своим сыновьям завещание: «Поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую» («Поставьте на моей могиле статую, золотую чашу держащую»)
2) Не Бахчисарайский ли фонтан вы перечитываете? ( Не «Бахчисарайский» ли «фонтан» вы перечитываете?)
13. Учитель: в языкознании есть еще один раздел, который изучает устойчивые выражения слов. Как он называется? (фразеология). Фразеологизм - это языковое средство, которое позволяет сделать нашу речь образнее, эмоциональнее. Частота употребления фразеологизмов в речи является одним из показателей сформированности речевой культуры человека. Вот и следующее задание для команд позволит выявить, как участники команд знают значение фразеологизмов и умеют употреблять их в своей речи.
Задание для команд: найдите фразеологизмы среди этих выражений:
Синие глаза, мозолить глаза, опустить глаза, карие глаза, с глазу на глаз, попасть в глаз, глаза слипаются, не поверить своим глазам, промыть глаза, глаза открылись, лечить глазам , глаза на мокром месте, глаза разгорелись, темные глаза, глаз подбит, глаз набит. ( Ответы: мозолить глаза, с глазу на глаз, глаза слипаются, не поверить своим глазам, глаза открылись, глаза на мокром месте, глаза разгорелись, глаз набит.)
14. Учитель: Что изучает фонетика? (ответы учащихся). Сейчас команды будут выполнять задание, в котором нужно будет продемонстрировать знания их этой области языкознания.
Задание: определите, сколько букв и звуков в каждом слове: местность, гладкий, бурьян, съемка, каюта. (местность (9б, 7 зв.), гладкий (7б,7зв.), бурьян(6б,6 зв.), съемка(6б,6 зв.), каюта(5б.,6зв.)
запишите слова, переданные фонетической транскрипцией [ прут], [сйэст],[ йэст] (пруд; съест, съезд; ест; ).
15. Последнее задание: «Рассказ на одну букву».
В течение пяти минут нужно написать рассказ, в котором все слова будут начинаться на одну букву. Побеждает та команда, в рассказе которой слов больше.
Итог занятия. Подсчет жюри набранных командами очков и определение победителя игры. Награждение каждой команды грамотами в соответствии с занятыми местами.
Использованная литература
1. Олимпиады по русскому языку: Кн. для учителя: Из опыта работы.- М.: Просвещение,1994.-112с. 2. Е.А. Евлампиева. Занимательные задания на уроках русского языка.- Чебоксары: «Клио»,1997.-60с. 3. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя / В.А.Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Рознеталь.- Л.: Просвещение, Ленингр. отд-ние, 1990.-255с.
