РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

РЕКОМЕНДОВАНО

к утверждению на заседании Заместитель директора приказом по МБОУСОШ

МО учителей МБОУСОШ с.Мокрое с.Мокрое от

гуманитарного цикла ______/ А.С. Гонышева / «30» августа 2014г.

Протокол № _1_ от ФИО № 347

“30” августа 2014 г. «30» августа 2014г..

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы села Мокрое

Лебедянского муниципального района

Липецкой области

Иноземцевой Елены Николаевны

(ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ)

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

7 КЛАСС

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативными документами для составления данной рабочей программы являются:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов» с изменениями от 31.01.2012г. №69;

- учебный план МБОУ СОШ с. Мокрое на 2014-2015 учебный год;

- календарный учебный график МБОУ СОШ с. Мокрое на 2014-2015 учебный год;

- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Мокрое, реализующего образовательные программы общего образования.

- Программа разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения МБОУ Данная рабочая программа составлена на основе «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5–11 классы. Г. И. Беленький, Э. А. Красновский, Ю. И. Лыссый, М. А. Снежневская, О. М. Хренова» (2009г.) и ориентирована на использование базового учебника литературы для 7-го класса под редакцией Г. И. Беленького, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения авторских программ литературного образования. На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа/нед.).

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание изложений с элементами сочинения.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

I.Введение.

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

II.Древнерусская литература

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

«Поучения» Владимира Мономаха.

III.«Минувшее проходит предо мною...»

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ.

Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

А. К. ТОЛСТОЙ.

«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.

Н. В. ГОГОЛЬ.

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

«Тарас Бульба».

А. С. ПУШКИН.

Композиция поэмы. Лиризм. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

«Полтава». Поэма.

Н. С. ЛЕСКОВ.

«Человек на часах».

IV. «Художник — голос своей эпохи»

(Писатели-классики о своем времени)

И. С. ТУРГЕНЕВ.

« Записки охотника».«Бирюк», « Хорь и Калиныч»

Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши, как свежи были розы...», «Памяти Ю. П. Вревской».

Н. А. НЕКРАСОВ.

«Железная дорога».

«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская...», «Мороз, Красный нос» (отрывки).

М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

«Дикий помещик», «Премудрый пескарь».

А. П. ЧЕХОВ.

«Хамелеон».

«На мельнице». «Тоска».

А. П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша».

V. Запечатленные мгновения. Страницы поэзии.

(Художественное время в лирике)

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко...», «Песок сыпучий по колени…», «тихой ночью, поздним летом…»;

А. А. Фет. «Мотылек мальчику», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Сосны», «Осенняя роза», «Севастопольское братское кладбище»;

VI. «Хочу, чтоб каждый человек из людей был человеком!»

(Тема становления личности)

Л. Н. ТОЛСТОЙ.

Тема детства в русской литературе.

«Детство» (главы из повести).

«Отрочество» (главы из повести).

Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ.

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей).

МАКСИМ ГОРЬКИЙ.

«Детство».

VII. Содружество искусств

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)

С.П.Шевырёв « Звуки (KN.N.)» К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А. А. Блок. «Я никогда не понимал...»; К. Д. Бальмонт. «Грусть»; К. М. Фофанов. «Художник», «Уснули и травы, и волны...».

VIII. Перекличка эпох.

Взаимодействие зарубежной, русской литературы , отражение в них "вечных" проблем бытия.

Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Ж. Б. МОЛЬЕР.

«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

И. А. КРЫЛОВ.

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен). Комедия как литературный жанр.

IX. В мире фантастики и приключений. Тема будущего.

В. А. РОЖДЕСТВЕНСКИЙ.

«Над книгой».

А. ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ.

«Маленький принц» (избранные страницы).

Р. БРЭДБЕРИ.

«Каникулы», «Земляничное окошко».

В.ч. Э.А.ПО

« Чёрный кот».

Учебно-тематический план

I.Введение.

II. Древнерусская литература.

III.«Минувшее проходит предо мною...»

IV. «Художник – голос своей эпохи»

V. Запечатленные мгновения. Страницы поэзии

VI. « Хочу, чтоб каждый из людей был человеком!»

VII. Содружество искусств

VIII.Перекличка эпох

IX.В мире фантастики и приключений. Тема будущего.

Итого

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути писателей;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Золотарева И. В., Аникина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Программы 68 и 102 часа. – М.: «ВАКО», 2009
Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ под ред. Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2009

Ресурсы Интернета

[link]

http://uchitel-slovesnosti.ru/load/prezentacii_po_russkoj_literature/3-2-2

http:// school-collection.edu.ru

http://zanimatika.narod.ru/DetKniga.htm

http://www.kid-author.ru/

http://allforchildren.ru/diafilm

http://www.kostyor.ru/student/

http://briefly.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

Урок-знакомство

Беседа, викторина, работа с учебником

02.09

II.Древнерусская литература

«Поучения» Владимира Мономаха.

Урок-погружение

фронтальная беседа

04.09

III.«Минувшее проходит предо мною...» (21ч.)

М.Ю. Лермонтов (4ч.)

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Урок-портрет

Фронтальная беседа

09.09

«Песня про купца Калашникова» Картины быта ХIV века их значение для понимания характеров и пафоса поэмы

Урок-исследование

Фронтальная беседа

11.09

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова.

Интегриро-ванный урок

Анализ поэмы. Тестирование

16.09

Вн.чт. А.К. Толстой «Василий Шибанов».

Урок внеклассного чтения

Пересказ

18.09

Н.В. Гоголь(6ч.)

«Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи.

Урок исторического погружения

Беседа, устный пересказ.

23.09

Тарас Бульба». Патриотический пафос повести.

Урок-анализ

Фронтальная беседа

30.09

Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи.

Урок-анализ

Фронтальная беседа

01.10

Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем.

Урок-анализ

Фронтальная беседа

02.10

Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы.

Урок сравнительный анализ

Сравнительная характеристика

07.10

Урок-лекция

Фронтальная беседа

08.10

А.С. Пушкин (7ч.)

Прошлое Родины, тема Петра1

в творчестве поэта. «Полтава».

Урок-презентация

Выразительное чтение

14.10

Поэма как жанр. Метафора. Исторический и личный конфликт в поэме.

Урок-анализ

Тестирование

16.10

Трагические судьбы героев «Полтавы» (Кочубея, Марии, Искры). Роль Мазепы.

Урок-портрет

Анализ поэмы

22.10

Картины Полтавской битвы.

Урок-анализ

Анализ поэмы

24.10

Сопоставление полководцев – Петра 1 и Карла Х11.

Урок сопоставитель-ный анализ

Чтение наизусть

28.10

18-19

Композиция поэмы. Лиризм. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение..

Урок-анализ

Анализ поэмы

30.10

12.11

Н.С. Лесков (4ч.) Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя. «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Гипербола. Аллегория.

Урок-знакомство

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

13.11

21-22

Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Разговорный характер повествования. Постников – лесковский герой-праведник.

Урок-анализ

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

18.11

20.11

Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга.

Урок-анализ

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

25.11

IV. «Художник – голос своей эпохи»

(Писатели-классики о своем времени)

(17ч.)

24-25

И.С. Тургенев (5ч.)

И.С. Тургенев Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».Анализ произведения « Хорь и Калиныч»

Урок-презентация

Фронтальный опрос

27.11

02.12

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Урок- анализ

Анализ текста

04.12

Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер.

Урок-анализ

Анализ текста

09.12

Вн. чт. И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.» Русский язык», « Два богача». «Щи», « Воробей», « Как хороши, как свежи были розы…».

Урок внеклассного чтения

Анализ стихотворения

11.12

Н.А. Некрасов (4ч.)

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога».

Интегриро-ванный урок

Выразительное чтение

16.12

Исторические основы стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда.

Урок-анализ

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

18.12

Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор.

Урок-анализ

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

23.12

Вн. чт. Н.А. Некрасов «Орина, мать солдатская», « В полном разгаре страда деревенская..». « Мороз, Красный нос»

Урок внеклассного чтения

Фронтальная беседа

25.12

М.Е. Салтыков-Щедрин (4 ч.)

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил».

Урок-презентация

Работа с учебной статьёй

13.01

Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости мужика.

Урок-анализ

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

15.01

Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

Урок-анализ

Анализ текста

20.01

Вн. чт. М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик», « Премудрый пескарь»

Урок внеклассного чтения

Анализ текста

22.01

А.П. Чехов (4ч.)

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Урок-презентация

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

27.01

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе.

Урок-анализ

Анализ текста

29.01

Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина.

Урок-анализ

Анализ текста

03.02

Вн.чт. А.П. Чехов «На мельнице», «Тоска», « Предложение».

« Злоумышленник», « Репетитор», «Гриша»

Урок внеклассного чтения

Анализ текста

05.02

V.Запечатленные мгновения. Страницы поэзии.

(Художественное время в лирике)

(2ч.)

-42

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», « Как неожиданно и ярко…», «Песок сыпучий по колени…», «Тихой ночью, поздним летом…»;

А. А. Фет. «Мотылек мальчику», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Учись у них – у дуба, у берёзы…» «Сосны», «Осенняя роза», «Севастопольское братское кладбище»;

Урок-презентация

Анализ стихотворений

10.02

12.02

VI. « Хочу, чтоб каждый из людей был человеком!»

(Тема становления личности)

(14ч.)

Л.Н. Толстой (6ч.)

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека «Детство» (главы из повести).

Урок-путешествие

Знакомство с новым материалом

17.02

Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика.

Художественный пересказ с элементами анализа

Анализ текста

19.02

Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Художественный пересказ с элементами анализа

Анализ текста

24.02

«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева.

Урок-размышление

Анализ текста

26.02

Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности.

Урок-погружение

Анализ текста

03.03

Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Урок-погружение

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

05.03

Ф.М. Достоевский (3ч.)

Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя «Мальчики».

Урок-знакомств0

Фронтальный опрос

10.03

Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.

Урок-размышление

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

12.03

Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в Коле Красоткине самомнения и самолюбования.

Урок-анализ

Анализ текста

17.03

М. Горький (5ч.)

Максим Горький «Детство». Автобиографическая основа повести.

Урок-презентация

Сообщения учащихся

19.03

Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни».

Урок-погружение

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

31.03

Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям

Урок-анализ

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

02.04

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького.

Урок-погружение

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

07.04

Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров.

Урок-анализ

Анализ текста

09.04

VII. Содружество искусств

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)

(3ч.)

С.П. Шевырёв « Звуки (KN.N.)» .

Урок-знакомство

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

14.04

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», « Исаак Левитан».

Урок-знакомство

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

16.04

А. А. Блок. «Я никогда не понимал...»; К. Д. Бальмонт. «Грусть»; К. М. Фофанов. «Художник», «Уснули и травы, и волны...».

Урок-знакомство

Анализ стихотворений

21.04

VIII. Перекличка эпох (4ч.)

60-61

Ж.Б.Мольер

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии.

Урок-фильм

Сообщения учащихся

23.04

28.04

И.А. Крылов И.А. Крылов. «Урок дочкам».

Урок-презентация

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

30.04

Сходства и различия проблематик комедий Мольера и Крылова.

Урок- сравнительный анализ

Сравнительная характеристика

05.05

IX. Фантастика. Тема будущего (7ч.)

В.Рождественский

« Над книгой»

Урок-знакомство

Анализ стихотворения

07.05

65-66

Антуан де Сент Экзюпери

Антуан де Сент Экзюпери. Сведения о жизни писателя «Маленький принц».

Урок-знакомство

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

12.05

14.05

67-68

Р.Бредбери « Каникулы»,

« Земляничное окошко».

Урок-анализ

Анализ текста

19.05

21.05

Вн. чт. Э.А. По « Чёрный кот».

Урок внеклассного чтения

Художествен-ный пересказ с элементами анализа

26.05

Обобщающий урок.

Итоговый урок

28.05

Рабочая программа по литературе 7 класс

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

7 КЛАСС