| Урок по литературе. 10-й класс. Л.Н. Толстой "Война и мир" как психологический роман Цели урока: Создание условий для активной самостоятельной деятельности учащихся посредством проблемной ситуации. Повторение и систематизация знаний по теме. Применение полученных знаний на практике.
Задачи урока: Усвоение способов самостоятельной деятельности. Развитие познавательных и творческих способностей учащихся.
Технология: проблемное обучение. Полная картина человеческой жизни.
Полная картина тогдашней России.
Полная картина того, в чем люди полагают
свое счастье и величие, свое горе и унижение.
Вот что такое “Война и мир”.
Н.Страхов. “Дребедень многословная…”
“Война и мир” мне отвратительна вся!”
Л.Н.Толстой Вопрос к классу: Как вы понимаете это высказывание? Какое из высказываний вам ближе и почему? Какая, на ваш взгляд, проблема в романе Л.Н.Толстого является важной и почему? Необходимо ли изучение романа Л.Н.Толстого в наши дни? Какую пользу оно может принести современной молодёжи, современному поколению? Какие нравственные, моральные, психологические проблемы современности вы обнаружили в романе Л.Н.Толстого?
Класс разбивается на 4 группы, и каждая группа получает задание, в котором предлагается теоретическое обоснование вопроса, представленное в виде схемы или таблицы, а затем отвечает на вопросы, предложенные для анализа. Основным выводом на уроке будут являться ответы учащихся на вопрос: “Какие же приёмы в романе дают возможность утверждать, что произведение Л.Н.Толстого является психологическим романом?” 1 группа Система персонажей - способ выражения идейного и художественного замысла автора. Во взаимодействии персонажей, в их сопоставлении, сравнении, противопоставлении проявляется взгляд писателя на созданный им художественный мир, на самих героев, их слова и поступки и, в конечном счете, на окружающую действительность. Чем сложнее, масштабнее творческая задача, решаемая художником, тем труднее построить стройную систему персонажей, тем хуже она подчиняется систематизации. Однако на основные тенденции можно указать. В зависимости от критерия, положенного в основу классификации, системы персонажей могут быть: [link] Ответьте на следующие вопросы: 1. Какую роль в раскрытии характера князя Андрея играют два эпизода, связанные с дубом? 2. Кто из перечисленных персонажей часто описывается на фоне природы, а кто лишь иногда обращает внимание на её красоту и совершенство? Кого из них невозможно представить в связи с описанием природы? Анна Павловна Шерер; Наташа Ростова; княжна Марья; Пьер Безухов; Николай Ростов; Князь Андрей; Борис Друбецкой; Князь Василий; Элен.
3. С какими персонажами ассоциируется: 4. Какие новые, неожиданные мысли и чувства появляются у героев романа в связи с этими пейзажами? 5. Что произошло с князем Андреем между его двумя “встречами” с дубом? 6. Как связаны пейзажи в романе с раскрытием внутреннего мира героев? 7. Что вы можете сказать о мастерстве Толстого-психолога? Вспомните эпизоды, в которых для раскрытия душевного состояния героев автор использует: описание интерьера; описание внешности, мимики, жестов, интонаций; описание природы; внутренний монолог и авторский пересказ прямой речи.
| 
