Уроки 11-12
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
(Запятые в сложном предложении)
СИНТАКСИЧЕСКИЙ И ПУНКТУАЦИОННЫЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЙ
1. Работа с предложением.
Ворох листь..в сухих все с..льней в..селей разг..рает(?)ся,
И тр..щит и пыла..т костер.
- Вставьте пропущенные буквы.
Сложное или простое это предложение? Как вы определили?
Как связаны между собой части сложного предложения?
Объясните постановку запятой перед союзом и.
Рассмотрите первую часть сложного предложения. Есть ли в ней однородные члены предложения? Поставьте необходимые знаки препинания.
Рассмотрите вторую часть сложного предложения. Есть ли в ней однородные члены предложения? Нужно ли между ними поставить запятую? Обоснуйте.
2. Работа с теоретическим материалом.
(Представленный алгоритм составлен в соответствии с известными учащимся пунктуационными правилами, поэтому он не включает случаи постановки запятых при деепричастиях, причастных оборотах, обособленных членах и т. д.)
1. Определяю: сложное или простое предложение Простое
Сложное
Определяю: сколько частей в предложении
Определяю части сложного предложения запятыми
Работаю с каждой частью как с простым предложением
2. Определяю: есть ли в предложении определенные члены
Да
Нет
Действую в соответствии с правилом о постановке запятых
3. Определяю: есть в предложении обращение
Да
Нет
Выделяю его запятыми
Запятые в предложении не нужны
Упражнение 37.
Работа со схемами.
Учитель составляет схемы предложений из упражнения 36. Перед учащимися ставится задача - дать предложению характеристику по схеме (сложное/простое, вид по цели высказывания, наличие однородных членов, объяснение знаков препинания). Затем напротив каждой схемы учащиеся выписывают из упражнения соответствующее ей предложение.
5. Упражнение 39.
Домашнее задание: упражнение 38 (1-й вариант), 35 (2-й вариант); составить 5 высказываний о знаках препинания в предложениях, два из которых будут неверными, записать на отдельных листочках.
