Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Приреченская основная общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»
Рассмотрено на заседании ШМО
Протокол № ______
«_____»_________2015г.
Руководитель ШМО –
Лукьянчикова Л.П.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________________
Е. И. Рязанцева
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ «Приреченская ООШ»
____________
Е. М.Гридина
Рабочая программа
по предмету:
«Русский язык»
2016-2017 учебный год
Составитель:
Желякова Ю. А.,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Приреченская ООШ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ № 373 Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 6 октября 2009 года), концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, авторской программой М.Т.Барановой, Т.А.Ладыженской «Русский язык 5 – 9 классы» издательство «Просвещение» 2011 год, г.Москва. Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы ООО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачами курса являются:
- формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- формирование у школьников представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
- формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Курс «Русский язык» играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в духовно-нравственном развитии и воспитании школьников.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством общения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображении, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и саморазвития личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения.
Курс русского языка в 5 классе включает следующие разделы: «Язык. Речь. Общение», «Повторение изученного в начальных классах», «Текст», «Синтаксис. Пунктуация. Культура Речи», «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи», «Лексика. Культура речи», «Морфемика. Орфография. Культура речи», «Морфология. Орфография. Культура речи», «Повторение и систематизация изученного в 5 классе».
Раздел « Язык. Речь. Общение» раскрывает роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами, знакомит с компонентами речевой деятельности.
Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале года и в конце выделяются специальные часы. В материал повторения включаются вопросы из области фонетики, орфоэпии, морфемики, орфографии, синтаксиса и пунктуации.
В разделе «Морфология. Орфография . Культура речи» в 6 классе изучаются следующие части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение и глагол. Наряду с изучением грамматических признаков данных частей речи рассматриваются вопросы по формированию орфографической грамотности.
Материал расположен с учётом возрастных особенностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем проводится в два этапа. Например, темы разделов «Лексика», «Словообразование» даются в 5 и 6 классах.
В программе 5 класса также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи: речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи.
Содержание предмета «Русский язык» в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение русского языка в 5 классе выделяется 192 ч.(5,5 ч. в неделю, 35 учебных недель)
C учётом утверждённого расписания для 5 класса, сроков каникул и учебных четвертей общеобразовательных учреждений Воронежской области в 2015-2016 учебном году.
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом:
1. Руский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч./ Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т., ТростенцовЛ.А.-М.: Просвещение, 2014г.
2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.-М,: Просвещение, 2014.
С целью оптимизации учебной деятельности учащихся используются следующие формы организации учебного процесса: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, в группах, а также используются нетрадиционные формы работы.
Промежуточная аттестация учащихся по русскому языку проводится в форме административной контрольной работы (диктант или тестирование).
Текущий контроль осуществляется в форме контрольного диктанта, контрольного изложения, контрольного сочинения, тестирования.
ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
У учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык – основа всего процесса обучения учащихся, средство развития у них мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, социализации личности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык»
Личностные результаты
[link]
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:
по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями
по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
Речь
аудирование и чтение:
-понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
- владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
- излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей.
Русский язык – 5 класс
Знать основные разделы лингвистики, языка и речи
2
Язык и человек. Стили речи.
1
Знать, чем отличается устная речь
от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения. Знать стили речи и уметь их определять.
3
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
1
Знать, что такое орфограмма,
уметь находить орфограммы в
разных морфемах.
4
Орфограмма.
1
Уметь подбирать проверочное
слово.
5
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
1
Уметь находить и правильно
писать данную орфограмму
6
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.
1
Уметь находить и правильно
писать данную орфограмму
7
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
1
Уметь находить и правильно
писать данную орфограмму
8
Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова.
1
Уметь находить и правильно
писать данную орфограмму
9
Буквы и, у, а после шипящих.
1
Уметь находить и правильно
писать данную орфограмму
10
Разделительные ъ и ь.
1
Уметь находить и правильно
писать данную орфограмму
11
Раздельное написание предлогов с другими словами.
1
Уметь находить и правильно
писать данную орфограмму
12
Р.р. Текст. Обучающее изложение.
1
Уметь передавать содержание текста
13
Р.р. Анализ обучающего изложения.
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
14
Части речи.
1
Знать определение частей речи,
уметь различать части речи,
приводить свои примеры.
15
Глагол. -Тся, -ться в глаголах.
1
Уметь правильно находить глагол
в предложении, определять морфологические признаки, использовать глаголы в речи.
16
Личные окончания глаголов.
1
Уметь определять личные
окончания глаголов
17
Р.р. Тема текста.
1
Уметь определять тему текста
18
Имя существительное.
1
Уметь находить имя
существительное в предложении
и тексте, определять
морфологические признаки.
19
Имя прилагательное
1
Знать определение имени прилагательного. Задавать
вопросы от существительного к прилагательному.
20
Р.р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»
1
Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.
21
Р.р. Анализ сочинения по картине А.А. Пластова «Летом».
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
22
Местоимение
1
Знать личные местоимения,
опознавать их в тексте.
23
Р.р. Основная мысль текста
1
Уметь основную мысль текста.
24
Повторяем орфограммы.
1
Уметь использовать изученные орфограммы на письме.
25
Подготовка к контрольному диктанту.
1
Отработать изучаемые орфограммы.
26
Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного за начальную школу»
1
Уметь грамотно писать
27
Анализ диктанта, работа над ошибками.
1
Делать работу над ошибками.
28
Синтаксис и пунктуация.
1
Знать связь синтаксиса и
пунктуации
29
Словосочетание.
1
Знать строение словосочетания.
30
Разбор словосочетаний.
1
Уметь разбирать словосочетание.
31
Предложение.
1
Знать определение предложения, находить грамматическую основу.
32
Р.р. Сжатое изложение.
1
Уметь выделять в тексте главную
и второстепенную информацию.
33
Р.р. Анализ изложения.
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
34
Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.
1
Уметь характеризовать
предложение. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.
35
Р.р. Сочинение на тему: «Памятный день »
1
Написать сочинение.
36
Р.р. Анализ сочинения на тему: «Памятный день»
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
37
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
1
Знать определение, уметь
выделять грамматическую основу предложения, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
38
Сказуемое.
1
Знать определения, уметь
выделять грамматическую основу предложения, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
39
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
Знать условия постановки тире
между подлежащим и сказуемым
40
Нераспространенные и распространенные предложения.
1
Знать различия и уметь их
отличать друг от друга.
41
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
1
Знать определение, уметь
находить в тексте.
42
Определение
1
Знать определение, уметь
находить в тексте
43
Обстоятельство.
1
Знать определение, уметь
находить в тексте
44
Закрепление темы « Второстепенные члены предложения».
1
Уметь определять второстепенные члены предложения
45
Предложения с однородными членами
1
Знать признаки однородных
членов, уметь их находить.
46
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
47
Обобщающие слова при однородных членах.
1
Уметь ставить знаки препинания
при обобщающих словах
48
Предложения с обращениями
1
Знать понятие, уметь составлять предложения с обращениями.
49
Закрепление темы «Предложения с обращениями».
1
Знать понятие, уметь составлять предложения с обращениями.
50
Р.р. Письмо.
1
Уметь составлять текст письма,
знать, какими бывают письма.
51
Синтаксический разбор простого предложения.
1
Уметь правильно характеризовать предложение.
52
Пунктуационный разбор простого предложения.
1
Уметь разбирать предложение
устно и письменно.
53
Простые и сложные предложения.
1
Уметь отличать простое
предложение от сложного.
54
Закрепление темы «Простые и сложные предложения».
1
Уметь отличать простое
предложение от сложного.
55
Синтаксический разбор сложного предложения.
1
Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения,
уметь делать синтаксический
разбор.
56
Контрольная работа по теме «Простые и сложные предложения».
1
Проверить полученные знания
по теме.
57
Прямая речь.
1
Знать определение, уметь ставить знаки препинания при прямой речи.
58
Закрепление темы «Прямая речь».
1
Знать определение, уметь ставить знаки препинания при прямой речи
59
Диалог
1
Знать определение диалога. Уметь правильно оформлять диалог на письме.
60
Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
1
Повторить и закрепить
полученные знания по данной
теме.
61
Итоговый урок по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
1
Повторить орфограммы и
пунктуацию.
62
Фонетика. Гласные звуки.
1
Уметь различать звук и букву,
гласные и согласные звуки.
63
Согласные звуки.
1
Знать особенности образования согласных звуков.
64
Изменения звуков в потоке речи.
1
Знать позиционные чередования звуков
65
Согласные твердые и мягкие.
1
Знать особенности образования согласных звуков.
66
Р.р. Повествование. Изложение.
1
Уметь строить текст
повествования
67
Р.р. Анализ изложения.
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
68
Согласные звонкие и глухие.
1
Знать различие между звонкими и глухими согласными.
69
Графика. Алфавит.
1
Уметь правильно произносить
буквы алфавита. Уметь
пользоваться алфавитом в практической деятельности
70
Р.р. Описание предмета.
1
Знать композиционные
особенности описания.
71
Р.р. Анализ работы по теме «Описание предмета».
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
72
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь.
1
Знать данную орфограмму и уметь использовать ее на письме.
73
Двойная роль букв е, е, ю, я.
1
Знать, в каких позициях е, е, ю, я обозначают один звук и в
каких – два.
74
Орфоэпия.
1
Развивать орфоэпические навыки
75
Фонетический разбор слова.
1
Знать порядок выполнения фонетического разбора.
76
Повторение темы «Фонетика».
1
Повторить материал по данной
теме.
77
Контрольный диктант по теме
«Фонетика»
1
Грамотно писать, применяя
изученные правила.
78
Анализ диктанта, работа над ошибками.
1
Сделать работу над ошибками.
79
Р.р. Описание картины Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты и птица».
1
Понимать замысел художника
и уметь создавать текст описания.
80
Р.р. Анализ сочинения по картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты и птица».
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
81
Слово и его лексическое значение.
1
Уметь различать лексическое и грамматическое значение слова.
82
Однозначные и многозначные слова.
1
Знать понятия. Употреблять
слова в соответствии с
лексическим значением.
83
Прямое и переносное значения слов.
1
Знать понятия, находить
метафоры и олицетворение
в тексте.
84
Омонимы
1
Знать, чем отличаются омонимы
от многозначных слов.
85
Синонимы
1
Знать определение , уметь
подбирать синонимы к слову.
86
Р.р. Сочинение-описание по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»
1
Знать, что такое пейзаж, уметь
писать сочинение – описание по пейзажу.
87
Р.р. Анализ сочинения-описания по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
88
Антонимы
1
Знать, что такое антоним, его стилистическую роль.
89
Р.р. Изложение.
1
Написать изложение.
90
Р.р. Анализ изложения.
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
91
Повторение темы «Лексика».
1
Повторить материал по изученной теме.
92
Понятие о морфеме. Изменение и образование слов.
1
Знать основные морфемы слова,
уметь выделять морфемы.
93
Окончание.
1
Уметь определять грамматическое значение окончаний.
94
Основа слова.
1
Уметь выделять основу
95
Р.р. Сочинение-письмо.
1
Уметь составлять план текста
96
Р.р. Анализ сочинения-письма.
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
97
Корень слова.
1
Знать определения, находить
корень
98
Р.р. Рассуждение.
1
Уметь строить рассуждение
99
Р.р. Анализ работы по теме «Рассуждение».
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
100
Суффикс.
1
Знать роль суффиксов в
образовании новых слов, уметь выделять суффиксы.
101
Приставка
1
Уметь выделять приставки в
словах, определять их значение.
102
Р.р. Выборочное изложение.
1
Уметь писать выборочное
изложение
103
Р.р. Анализ выборочного изложения.
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
104
Чередование звуков.
1
Знать о чередовании звуков
105
Беглые гласные.
1
Знать о чередовании звуков
106
Варианты морфем.
1
Уметь определять, в какой
морфеме есть чередование. Делать морфемный разбор слова.
107
Морфемный разбор слова.
1
Уметь выполнять морфемный
разбор слова
108
Правописание гласных и согласных в приставках.
1
Уметь правильно писать
неизменяемые приставки.
109
Буквы з и с на конце приставок
1
Знать условия выбора в
приставках и уметь пользоваться правилом.
110
Буквы о – а в корне –лож- - -лаг-
1
Знать правило и уметь его
применять
111
Буквы о – а в корнях –раст-, - рос-
1
Знать правило и уметь его
применять
112
Буквы е – о после шипящих в корне.
1
Знать правило и уметь его
применять
113
Буквы ы – и после ц
1
Знать правило и уметь его
применять
114
Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»
1
Знать морфемный состав слова, находить орфограммы в морфемах.
115
Контрольный диктант по теме «Словообразование»
1
Уметь применять изученные
правила
116
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
1
Сделать работу над ошибками.
117
Р.р. Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»
1
Уметь выражать свое отношение к предметам.
118
Анализ сочинения по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
119
Самостоятельные и служебные части речи.
1
Знать понятие морфология.
120
Имя существительное как часть речи
1
Знать морфологические признаки существительного.
121
Р.р. Доказательства в рассуждении.
1
Уметь писать текст-рассуждение
122
Р.р. Анализ работы по теме «Доказательства в рассуждении».
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
123
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
1
Знать морфологические признаки
и роль в предложении.
124
Имена существительные собственные и нарицательные.
1
Различать имена существительные собственные и нарицательные
125
Морфологический разбор имени существительного
1
Уметь писать сжатое изложение
126
Род имен существительных
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
127
Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа
1
Уметь определять
морфологические признаки
128
Р.р.Сжатое изложение.
1
Уметь определять род
129
Р.р. Анализ изложения, работа над ошибками.
1
Знать сущ., которые имеют только форму мн. числа
130
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
1
Знать сущ., которые имеют только форму ед. числа
131
Три склонения имен существительных
1
Знать способ определения
склонения
132
Падеж имен существительных
1
Знать падежи и падежные вопросы, уметь их определять
133
Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе
1
Уметь применять данную орфограмму
134
Р.р. Изложение.
1
Уметь озаглавливать текст.
135
Р.р. Анализ изложения.
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
136
Множественное число имен существительных
1
Знать особенности написания и употребления форм мн. числа
137
Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных
1
Знать орфограмму и уметь ее применять
138
Повторение по теме «Имя существительное»
1
Знать морфологические признаки
и роль в предложении.
139
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
Проверить знания уч-ся по теме
140
Анализ диктанта, работа над ошибками.
1
Сделать работу над ошибками
141
Морфологический разбор имени существительного
1
Научить уч-ся рассуждать,
приводя аргументы
142
Р.р.Устное сочинения по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
143
Имя прилагательное как часть речи.
1
Уметь определять морфологические и синтаксические признаки прилагательного.
144
Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.
1
Уметь правильно писать
окончания
145
Р.р. Описание животного. Изложение.
1
Уметь описывать животное
146
Р.р. Сочинение. «Мое любимое животное».
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
147
Прилагательные полные и краткие
1
Знать правило
148
Р.р. Описание картины А.Н.Комарова «Наводнение».
1
Научить уч-ся описывать, приводя аргументы
149
Анализ работы по теме «Описание картины А.Н.Комарова «Наводнение».
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
150
Морфологический разбор прилагательного
1
Уметь выполнять разбор прилагательного.
151
Повторение темы «Имя прилагательное»
1
Знать морфологические признаки
и роль в предложении.
152
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
1
Проверить знания
153
Анализ диктанта, работа над ошибками.
1
Сделать работу над ошибками.
154
Глагол как часть речи
1
Знать определение глагола
155
Не с глаголами
1
Знать орфограмму и уметь ее применять
156
Р.р. Рассказ
1
Составлять рассказ по картинкам
157
Р.р. Анализ работы по теме «Рассказ».
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
158
Неопределенная форма глагола
1
Уметь различать н.ф. глагола
159
Р.р. Устное изложение.
1
Уметь составлять устное
изложение.
160
Правописание -тся, -ться в глаголах
1
Знать данную орфограмму и уметь ее применять
161
Виды глагола.
1
Знать, что глаголы различаются
по видам.
162
Закрепление темы «Виды глагола».
1
Знать, что глаголы различаются
по видам
163
Буквы и - е в корнях с чередованием
1
Знать правило и уметь его
применять
164
Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе)
1
Написать рассказ
165
Время глагола.
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
166
Прошедшее время глагола.
1
Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени
167
Настоящее время глагола
1
Знать данную тему
168
Будущее время глагола
1
Знать о способах образования
форм будущего времени.
169
Спряжение глаголов.
1
Уметь определять спряжение
глаголов.
170
Определение спряжений глаголов с безударным личным окончанием
1
Уметь определять спряжение
глаголов.
171
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
1
Уметь определять спряжение
глаголов.
172
Закрепление темы «Правописание безударных личных окончаний глаголов».
1
Уметь определять спряжение
глаголов
173
Р.р. Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени.
1
Уметь описывать рисунки
174
Морфологический разбор глагола
1
Уметь выполнять
морфологический разбор
175
Р.р. Изложение.
1
Написать изложение
176
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.
1
Уметь применять данную
орфограмму на письме
177
Употребление времён.
1
Уметь распознавать времена
178
Р.р. Употребление времён в устных и письменных рассказах.
1
Уметь употреблять разные
времена глаголов в рассказах
179
Обобщение по теме «Глагол»
1
Обобщить знания по теме
180
Диктант
1
Проверить знания по теме
181
Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку.
1
Уметь описывать рисунки
182
Анализ сочинения-рассказа по рисунку.
1
Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте
183
Контрольная работа по теме «Глагол»
1
Проверить знания по теме
184
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
Проверить знания по теме
185
Анализ диктанта, работа над ошибками.
1
Сделать работу над ошибками.
186
Разделы науки о языке.
1
Знать основные понятия
лингвистики.
187
Орфограммы в корнях и приставках, в окончаниях слов.
1
Повторить изученную орфограмму и применять ее на письме
188
Употребление букв ъ и ь.
1
Повторить изученную орфограмму и применять ее на письме
189
Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.
1
Повторить изученную
пунктограмму и применять ее на письме
190
Итоговый контрольный тест.
1
Проверить знания, полученные
за год
191
Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение»
1
Проверить знания, полученные
за год
192
Итоговое повторение
1
Проверить знания
