Открытый урок «Обобщение и систематизация изученного по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи»
Цели: Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии.
Образовательные задачи: 1.Закрепить знания обучающихся по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»
2.Выявить пробелы учащихся в их подготовке по данному разделу курса русского языка.
Развивающие задачи: Развивать умение свободно ориентироваться в структуре слова (видеть морфемы, из которых состоит слово, грамотно писать их).
Воспитательная задача: 1. Прививать интерес к изучению русского языка, любовь к русскому слову.
2. Воспитывать трудолюбие, добросовестное отношение к труду.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, электронные носители, тесты.
Тип урока: урок обобщающего повторения
Вид урока: урок- практикум
Методы обучения: проблемное и развивающее обучение.
Ход урока
I. Мобилизация внимания учащихся.
1.Здравствуйте, ребята. Прежде чем мы начнём урок, проверьте, всё ли у вас к нему приготовлено, улыбнитесь друг другу, чтобы у вас весь урок было хорошее настроение. Садитесь.
Откройте рабочие тетради и запишите дату «…..», классная работа, тему сегодняшнего урока;
Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»
II. Актуализация знаний учащихся. Целеполагание.
- Ребята, мы завершили изучение большой темы «Морфемика. Орфография. Культура речи». (Слайд 1). Однако двигаться дальше по пути изучения русского языка мы не сможем, пока не выясним, насколько хорошо вы усвоили материал по этой теме, чему научились практически.
-Чтение эпиграфа: «Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей»
При изучении темы "Морфемика" мы познакомились с терминами:
-Что они означают?
Морфема
Морфемика
Орфография Культура речи
-Какова цель нашего урока?
Итак, цель нашего занятия - закрепление знаний, полученных при изучении данного раздела. Мы повторим основные ключевые понятия, термины и орфограммы.
Как будет звучать проблемный вопрос? Для чего нужно изучать морфемику?
-Для чего необходимо владеть знаниями об этом разделе языка?
- Проведем небольшую разминку для ума.
Слайд. Кроссворд «Значимые части слова»
Вопросы: 1. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
2. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для
образования новых слов.
3. Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для
образования новых слов.
4. Значимая часть слова, которая служит для образования новых форм слов.
5. Часть изменяемого слова без окончания или неизменяемое слово все
целиком.
III. Работа над упражнениями.
Отгадайте загадку:
Изменяемая часть,
С другим словом держит связь.
(Окончание)
Итак, начнем с окончания. А что такое окончание?
В каждом ли слове есть окончание? Назвать с помощью орфографического словаря учебника слова, не имеющие окончаний. (Наречия)
(На доске записаны слова ДЕРЕВО, О, ПЛОДЫ, СУДИТЬ, А, ДЕЛА, О, ЧЕЛОВЕКА
- Слова даны в неправильном порядке. Нам нужно изменить слова, а помогут в этом окончания. (ученики составляют предложение)
- Запишите пословицу, как вы ее понимаете?
О дереве судят по плодам, а о человеке- по делам.
2) Корень
1) Выполним несколько заданий (презентация):
1. Найди пару: трещать, вяжу, корм, сидеть, ношу, любить, вязать, сижу, треск, носить, люблю, кормлю. Выделить чередования в словах. (2 человека)
2.Как различить формы слова и однокоренные слова? (Остальные уч-ся)
Задание: Распределить слова на 2 группы: формы слова и однокоренные слова. (Слайд)
3. «Третий лишний»: Найдите лишнее слово: (слайд)
Желток, железо, желтый.
Носильщик, нос, носатый.
Часовщик, часть, час.
Печурка, печать, печка.
- Произведем морфемный разбор слова ЧАСОВЩИК. (Задание выполняется на доске)
Морфемный разбор слов: На следующем этапе вам предлагается для разбора по составу 5 слов. (Взаимопроверка)
1в. Уловка, чёрненький, отморозили, заморский, поджарить
2в. Выставка, беленький, высадила, загородный, пересолить.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли выполнен разбор.
- Как вы думаете, зачем нужно изучать морфемный состав слова? Умение видеть строение слова и понимание значения его частей помогает правильно писать слова. Именно поэтому наряду с морфемикой мы изучаем орфографию.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Игра «Составь слово». Из слова «представить» нужно взять приставку. Вторую приставку из слова «подумать». Корень тот же самый, что и в слове «сложить». Суффикс слова «лечить». Употребить составленный глагол в неопределённой форме .Какое слово у вас получилось? (предположить) Глядя на составленное слово, кто из вас может предположить, какие орфограммы мы будем повторять. (чередование гласных о-а в корнях лаг –лож, рос -раст).
Повторим правила, поработаем на доске (на интерактивной доске).
Задание: вставить буквы, выделить орфограммы.
1. сл..жение 8. р..стение
2. предл..гать 9. отр..сль
3. распол..гаться 10. подр..стать
4. предл..жение
5. сл..гаемое
6. зар..сла 7. выр..щивать
Записать на доске слова-исключения из правил.
Приставка 1.Отчего зависит выбор букв з - с на конце приставок ? В каких словах нет приставки, и они начинаются с З? (здесь, здоровье, здание).
2.Презентация: из каких сказок Пушкина взяты отрывки? Задание: выписать слова с приставками на –з –с. (Вздуется, расцветая, расцвела, раздался, вспорхнул, вздурилась. Испугался, рассказывать)
3.Отметьте правильный ответ (слайд).
Работа с текстом
Разноуровневые задания: вам предлагаются карточки для самостоятельной работы, которые имеют расположенные по уровням сложности задания на 3, 4, 5 баллов. Кто попробует на 5, на 4?
Карточка для самостоятельной работы.
Задания.
3 балла. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
4 балла. Выписать слова с пропущенными буквами, обозначить части слов, в которых пропущены буквы. 5 баллов. Выписать слова с орфограммами, изученными в разделе «Морфемика» и 2 слова без окончания.
Мы с товарищем предпол..гали выехать до ра..вета, но выехали поз..но. Солнце поднималось всё выше и выше и п..кло бе..жалос..но. В степи ст..яла тишь. Р..стительность встречалась ре..ко. Лошади с трудом т..щили пово..ку. К вечеру жара стала сп..дать. Солнце зашло за г..ризонт, когда мы под..ехали к с..лению. Тяж..лое путешествие подошло к к..нцу. (Взаимопроверка по уровням)
Ребята, есть словарь, который поможет нам узнать, как произошла та или иная морфема.
Это этимологический словарь. Вика нам расскажет, прочитав данный словарь о том, Что общего в словах ведьма, медведь, невежда.
IV. Рефлексия
Итак, достигли ли мы поставленной цели в начале урока?
Повторили ли мы все термины и понятия морфемики? Какие?
-Что мы еще узнали на уроке? Какую роль выполняет этимологический словарь?
(В этимологическом словаре находится информация о происхождении слов.)
Сможем ли мы теперь решить наш проблемный вопрос- для чего нужно изучать морфемику?
V.Диагностика эмоционального состояния на конец урока.
- Как настроение?
- Оцените свою работу на уроке
Вы можете поставить себе общую оценку или оценить отдельные виды работы. (3/, 4/, 5/).
- Что на уроке было интересным?
VI.Домашнее задание
1.Придумать задания для игры «Составь слово»
2. Выполнить упражнения №467,468 (одно на выбор).
VII. Выставление оценок.
-Спасибо за работу.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Покровская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок «Обобщение и систематизация изученного по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи» (5 класс)
Подготовила:
Руднева В.В., учитель
русского языка и литературы
2016 г.
