Самоанализ урока русского языка, проведённого 21.04.2016 года в 5 «А» классе.
Учитель: Рябенко С.В.
В классе обучается учеников. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывала возможности каждого ученика. Класс обучается по программе М. Т. Баранова.
Тема урока «Систематизация и обобщение изученного о морфогии».Это заключительный урок –обобщение.
Цель урока: организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов:
предметные - умение на практике применять теоретические знания самостоятельных частях речи (существительном, прилагательном и глаголе); овладение навыками анализа морфологических признаков изученных частей речи; усвоение правил написания изученных орфограмм в разделе;
личностные – формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
метапредметные – умение выявлять проблему, определять цель работы; умение грамотно строить устное монологическое высказывание; умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
Задачи:
Образовательные: формировать представления об основных грамматических признаках самостоятельных частей речи (существительного, прилагательного глагола) развивать умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль слов разных частей речи, различать части речи в тексте; отработка умений различать собственные и нарицательные существительные, определять склонение существительных, время и вид глаголов; отработка навыков написания мягкого знака после шипящей и суффиксов существительных ек –ик.
Развивающие: создание положительной мотивации на уроке; содействовать развитию коммуникативной культуры личности; вовлечение класса в активный процесс познания; способствовать формированию умений работать в группе; обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний; развитие воображения;
Воспитательные: прививать умение слушать учителя и своих одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и команде; повышение уровня познавательного интереса к предмету, любви к русскому языку.
Тип урока:обобщающий урок-путешествие
Урок был выстроен с использованием элементов игровых технологий, в занимательной форме дети могут легко обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Морфология».
Тема урока сформулирована для детей доступно, изложены задачи урока.
Содержание урока вполне соответствует теме, цели и задачам урока.
На уроке были использованы различные методы и приёмы: рассказ учителя, лингвистическая сказка, фронтальная, групповая, индивидуальная работа, самостоятельная, игровые приёмы, демонстрация в форме презентации с просмотром видеофрагмента.
Были применены следующие педагогические технологии:
здоровьесберегающие технологии на этапе проведения физминутки, а также на этапе психологического настроя (утренняя зарядка), с целью не только снять нагрузку, но и эмоционально настроить обучающихся.
Игровые технологии «Игра четвертое лишнее» была направлена на формирование
Информационо-коммуникативные технологии я использовала с целью формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдая правила речевого поведения.
Технология «Метод проектов» .
На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе (вступительное приветствие).
При определении темы урока использовала поисково-исследовательский метод (определение значения слов и признаков числительных ) и диалоговый подход на межличностном уровне .При формулировке задач урока учениками- регулятивные УУД с использованием слов-подсказок. На этапе систематизации материала использовался игровой метод с введением установочного элемента и игровых задач.
Проведена дидактическая игра, с целью снижения утомляемости организма детей, к тому же данный вид организации детей позволил учителю проверить насколько хорошо дети усвоили темы «Прилагательные», «Собственные и нарицательные существительные», «Одушевленные и неодушевленные существительные» .
Метод обучения, использованный на уроке: беседа, проблемные ситуации, диалог, исследовательский метод, , наглядность, поисковый метод.
На уроке были использованы цифровые образовательные ресурсы, которые позволили выяснять степень осознанности учебного материала.
Учебная работа на уроке была разнообразна: защита проекта, беседа, работа с таблицей, индивидуальная работа, групповая работа, самостоятельная работа, взаимопроверка, самопроверка.
Новизна урока прослеживается в использовании информационных технологий, исследовательский характер учебной деятельности при обобщении материала, что способствует формированию критического мышления обучающихся.
Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный.
В ходе урока дети усвоили новое для себя правило: правописание ё-о после шипящих в корне слова.
Оценки учащимся объявлены.
Думаю, что цели урока достигнуты через плодотворное сотрудничество, о чем говорят результаты рефлексии.
Поставленные задачи удалось реализовать на уроке. Большинство детей справились со всеми заданиями, выявили трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом регулятивных УУД. Цель урока достигнута.
