| Русский язык | 5 класс |
| Дата проведения |
|
| Тема урока | Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. |
| Цели урока | Закрепить умения применять изученную орфограмму на практике; совершенствовать навыки правильного произношения слов; развивать творческие способности учащихся. |
| Оборудование | Интерактивная доска. Карточки для самостоятельной работы, карточки для самопроверки |
| ХОД УРОКА |
| Этап урока.
Вид деятельности | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Организационный момент | - Доброе утро! По традиции с помощью рифмовки настроим себя на активную работу. | Учащиеся хором произносят рифмовку: «Русский выучить мы сможем!
В этом книга нам поможет!
Будем много мы читать -
Будем грамотно писать!» | Личностные : умение с помощью рифмовки настроиться на работу |
| Закрепление знаний по орфоэпии | Предлагает выполнить задания на карточках: поставить правильно ударение. Проверка: на экране рифмовка. | Ставят правильно ударение. | Предметные: постановка ударения. |
| Актуализация опорных знаний | - Какую орфограмму мы с вами изучали на прошлом уроке? | Называют орфограмму, дают определение.
| Предметные: называют орфограмму, определяют алгоритм действия. |
|
| - Кто выучил набор слов, которые пишутся всегда с О? | Наизусть произносят слова-рифму. | Личностные: развивают логическое мышление, память |
| Сообщение темы урока | - Сегодня мы с вами закрепим умения применять орфограмму на практике.
| Записывают дату, тему | Совершенствуют умения работать в тетради. |
|
| - Творческий диктант. Замените сочетания слов одним словом-синонимом, объясните правописание. 1) Место соединения сшитых кусков ткани (шов)
2) Водитель машины (шофёр)
3) Плод дуба (жёлудь)
4) Откидной головной убор, пришитый к вороту одежды (капюшон)
5) Застывшая масса какао с сахаром (шоколад)
6) прядь волос, ниспадающая на лоб (чёлка)
7) Колючий кустарник с кисло-сладкими плодами (крыжовник) | Один учащийся пишет на доске, остальные в тетради. | Предметные: развитие навыков правописания. |
|
| - Запишите загадки, дайте на них отгадки.
1) Чёрный Ивашка где носом проведёт, там чёрточку кладёт (карандаш)
2) Шёл, шёл долговяз, в сыру землю увяз (дождь)
3) Красный петушок по жёрдочке бежит (пожар)
| Пишут под диктовку. Один учащийся пишет на доске. | Предменые: умение писать под диктовку |
| Работа по теме урока. | - Кто из вас был в цирке?
- Назовите слова , относящиеся к теме «Цирк». | Отвечают на вопрос учителя. | Личностные: строят ответ на основе личного опыта. |
|
| Запись под диктовку: Вот жонглёр принёс трещётку,
Шляпу, шарики и щётку.
Их бросает он, играя
И чечётку отбивая.
Выступает с ним девчонка -
Расклешённая юбчонка,
Кудри – шёлк, на лобик – чёлка,
А на блузке – брошка-пчёлка.
| Пишут под диктовку | Предметные: отрабатывают правила правописания. |
|
| - Предлагаю вам правильное написание. Проверьте самостоятельно написание слов с орфограммой | Проверяют самостоятельно по тексту. | Личностные: развитие самостоятельности, внимания. |
|
| - Ребята, что значит выражение «Хлопать в ладоши?» Предлагаю поиграть. Я вам буду читать слова, а вы будете хлопать в ладоши. Условие такое: если слов нужно писать с О, то хлопаете перед собой, а если Ё, то хлопаете над головой» Жёлудь, жёрдочка, шоссе, шёпот, шорох, решётка, жонглёр, шофёр, чёрствый, капюшон, щёчка, тяжёлый, шорты, пчёлы, причёска, крыжовник, чёрный. | Участвуют в игре: определяют правильность правописания. | Предметные: отрабатывают правила правописания |
|
| Творческое задание. Написать сочинение-миниатюру на тему «Осенний день в парке», используя слова: жёлтые листья, шорох, шопот, чёрный ствол дерева, шёлковая травка, щёлкать орехи, белка, шёрстка. | Пишут сочинение-миниатюру. | Предметные: совершенствуют умения писать сочинение. Метапредметные: времена года, искусство.
Личностные: умение выразить свои чувства. |
| Проверка домашнего задания | - Дома вы составили словарный диктант для друга. Выберите себе пару и проведите взаимопроверку. | 1. Работая в парах, диктуют слова с орфограммой «О/Ё после шипящих в корне слова». 2. Проводят взаимопроверку. | Личностные: умение работать в паре. Предметные: умение подобрать слова на изученную орфограмму, определить правильность написания слов у товарища. |
| Подведение итогов | - Оцените свои умения: Зелёный: я умею находить слово с орфограммой, знаю правило правописания О/Ё, правильно пишу, могу объяснить Жёлтый: я умею находить слово с орфограммой, знаю правило, но не всегда правильно пишу. Красный: я не я умею находить слово с орфограммой, не знаю правило, пишу с ошибкой.
| Выбирают цвет, обосновывают свой выбор | Личностные : совершенствуют умения делать выводы. |
| Д/З | Сочинение-миниатюра «Я бы хотел…» |
| Развитие творческих способностей. |
