Утверждено на заседании НМС
учителей русского языка и литературы
протокол № от --------
Руководитель НМС ____________
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6 КЛАССА
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Практическая
часть программы
Текущий и промежуточный
контроль
УУД
Материалы к уроку
Предметные
Метапредметные
Личностные
Введение (1час)
1
Литература как художественное отражение жизни.
Урок «открытия» нового знания
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Способы выражения авторской позиции.
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное высказывание.
Беседа. Тестирование.
Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Формирование «стартовой» мотивации к обучению
Учебник, иллюстрации, эпиграфы
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 часа)
2
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
Урок «открытия» нового знания
Фольклор — коллективное устное народное творчество. Вариативная природа фольклора. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Виды малых жанров фольклора
Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование.
Выразительное чтение обрядовых песен.
Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи. Устанавливать связи между различными фольклорными произведениями
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно - следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
Учебник, записи на доске
3
Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора.
Урок общеметодической направленности.
Структура, особенность, отличие пословиц от поговорок, их народная мудрость.
Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование.
Выстраивание пословиц по предлагаемому началу или концу.
Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц, поговорок.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Учебник, записи на доске
4
РР Написание сочинения «В чём мудрость русских пословиц?»
Урок развивающего контроля
Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки.
Написание сочинения на жизненном материале.
Сочинение - миниатюра
Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.
Формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества
Учебник, сборник русских пословиц и поговорок.
5
РР Проверка техники чтения.
Урок развивающего контроля
Самопроверка и взаимопроверка навыков беглого и осознанного чтения.
Выразительное чтение художественного текста.
Выразительное чтение художественного текста.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме.
Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания.
Тексты
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
6
Русские летописи. «Повесть временных лет».
Урок «открытия» нового знания.
Возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор). Жанр летописи. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале.
Обучение выразительному чтению.
Научиться владеть изученной терминологией по изученной теме, навыками монологической речи, составлять пересказы эпизодов, характеризовать героев.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно – этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор
Учебник, презентация.
7
«Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел.
Урок общеметодической направленности.
Отражение в летописи исторических событий и народных идеалов (патриотизма, ума, смелости, отваги, находчивости).
Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале.
Тест.
Краткий пересказ.
Научиться понимать значение летописи в формировании всей русской литературы, насколько интересны летописи современному читателю; отличать летописные сказания от произведений устного народного творчества.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно – этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор
Учебник, иллюстрации.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА. (1 час)
8
И.И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».
Урок общеметодической направленности
Истоки басенного жанра. Понятие об аллегории. Мораль в басне. Поучительный характер басен.
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников
Обучение выразительному чтению.
Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль». Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник, портрет писателя, запись на доске, аудиозапись.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (42 часа)
9
И.А. Крылов. Слово о баснописце. «Осёл и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.
Урок общеметодической направленности
Своеобразие басен И.А. Крылова. Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости и т. д. Поучительный характер басен.
Обучение выразительному чтению.
Чтение наизусть.
Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор). Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник, портрет писателя, запись на доске, аудиозапись
10
И.А. Крылов. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага.
Урок общеметодической направленности
Отражение исторических событий в басне, патриотическая позиция автора. Аллегория как форма иносказания.
Обучение выразительному чтению.
Чтение наизусть.
Научиться владеть изученной терминологией.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
Регулятивные: формировать ситуацию эмоциональных состояний, формировать опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник, портрет писателя, запись на доске, аудиозапись
11
Басня. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.
Урок общеметодической направленности
Басня как литературный жанр.
Чтение басен наизусть, инсценирование, создание собственных иллюстраций и их защита.
Чтение наизусть, инсценирование.
Научиться самодиагностике. Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя, запись на доске, аудиозапись
12
РР Обучение навыкам выразительного чтения басни.
Уроки развивающего контроля
Басня как литературный жанр.
Чтение басен наизусть, инсценирование, создание собственных иллюстраций и их защита.
Чтение наизусть, инсценирование.
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки. Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Учебник, запись на доске, аудиозапись
13
А.С. Пушкин. Лицей в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении.
Урок «открытия» нового знания
«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина. Жанр послания.
Поиск информации о поэте, выразительное чтение поэтического текста.
Чтение наизусть.
Научиться анализировать текст стихотворения. Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник, портрет писателя, запись на доске, набор открыток
14
А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
Урок общеметодической направленности
«Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Чтение наизусть.
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы. Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Учебник.
15
А.С. Пушкин. Поэтический мир русской природы в стихотворении «Зимнее утро».
Урок общеметодической направленности
Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Обучение анализу одного стихотворения.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Обучение анализу стихотворения.
Научиться аргументировать свою точку зрения. Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
16
РР Двусложные размеры стиха.
Урок общеметодической направленности
Понятие о ямбе и хорее.
Работа с поэтическими текстами А.С. Пушкина.
Определение размера стиха.
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки. Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Учебник, художественные тексты.
17
А.С. Пушкин. «Дубровский». Старики Дубровский и Троекуров.
Урок «открытия» нового знания
Изображение русского барства. Анализ эпизода «Ссора двух помещиков», роль эпизода в романе.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Составление плана романа. Чтение по ролям.
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи. Анализировать и истолковывать произведение, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник, портрет писателя, иллюстрации к роману.
18
А.С. Пушкин «Дубровский». История Владимира Дубровского.
Урок общеметодической направленности
Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма. Роль эпизода «Пожар в Кистеневке».
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Составление плана романа. Чтение по ролям.
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.
Научиться приемам устного иллюстрирования.
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя, иллюстрации к роману
19
А.С. Пушкин «Дубровский». Тайна француза Дефоржа.
Урок общеметодической направленности
Образ Владимира Дубровского.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Составление плана романа.
Научиться аргументировать свою точку зрения. Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Учебник, портрет писателя, иллюстрации к роману
20
А.С. Пушкин «Дубровский».
Образ Маши на страницах романа.
Урок общеметодической направленности
Образ Маши Троекуровой.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Составление плана романа.
Научиться аргументировать свою точку зрения. Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Учебник, портрет писателя, иллюстрации к роману
21
А.С. Пушкин «Дубровский». Что нужно для счастья?
Урок общеметодической направленности
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Анализ эпизода «Последняя встреча Маши и Дубровского».
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Составление плана романа. Чтение по ролям.
Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы.
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя, иллюстрации к роману
22
А.С. Пушкин «Дубровский». Последний бой.
Урок развивающего контроля
Понятие «открытый финал». Образ повествователя и автора.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Составление плана романа.
Выполнение контрольного теста.
Научиться определять особенности повествования.
Формировать деятельностные способности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя, иллюстрации к роману
23
РР Создание творческой карты по роману А.С.Пушкина «Дубровский»
Урок развивающего контроля
Образ Владимира Дубровского в связи с другими персонажами.
Обобщение и систематизация знаний.
Творческая карта.
Научиться выполнять задание в проектной деятельности группы.
Научиться выявлять авторское отношение к героям повести.
Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Оформленные творческие проекты учащихся.
24
Вн.Чт.
А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня - крестьянка» .
Урок общеметодической направленности
Сюжет и герои. Лица и маски. Образ автора.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Чтение по ролям.
Научиться определять особенности повествования. Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики
Художественный текст, портрет писателя, иллюстрации к повести.
25
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Мотив одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».
Урок «открытия» нового знания
Родина и свобода как высшие ценности бытия. Основное настроение и композиция стихотворения.
Обучение восприятию поэтического текста.
Чтение наизусть.
Научиться анализировать текст стихотворения. Выявлять и интерпретировать авторскую позицию.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Учебник, портрет писателя, набор открыток, иллюстрации.
26
М.Ю.Лермонтов. Баллада «Три пальмы», стихотворение «Листок»
Урок общеметодической направленности
Грусть, тревога и жажда сочувствия в стихотворениях М.Ю. Лермонтова.
Обучение восприятию поэтического текста.
Чтение наизусть.
Научиться анализировать текст стихотворения. Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Учебник.
27
М.Ю.Лермонтов Стихотворения «Утес», « На севере диком…»
Урок общеметодической направленности
Особенности выражения темы одиночества
Обучение восприятию поэтического текста.
Чтение наизусть.
Научиться характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта. Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Формирование- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник.
28
РР Двусложные и трехсложные размеры стиха
Урок «открытия» нового знания
Понятие о ямбе, хорее, дактиле, амфибрахии и анапесте.
Работа с поэтическими текстами М.Ю.Лермонтова.
Определение размера стиха.
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник, художественные тексты.
29-30
Вн.Чт.
Н.В. Гоголь «Старосветские помещики»
Урок «открытия» нового знания
Слово о писателе. Цикл «Миргород».
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Письменный ответ на проблемный вопрос.
Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ. Вести самостоятельную проектно – исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных формах.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Художественный текст, презентация.
31
И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя. «Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков в произведении.
Урок общеметодической направленности
Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Чтение по ролям.
Научиться составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания. Создавать собственную интерпретацию текста.
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя, набор открыток, иллюстрации.
32
И.С.Тургенев. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».
Урок общеметодической направленности
Тургенев – мастер портрета и пейзажа.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Обучение пересказу художественного текста.
Научиться выразительно читать диалог. Научиться составлять характеристику героя (-ев).
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник, иллюстрации к рассказу.
33
Ф. И. Тютчев. О поэте. Природа в стихотворениях «Неохотно и несмело...», «Листья». Противопоставление судеб человека и коршуна в стихотворении «С поляны коршун поднялся...»
Урок общеметодической направленности
Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Обучение восприятию поэтического текста. Работа с художественно – изобразительными средствами.
Чтение наизусть.
Научиться составлять литературный портрет поэта. Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю. Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Формирование навыков Исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник, портрет писателя, иллюстрации.
34
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы...».
Урок общеметодической направленности
Природа как воплощение прекрасного. Чувственный характер лирики и её утонченный психологизм. Развитие понятий «пейзажная лирика» и «звукопись».
Обучение восприятию поэтического текста. Работа с художественно – изобразительными средствами.
Чтение наизусть.
Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах. Научиться определять черты пейзажной лирики.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя.
35
Л.Н.Толстой «Детство». Слово о писателе. Взаимоотношения в семье Николеньки Иртеньева.
Урок общеметодической направленности
Понятие «автобиографическая повесть». Образ главного героя и его взаимоотношения с другими персонажами повести.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Обучение пересказу художественного текста.
Чтение по ролям.
Научиться выразительно читать диалог. Научиться составлять характеристику героя (-ев).
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Презентация, художественный текст.
36
Л.Н.Толстой «Детство». Образы Карла Ивановича и Натальи Савишны.
Урок общеметодической направленности
Образы Карла Ивановича и Натальи Савишны в повести. Их роль в судьбе главного героя.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Обучение пересказу художественного текста.
Чтение по ролям.
Научиться выявлять авторское отношение к героям повести.
Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Художественный текст, иллюстрации к повести.
37
Л.Н.Толстой «Детство». Первый бал.
Урок общеметодической направленности
Образ главного героя и его взаимоотношения с другими персонажами повести.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Обучение пересказу художественного текста.
Чтение по ролям.
Научиться выявлять авторское отношение к героям повести.
Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Художественный текст, иллюстрации к повести.
38
Л.Н.Толстой «Детство». Радостные и грустные моменты в жизни Николеньки.
Урок общеметодической направленности
Детство как открытие мира.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Обучение пересказу художественного текста.
Чтение по ролям.
Научиться выявлять авторское отношение к героям повести.
Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Художественный текст, иллюстрации к повести.
39
РР Обучение письменному ответу на проблемный вопрос.
Урок развивающего контроля
Понятие «проблемный вопрос».
Построение ответа на проблемный вопрос.
Письменный ответ на проблемный вопрос.
Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить письменное монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Художественный текст.
40
Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».
Урок общеметодической направленности
Картины подневольного труда. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.
Обучение восприятию поэтического текста.
Выразительное чтение.
Выявлять и интерпретировать авторскую позицию. Научиться анализировать текст.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя, набор открыток, иллюстрации.
41
Н.А. Некрасов. Своеобразие языка и композиции стихотворения «Железная дорога»
Урок общеметодической направленности
Тема, идея, сюжет и композиция стихотворения. Сочетание реальности и фантастики. Роль пейзажа.
Обучение восприятию поэтического текста. Работа с художественно – изобразительными средствами.
Чтение наизусть.
Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ.
Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник, портрет писателя, набор открыток, иллюстрации.
42
Вн.Чт.
Н.А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка»
Урок общеметодической направленности
Декабристская тема в творчестве Некрасова.
Обучение восприятию поэтического текста.
Выразительное чтение.
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки. Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю.
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Художественный текст.
43
Н. С. Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша»
Урок общеметодической направленности
Знакомство с творчеством писателя. Понятие о сказе.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Выразительное чтение.
Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Научиться аргументировать свой ответ.
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник, портрет писателя, набор открыток, иллюстрации.
44
Н. С. Лесков. Сказ «Левша». Национальный характер в изображении писателя.
Урок общеметодической направленности
Национальный характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительные черты русского человека.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Выразительное чтение.
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки. Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение.
Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.
Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник, иллюстрации.
45 - 46
Н. С. Лесков. Урок – проект. Особенности языка сказа «Левша»
Урок общеметодической направленности
Сказовая форма повествования. Ирония. Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша».
Лингвистическая работа с художественным текстом.
Составление толкового словаря слов из сказа «Левша».
Ведение самостоятельной проектно – исследовательской деятельности и оформление её результатов в разных формах. Умение работать с разными источниками информации.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Художественный текст, лингвистические словари, мини -
47
РР Обучение письменному ответу на проблемный вопрос.
Урок развивающего контроля
Понятие «проблемный вопрос».
Построение ответа на проблемный вопрос.
Письменный ответ на проблемный вопрос.
Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Художественный текст.
48
А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Толстый и тонкий».
Урок общеметодической направленности
Юмористический рассказ. Комическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Чтение по ролям.
Выявлять и интерпретировать авторскую позицию. Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Учебник, портрет писателя, набор открыток, иллюстрации
49 - 50
РР Составление викторины на знание текстов А. П. Чехова
Урок развивающего контроля
Работа с текстами рассказов А. П. Чехова.
Работа в группах.
Вопросы к викторине. Выразительное чтение рассказов. Инсценирование рассказов.
Умение работать с разными источниками информации. Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Художественный текст.
51
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.
Урок общеметодической направленности
Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри — какая мгла...».
А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».
Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольется...».
Работа с поэтическими текстами.
Выразительное чтение. Устный анализ стихотворений.
Проводить анализ поэтического текста. Создавать собственную интерпретацию текста.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник, запись на доске, аудиозапись
Из литературы ХХ века. (24 часа)
52
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Урок общеметодической направленности
Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям. Понятие «рождественский рассказ».
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Выразительное чтение фрагментов рассказа, различные виды пересказов.
Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю. Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Формирование мотивации к самосовершенствованию.
Учебник, портрет писателя, запись на доске, иллюстрации.
53
РР Обучение изложению эпизода рассказа с изменением лица повествователя.
Урок развивающего контроля
Пересказ эпизода рассказа от лица одного из героев.
Обучение изложению эпизода рассказа с изменением лица повествователя.
Письменный пересказ эпизода рассказа.
Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить письменное монологическое высказывание.
Формирование мотивации к самосовершенствованию.
Художественный текст.
54
Вн.Чт.
А.И. Куприн. Рассказ «Тапёр».
Урок общеметодической направленности
Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Понятие «рождественский рассказ».
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Выразительное чтение фрагментов рассказа, различные виды пересказов.
Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю. Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Формирование мотивации к самосовершенствованию.
Художественный текст.
55
А. П. Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок»
Урок общеметодической направленности
Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Выразительное чтение рассказа.
Выявлять и интерпретировать авторскую позицию. Оценивать интерпретацию художественного текста.
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя, запись на доске, иллюстрации.
56
А.С. Грин. Слово о писателе. «Алые паруса».
Урок общеметодической направленности
Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Победа романтической мечты над реальностью жизни.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Выразительное чтение фрагментов.
Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания. Научиться определять особенности повести.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Учебник, портрет писателя, запись на доске, иллюстрации.
57
А.С. Грин. «Алые паруса». Образы главных героев повести.
Урок общеметодической направленности
Душевная чистота главных героев повести. Отношение автора к героям повести. Понятие «романтический герой».
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Выразительное чтение фрагментов.
Научиться аргументировать свой ответ. Научиться выразительно читать текст по ролям (инсценированное чтение), анализировать текст.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник, портрет писателя, запись на доске, иллюстрации.
58
РР Обучение письменному ответу на проблемный вопрос.
Урок развивающего контроля
Понятие «проблемный вопрос»
Построение ответа на проблемный вопрос.
Письменный ответ на проблемный вопрос.
Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Художественный текст.
59
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...».
Урок общеметодической направленности
Солдатские будни в стихотворениях о войне
Обучение восприятию поэтического текста.
Выразительное чтение.
Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Учебник, аудиозапись.
60
Д.С. Самойлов «Сороковые».
Урок общеметодической направленности
Любовь к Родине в годы военных испытаний
Обучение восприятию поэтического текста.
Выразительное чтение.
Научиться работать с поэтическим текстом. Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) .
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник, аудиозапись.
61
В. П. Астафьев. Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе «Конь с розовой гривой».
Урок общеметодической направленности
Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ. Создавать собственную интерпретацию текста.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Учебник, портрет писателя, иллюстрации.
62
В. П. Астафьев. Проблема справедливости и долга в рассказе «Конь с розовой гривой».
Урок общеметодической направленности
Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.
Выразительное чтение отрывков
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Умение работать с разными источниками информации.
Научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками
Учебник, иллюстрации.
63
В.Г.Распутин Слово о писателе. «Уроки французского». Образ главного героя.
Урок общеметодической направленности
Отражение трудностей военного времени.
Выбирать путь анализа произведения
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации. Научиться анализировать прозаический текст.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник, портрет писателя, иллюстрации.
64
В.Г.Распутин «Уроки французского». Образ учительницы Лидии Михайловны.
Урок общеметодической направленности
Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ. Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями.
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения и познавательных задач
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Учебник, иллюстрации.
65
В.Г.Распутин «Уроки французского». Нравственные уроки рассказа.
Урок общеметодической направленности
Нравственная проблематика произведения.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ. Создавать собственную интерпретацию текста.
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения познавательных задач.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, иллюстрации.
66
РР
Классное сочинение по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского».
Урок развивающего контроля
Тема сочинения: «Добро возвращается добром».
Знать трехчастную композицию сочинения (вступление, основная часть, заключение), уметь создавать собственное высказывание на заданную тему в соответствии с темой и основной мыслью.
Сочинение.
Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Художественный текст, словари.
67
Н.М.Рубцов. «Тихая» лирика: "Звезда полей", "Листья осенние", "В горнице".
Урок общеметодической направленности
Человек и природа в «тихой» лирике Н.М.Рубцова.
Определять актуальность произведения и вступать в диалог с другими читателями
Выразительное чтение.
Умение работать с разными источниками информации. Научиться выразительно читать стихи
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Учебник, портрет писателя, аудиозапись.
68
В.М. Шукшин. Особенности шукшинских героев - « чудиков» в рассказе «Срезал».
Урок общеметодической направленности
Особенности шукшинских героев - «чудиков».
Формулировать выводы.
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Умение определять причинно – следственные связи. Научиться анализировать прозаический текст
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения
Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания
Художественный текст.
69 - 70
В.М. Шукшин. Особенности шукшинских героев - « чудиков» в рассказе «Критики».
Урок общеметодической направленности
Непосредственность, простодушие, наивность, трогательное обаяние героев.
Формулировать выводы.
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Умение определять причинно – следственные связи. Научиться анализировать прозаический текст.
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.
Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания
Учебник, портрет писателя, иллюстрации.
71
Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Чтение рассказа.
Урок общеметодической направленности
Влияние учителя на формирование детского
Характера.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии писателя.
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Умение работать с разными источниками информации.
Научиться аргументировать свой ответ с использованием цитирования.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник, портрет писателя, иллюстрации.
72
Ф.А. Искандер. «Серьёзный юмор» в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла».
Урок общеметодической направленности
Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Аргументация с использованием цитирования, составление тезисного плана
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Знать особенности построения произведения.
Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник.
73
В.К.Железников. Повесть «Чучело». Семья Бессольцевых – Лена и Николай Николаевич.
Урок общеметодической направленности
Образ главной героини – Лены Бессольцевой и её деда Николая Николаевича.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Умение работать с разными источниками информации.
Научиться аргументировать свой ответ с использованием цитирования.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Художественный текст.
Х\ф «Чучело».
74
В.К.Железников. Повесть «Чучело». Конфликт Лены с одноклассниками. Нравственные уроки повести.
Урок общеметодической направленности
Лена и её одноклассники: причины конфликта, его развитие. Нравственные уроки повести.
Обучение восприятию текста литературного произведения.
Выразительное чтение текста. Устные ответы на вопросы.
Умение работать с разными источниками информации.
Научиться аргументировать свой ответ с использованием цитирования.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Художественный текст.
Х\ф «Чучело».
75
РР Обучение письменному ответу на проблемный вопрос.
Урок развивающего контроля
Понятие «проблемный вопрос»
Построение ответа на проблемный вопрос.
Письменный ответ на проблемный вопрос.
Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Художественный текст.
Из зарубежной литературы. (25 часов)
76
Древнегреческие мифы
Урок общеметодической направленности
Боги и герои древнегреческой мифологии. Отражение в древнегреческих мифах представлений об идеальном человеке.
Подбирать и обобщать дополнительный материал.
Пересказ
Понимание авторской позиции и своего отношения к ней.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
Формирование мотивации к самосовершенствованию.
Презентация. Учебник, сборник мифов, иллюстрации.
77
Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия» Понятие о мифе.
Урок общеметодической направленности
Мифы Древней Греции - древнейшие произведения народного творчества, колыбель европейской культуры и литературы.
Сопоставлять сюжеты, персонажи литературных произведений.
Выразительное чтение текста. Пересказ. Устные ответы на вопросы.
Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия; создавать обобщения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, сборник мифов, иллюстрации.
78
Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид».
Отличие мифа от сказки.
Урок общеметодической направленности
Боги и герои древнегреческой мифологии. Отражение в древнегреческих мифах представлений об идеальном человеке.
Подбирать и обобщать дополнительный материал.
Выразительное чтение текста. Пересказ. Устные ответы на вопросы.
Передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях;
Определять особенности изображения героя в мифах
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения з зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник, сборник мифов, иллюстрации.
79
Геродот. «Легенда об Арионе». Испытания Ариона.
А. С. Пушкин «Арион». Отличие от мифа.
Урок общеметодической направленности
Миф и реальность. Поэтическое переосмысление легенды.
Сопоставлять сюжеты, персонажи литературных произведений. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений.
Выразительное чтение текста. Пересказ.
Понимание авторской позиции и своего отношения к ней.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников.
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Учебник, сборник мифов, иллюстрации.
80
«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы.
Урок общеметодической направленности
Изображение героев и героических подвигов. Великие испытания, выпавшие на долю героев.
Подбирать и обобщать дополнительный материал
Выразительное чтение текста.
Уметь анализировать литературное произведение.
Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник.
81 - 82
«Одиссея» - песня о героических подвигах.
Урок общеметодической направленности
Противоречивые образы Одиссея и Ахилла: высокое и низкое, возвышенно -поэтиче -ское и житейско-прозаическое. Мысль Гомера о многообразии и богатстве дарований человека
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Выразительное чтение текста.
Передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях. Определять, каковы эпические признаки произведений Гомера
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник.
83
Мигель де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» - пародия на рыцарские романы.
Урок общеметодической направленности
Слово о писателе. «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман. Герой, живущий в воображаемом мире.
Сопоставлять сюжеты, персонажи литературных произведений
Пересказ. Устные ответы на вопросы.
Понимать, на чем основан юмор романа. Определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации. Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя, иллюстрации.
84
Мигель де Сервантес Сааведра. Мастерство Сервантеса-романиста. «Дон Кихот»
Урок общеметодической направленности
Проблема истинных и ложных идеалов.
Сопоставлять сюжеты, персонажи литературных произведений
Пересказ. Устные ответы на вопросы.
Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Научиться анализировать эпизод
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Художественный текст.
85
Мигель де Сервантес Сааведра. Мастерство Сервантеса-романиста. «Дон Кихот»
Урок общеметодической направленности
Вечные образы в искусстве
Определять причинно – следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
Пересказ. Устные ответы на вопросы.
Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Научиться анализировать эпизод
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Художественный текст.
86
Ф. Шиллер. Благородство и честь в рыцарской балладе «Перчатка».
Урок общеметодической направленности
Жанр баллады. Повествование о феодальных нравах. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий достоинство и честь.
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.
Выразительное чтение текста.
Знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение.
Научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Учебник, портрет писателя.
87 - 88
П. Мериме. Остросюжетность новеллы «Маттео Фальконе».
Урок общеметодической направленности
Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.
Выразительное чтение текста. Пересказ. Устные ответы на вопросы.
Понимание авторской позиции и своего отношения к ней.
Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать посчитанное
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Учебник.
89 - 90
А. де Сент-Экзюпери. Реальное и фантастическое в произведении «Маленький принц».
Урок общеметодической направленности
Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца
Анализировать литературное произведение.
Выразительное чтение текста. Пересказ. Устные ответы на вопросы.
Понимание авторской позиции и своего отношения к ней.
Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Учебник, портрет писателя, материалы на доске, иллюстрации.
91
РР Обучение письменному ответу на проблемный вопрос.
Урок развивающего контроля.
Вечные истины в сказке Экзюпери
Построение ответа на проблемный вопрос.
Письменный ответ на проблемный вопрос
Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Художественный текст.
92
Э.Сетон – Томпсон.Слово о писателе. Рассказ «Снап» (история бультерьера).
Урок общеметодической направленности
История дружбы героя рассказа и его собаки. Героическое поведение собаки.
Анализировать литературное произведение.
Выразительное чтение текста. Пересказ. Устные ответы на вопросы.
Понимание авторской позиции и своего отношения к ней.
Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать прозаический текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать посчитанное.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Художественный текст, портрет писателя, иллюстрации.
93 - 94
Д.Лондон «Любовь к жизни». Сюжет и основные образы рассказа.
Гимн мужеству и отваге в рассказе Д.Лондона.
Урок общеметодической направленности
Слово о жизни и творчестве писателя. Сюжет и основные образы рассказа.
Анализировать литературное произведение.
Выразительное чтение текста. Пересказ. Устные ответы на вопросы.
Понимание авторской позиции и своего отношения к ней.
Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать прозаический текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать посчитанное.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Художественный текст.
95 - 96
97 - 98
Развитие речи. Проверка техники чтения.
Урок развивающего контроля.
Самопроверка и взаимопроверка навыков беглого и осознанного чтения.
Выразительное чтение художественного текста.
Выразительное чтение художественного текста.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме.
Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания.
Тексты
99
Итоговый урок. Задания для летнего чтения.
Итоги учебного года. Задания для летнего чтения.
Список книг.
100-105
Резерв
42
