Рабочая программа
по русскому языку
для 5 класса М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский
Составитель:
Г.Я. Андриянова,
учитель русского языка
высшей категории
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5класса предназначена для базового уровня и разработана на основе:
требований Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
требований Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644 и приказом Минобрнауки от 31. 12.2015 № 1577;
Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых киспользованиюприреализацииимеющихгосударственнуюаккредитациюобразовательныхпрограммначальногообщего, основного общего, среднего общего образования, утвержденных Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253»;
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации от 29.12.2010 N 189;
Учебного плана на 2016-2017 учебный год;
Годового учебного графика на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом директора школы от 31.08.2016 №114;
Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения , утвержденной приказом директора школы от 26.08.2015 №120;
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.:Просвещение, 2011.
Учебно – методического комплекса:
1) Русский язык. 7 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. / (М. Т. Баранов , Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – 3 изд. - М.: Просвещение, 2015.
2) Русский язык. Методические рекомендации. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2014 г.
3) Федорова М.В.. Уроки русского языка в 7 классе: 7-е изд.- М.: Просвещение, 2011.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение рабочей программы:
1. Литература
1) Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон.носителе. В 2 ч.. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – 2 изд. -М.:Просвещение, 2013.
2) Русский язык. 5-9 классы: развернутое тематическое планирование по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского/ авт.-сост. С.Б.Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2010.
3)Примерная программа по русскому языку 5-9 кл. – 2 изд. –М.:Просвещение, 2010.
4) Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
5) Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- 2 изд. – М.:ВАКО, 2013.
6) Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
7) Ладыженская Т.А. , Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: Пособие для учителей общеобр. учреждений - М.: Просвещение, 2012.
8) Соловьева Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс: пособие для учителей общеобр. учреждений/ Н.Н.Соловьева. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2012.
9) Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.
10) Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.
11) Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007.
2. Цифровые образовательные ресурсы:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
[link]
Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа рассчитана на 210 часов (6 раз в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные, предметные результаты
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ
Язык - важнейшее средство общения
Ученик научится :
-определять принадлежность русского языкак группе восточнославянских языков на основе совпадений с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.
-доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живет и развивается (на примере устаревших слов и неологизмов).
Ученик научится:
- определять части слова. Орфограммы. Место орфограмм в словах.
- применять правило правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.
- определять условия выбора букв и, а, у после шипящих.
- выбирать правильное написание Разделительные ъ и ь.
- определять самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.
- применять правило о правописание гласных в надежных окончаниях существительных.
- применять правило о правописании буквы ь на конце существительных после шипящих.
-определять имя прилагательное: род, падеж, число.
- применять правило Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
-отличать местоимения 1, 2 и 3-го лица.
-определять у Глагола: лицо, время, число, род (в прошедшем времени);
применять правило правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
- находить в тексте Наречие (ознакомление).
- находить Предлоги и союзы.
- применять правило Раздельное написание предлогов со словами.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Ученик научится:
- различать основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
- выделять словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
-разграничивать предложения.
-определять простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. - --- -находить восклицательные и невосклицательные предложения.
знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
- находить грамматическую основу предложения.
-находить главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
-отличать нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).
- выделять предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.
- находить обобщающие слова перед однородными членами.
- ставить двоеточие после обобщающего слова.
- производить синтаксический разбор словосочетания и предложения.
выделять обращение, знаки препинания при обращении.
-выделять вводные слова и словосочетания.
-находить сложное предложение.
-выделять наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения.
-разграничивать сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
-ставить запятые между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
-находить прямую речь после слов автора и перед ними;
-ставить знаки препинания при прямой речи.
-находить и выделять диалог.
-ставить тире в начале реплик диалога.
-уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
- разграничивать речь устную и письменную; диалогическую и монологическую.
-выделять основную мысль текста. Этикетные диалоги.
-уметь писать письмо как одна из разновидностей текста.
-уметь писать сжатое изложение, сочинение на свободную тему
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
Ученик научится:
-определять звук как единицу языка.
-выделять звуки речи; гласные и согласные звуки.
-безошибочно ставить ударение в слове.
-различать гласные и согласные, гласные ударные и безударные, твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
-производить фонетический разбор слова.
-работать с орфоэпическим словарём.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме;
- знать и применять алфавит, рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
-определять звуковое значение букв е, ё, ю, я. обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
-знать познавательные признаки орфограмм.
- производить орфографический разбор.
-работать с орфографическим словарём.
-уметь соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника;
-произносить гласные и согласные перед гласным е.
-уметь находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
-определять типы текстов. Повествование.
-уметь писать изложение с элементами описания. Описание (предмета), Сочинение-описание предмета, Описание предметов, изображенных на картине.
Лексика. Культура речи
Ученик научится:
-определять лексику как раздел науки о языке.
-выделять слово как единицу языка
-определять его лексическое значение.
-находить многозначные и однозначные слова.
-определять прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.
-работать с Толковым словарём
- пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями.
-употреблять слова в свойственном им значении.
- создавать текст на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.
-описывать изображенное на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи
Ученик научится:
-выделять морфемы в самостоятельных словах, нулевое окончание.
-определять чередование гласных и согласных в слове.
-определять варианты морфем.
-производить Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
-применять орфографическое правило.
-применять правило Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок
-применять правило Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
-употреблять слова с разными приставками и суффиксами.
-пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
-рассуждать в повествовании, знать его структуру и разновидности.
-писать сочинение по личным впечатлениям. Сочинение-рассуждение. Выборочное изложение. Сочинение-описание картины
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Ученик научится:
- определять имя существительное как часть речи. Синтаксическую роль имени существительного в предложении.
-отличать существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
-ставить большую букву в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий, в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.
- определять род существительных, три склонения , падеж и число.
- находить существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
-производить морфологический разбор слов.
-применять правило буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях
правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
- согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
- правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа
-использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов
-использовать доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное
Ученик научится:
-определять прилагательное как часть речи, синтаксическауюроль имени прилагательного в предложении.
-отличать полные и краткие прилагательные.
- применять правило правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
-определять изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
- правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
- пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов
Глагол Ученик научится:
- определять глагол как часть речи, синтаксическую роль глагола в предложении.
-пределять неопределенную форму глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).
-применять правило правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме
-определять совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение.
-применять правило правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов,
правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - - стил-. правописание не с глаголами.
-соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
- согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным.
-употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
- использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
-иметь понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Язык - важнейшее средство общения ( 3+ 1)
Р.Р. Стили речи.
Повторение пройденного в 1 - 4 классах ( 19+5)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Р.Р. Текст. Тема текста. Основная мысль текста.Стили. Обучающее изложение. Сочинение по картине А.Пластова «Летом»
К.Р. Входной контроль (диктант) Контрольный диктант по теме «Повторение»
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29+5)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Р.Р. Сжатое изложение. Сочинение на свободную тему. Письмо. Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки».
К.Р. Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13+4)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
Р.Р. Типы текстов. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания. Описание (предмета). Сочинение-описание предмета. Описание предметов, изображенных на картине Ф . Толстого «Цветы, фрукты, птица».
К.Р. Контрольный диктант по теме «Фонетика».
Лексика. Культура речи (8+4)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Р.Р. Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь». Изложение «Первый снег».
К.Р. Обучающее тестирование по теме «Лексика»
Морфемика. Орфография. Культура речи (22+5)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Р.Р. Сочинение по личным впечатлениям. Сочинение-рассуждение. Выборочное изложение. Сочинение-описание картины Кончаловского «Сирень».
К.Р. Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография».
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (19+5)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
Доказательства и объяснения в рассуждении.
Р.Р. Доказательства в рассуждении. Сжатое изложение. Изложение с изменением лица. Элементы рассуждения в описании. Устное сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».
К.Р. Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
Имя прилагательное (11+3)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Р. Р. Описание животного . Изложение. Сочинение по картине А.Комарова «Наводнение».
К.Р. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
Глагол (29+6)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля.Рассказы по сюжетным картинкам.
Р.Р. Рассказ. Невыдуманный рассказ о себе. Сжатое изложение с изменением формы лица. Сочинение по рисунку О.Поповича «Не взяли на рыбалку».
К.Р. Обучающее тестирование по теме «Глагол». Контрольный диктант по теме «Глагол».
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (16+2)
Итоговая контрольная работа.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
Формы организации работы учащихся:
• Индивидуальная.
• Коллективная;
• Фронтальная;
• Парная;
• Групповая.
Виды учебной деятельности:
- Проблемный урок,
- беседа,
- конференция,
- мультимедиа-урок,
- урок-игра,
- урок контроля,
- конкурс, консультация, диспут, обсуждение,
- письменные работы,
- викторина,
- смотр знаний,
- творческий отчет,
- защита проектов, рефератов,
- тестирование.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесберегательные и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, буквенных, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Календарно-тематическое планирование
урока Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Формы организации учебной деятельности
Виды учебной деятельности, контроля
Дата
План/факт
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1*)
1
Язык и человек.
1
Урок открытия новых знаний
коллективная, парная, индивидуальная
Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога)
1.09
2
Общение устное и письменное
1
Урок открытия новых знаний
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение
2.09
3
Читаем учебник.
Слушаем на уроке.
1
Урок открытия новых знаний
групповая, индивидуальная, коллективная
Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок
2.09
4
Р. Р. Стили речи
1
Урок методологической направленности
групповая, индивидуальная, коллективная
Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.
3.09
Повторение пройденного в 1 - 4 классах (19 + 5*)
5
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
1
Урок методологической направленности
коллективная, групповая, индивидуальная
Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.
5.09
6
Орфограмма.
1
Урок методологической направленности
групповая, индивидуальная, коллективная
Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.
6.09
7-8
Правописание проверяемых безударных гласных в корне.
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне.
2
Урок методологической направленности
парная, индивидуальная
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра
7.09
9
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
1
Урок методологической направленности
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.
8-8.09
10
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
1
Урок методологической направленности
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.
9.09
10.09
11
Буквы и, у, а после шипящих.
1
Урок методологической направленности
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.
12-13.09
12
Разделительные ъ и ь.
1
Урок-исследование
Индивидуальная, коллективная
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило;
15.09
13
Раздельное написание предлогов с другими словами.
1
Урок развивающего контроля
Индивидуальная,коллективная
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.
15.09
14
Входной контроль (диктант)
1
Урок контроля знаний
индивидуальная
диктант
16.09
15
Р. Р. Что мы знаем о тексте.Обучающее изложение
(ПоГ.А.Скребицкому)
1
Урок развития речи
групповая, фронтальная,
индивидуальная
Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение.
17.09
16
Части речи.
1
Комбинированный урок
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.
19.09
17
Глагол
1
Урок-исследование
групповая, индивидуальная
Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.
22.09
18
-Тся и –ться в глаголах
1
Урок-практикум
индивидуальная
Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.
22.09
19
Р. Р. Тема текста.
1
Урок развития речи
Фронтальная, групповая
Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта
23.09
20 – 21
Личные окончания глаголов. Не с глаголами.
1
Комбинированный
урок
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.
24.09
22
Имя существительное.
1
Урок совершенствования ЗУН
Фронтальная, индивидуальная
Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»
26.09
23
Имя прилагательное.
1
Урок совершенствования ЗУН
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.
27.09
24
Р.Р. Сочинение по картине А.Пластова «Летом»
1
Урок развития речи
Парная, индивидуальная,групповая
Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.
29.09
25
Местоимение.
1
Урок совершенствования ЗУН
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.
29.09
26
Р. Р. Основная мысль текста.
1
Урок развития речи
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос
30.09
27
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение».
Анализ диктанта и работа над ошибками.
2
Урок контроля и коррекции знаний
Парная, индивидуальная
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
1.10
3.10
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29+ 5*)
28
Синтаксис.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Фронтальная, индивидуальная
Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.
4.10
29
Пунктуация
1
Урок изучения нового материала
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.
6.10
30
Словосочетание.
1
Урок изучения нового материала
Фронтальная, парная, индивидуальная
Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний
6.10
31
Разбор словосочетаний.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Индивидуальнаяпарная, коллективная
Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.
7.10
32
Предложение.
1
Урок изучения нового материала
Индивидуальная, парная, коллективная
Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения. Сжатое изложение.
8.10
33
Р.Р.Сжатое изложениепо рассказуВ. П. Катаева.
Р.Р. Написание сжатого по рассказу В. П. Катаева.
2
Урок развития речи
Индивидуальная, коллективная
Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.
10.10
11.10
34
Виды предложений по цели высказывания.
1
Урок изучения нового материала
групповая, парная, индивидуальная
Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.
13.10
35-36
Восклицательные предложения.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.
13.10
14.10
37
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
групповая, индивидуальная
Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.
15.10
38
Сказуемое.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.
17.10
39-40
Р.Р. Сочинение
на свободную тему.
Р.Р. Написание сочинения на свободную тему.
2
Урок
развития речи
индивидуальная
Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.
18.11
41
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
Урок изучения нового материала
Фронтальная, индивидуальная
Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.
20.11
20.11
42
Нераспространенные и распространенные предложения.
1
Урок изучения нового материала
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.
21.11
43
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
1
Урок изучения нового материала
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения
22.11
44
Определение.
1
Урок изучения нового материала
групповая, парная, индивидуальная
Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.
24.11
45
Обстоятельство
1
Урок изучения нового материала
Индивидуальная, коллективная
Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.
25.11
46-47
Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Предложения с однородными членами и знаки препинания.
Обобщающие слова
1
1
Уроки
усвоения
новых
знаний
Фронтальная, парная, индивидуальная
Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.
27.11
48
Предложения с обращениями
1
Урок изучения нового материала
коллективная, индивидуальная
Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями
27.11
28.11
49
Р. Р. Письмо.
1
Урок развития речи
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.
29.11
50
Синтаксический разбор простого предложения.
1
Урок-практикум
групповая, парная, индивидуальная
Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.
31.11
51-52
Р.Р. Сочинение по картине. Ф.П.Решетникова«Мальчишки» Р.Р. Написание сочинения по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки»
2
Урок развития речи
Индивидуальная
коллективная,
Написание сочинения.
25.11
Пунктуационный разбор простого предложения.
1
Урок-практикум
индивидуальная
Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.
26.11
53-54
Простые и сложные предложения.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.
28-30.11
55
Синтаксический разбор сложного предложения.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Парная, индивидуальная, коллективная
Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.
1,2 .12
56
Предложения с прямой речью
1
Урок изучения нового материала
групповая, индивидуальная
Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.
3.12
57
Диалог.
1
Урок изучения нового материала
Фронтальная, парная, индивидуальная
Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).
5.12
7.12
58
Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
групповая, парная, индивидуальная
Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.
8.12
59-60
Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»
Анализ диктанта и работа над ошибками.
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Фронтальная, индивидуальная
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
9.12
61
Фонетика. Гласные звуки
1
Урок усвоения новых
знаний
групповая, парная, индивидуальная
Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».
10.12
12.12
14.12
62
Согласные звуки.
1
Комбинированный урок
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.
15-16.12
63
Изменение звуков в потоке речи
1
Урок усвоения новых
знаний
Парная, индивидуальная
Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.
17-19.12
64
Согласные твёрдые и мягкие
1
Повтори-тельно-обобщающий урок
, индивидуальная
Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.
21.12
65
Согласные звонкие и глухие
1
Повтори-тельно-обобщающий урок
Индивидуальная, коллективная
Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.
22.12
66
Графика. Алфавит
1
Комбинированный урок.
Фронтальная, , индивидуальная
. Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии.
23.12
67-68
Р.р.Повествование. Обучающее изложение по рассказу К.Г.Паустовского "Шкатулка"
Р.Р. Написание изложения порассказу К.Г.Паустовского "Шкатулка"
2
Урок
развития речи
групповая, парная, индивидуальная
Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.
24.12
26.12
69
Р.р. Описание предмета.
1
Урок
развития речи
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.
28.12
29.12
11.01
70
Обозначение мягкости согласных с помощью ь
1
Урок усвоения новых
знаний
индивидуальная
Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.
12.01
71
Двойная роль букв е ё ю я.
1
Урок усвоения новых
знаний
групповая, парная, индивидуальная
Фонетический анализ слов, в которых буквые, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.
13-16. 01
72
Орфоэпия.
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.
18.01
73
Фонетический разбор слова
1
Урок усвоения новых
знаний
Парная, индивидуальная
Фонетический разбор.
19.01
20.01
74
Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика»
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
индивидуальная
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
21.01
75
Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».
1
Уроки
развития речи
Индивидуальная, групповая
Написание сочинения
23.01
25.01
76-77
Контрольный диктантс грамматическим заданием по теме «Фонетика»
Анализ диктанта и работа над ошибками
2
Уроки
контроля и
коррекции
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
26.01
27.01
28.01
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 + 4*)
78
Слово и его лексическое значение
1
Урок усвоения новых
знаний
Парная, индивидуальная
Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания
30.01
79
Однозначные и многозначные слова
1
Урок усвоения новых
знаний
индивидуальная
Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.
1.02
80
Прямое и переносное значение слова
1
Урок усвоения новых
знаний
групповая, парная, индивидуальная
Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.
2.02
81
Омонимы.
1
Урок усвоения новых
знаний
Парная, индивидуальная
Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.
3.02
82
Синонимы.
1
Урок усвоения новых
знаний
Коллективная, парная, индивидуальная
Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.
4-6.02
83
Антонимы
1
Урок усвоения новых
знаний
Коллективная, групповая, индивидуальная
Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.
8-9.02
84-85
Р.р. Сочинениепо картине И.Грабаря«Февральская лазурь».
Р.р. Написание сочинения по картине И.Грабаря «Февральская лазурь».
2
Урок
развития речи
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Написание сочинения.
10.02
86
Повторение изученного по разделу «Лексика».
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
Групповая, индивидуальная
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
11.02
87
Обучающее тестирование по теме «Лексика»
1
Урок контроля знаний
Коллективная, индивидуальная
Контрольный тест
13.02
88-89
Р.р.Изложение«Первый снег» К.Г. Паустовского
Р.р. Написание изложения «Первый снег» К.Г. Паустовского
2
Урок
развития речи
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Написание изложения
15-17.02
Морфемика. Орфография. Культура речи (22+5)
90
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Морфемный анализ слов
18.02
91
Окончание
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.
20.02
92
Изменение и образование слов
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.
22.02
94
Основа слова
1
Урок усвоения новых
знаний
групповая, индивидуальная
Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.
24, 25.02
95
Р.Р. Сочинение по личным впечатлениям.
1
Урок
развития речи
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Написание сочинения
27.02-1.03
96
Корень слова.
1
Комбиниро-
ванный урок
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов
2-3.03
97-98
Р.р. Рассуждение.
Сочинение-рассуждение на одну из тем
Р.р. Написание сочинения-рассуждения на одну из тем
2
Уроки
развития речи
групповая, индивидуальная
Написание сочинения
4.03
99-100
Суффикс.
2
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, индивидуальная
Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.
6.03
9.03
101
Приставка
1
Урок усвоения новых
знаний
групповая, индивидуальная
Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.
10-11, 13.03
102
Р.р. Выборочное изложение
1
Урок
развития речи
Коллективная, индивидуальная
Написание изложения.
15-16.03
103-104
Чередование звуков.
Беглые гласные.
2
Урок усвоения новых
знаний
индивидуальная
Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.
17.03
105
Варианты морфем
1
Комбинированный урок.
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Работа с однокоренными словами.
Устный и письменный морфемный разбор.
18.03
20.03
106
Морфемный разбор слова
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Работа с однокоренными словами.
Устный и письменный морфемный разбор.
22.03
107
Правописание гласных и согласных в приставках
1
Комбиниро-
ванный урок
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.
23-24.03
108
Буквы з и сна конце приставок.
1
Урок усвоения новых
знаний
индивидуальная
Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
25.03
109
Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-.
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
3-5.04
110
Буквы о-а в корне -раст- - -рос-
1
Урок усвоения новых
знаний
коллективная, индивидуальная
Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
6-7.04
111
Буквы ё-о после шипящих в корне
1
Урок усвоения новых
знаний
Парная, индивидуальная
Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
8.04
112
Буквы и-ы после ц
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, парная, индивидуальная
Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
10-12.04
113
Повторение по теме
«Морфемика. Орфография».
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
13-15.04
114
Буквы о-а в корне -раст- - -рос-
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, индивидуальная
Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
17.04
115-116
Р.р.Сочинение–описание по картине Кончаловского.
Р.Р.Написаниесочинения- описания картины Н.П.Кончаловского «Сирень».
2
Урок
развития речи
Коллективная, парная, индивидуальная
Написание сочинения
19-20.04
117-118
Контрольный диктант по теме
«Морфемика .Орфография».
Анализ диктанта и работа над ошибками.
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
21-22.04
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное (19+5)
119-120
Имя существительное как часть речи
2
Комбиниро-
ванный урок
индивидуальная
Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.
24.04
121
Р.р.Доказательства в рассуждении.
1
Урок
развития речи
групповая, парная, индивидуальная
Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.
26.04
27.04
122
Имена суще-ствительные одушевлённые и неодушевлённые.
1
Комбиниро-
ванный урок
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.
28.04
29.04
123
Имена существительные собственные и нарицательные
1
Комбиниро-
ванный урок
групповая, индивидуальная
Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.
3.05
124
Род имён существительных
1
Урок усвоения новых
знаний
индивидуальная
Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.
4.05
125
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, индивидуальная
Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.
5.05
126
Р.р. Сжатое изложение «Перо и чернильница».
1
Урок
развития речи
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Написание изложения.
6.05
127
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.
10.05
128
Три склонения имён существительных
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»
11-12.05
129-130
Падежи имён существительных
2
Урок усвоения новых
знаний
групповая, парная, индивидуальная
Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже
13-15.05
131-133
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
3
Урок усвоения новых
знаний
индивидуальная
Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.
17.05
134
Множественное число имён существительных.
1
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.
18-20.05
135
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных
1
Урок усвоения новых
знаний
Парная, индивидуальная
Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.
22-27.05
136-137
Р.р. Изложение с изменением лица.
Р.Р. Написание изложения с изменением лица.
2
Урок
развития речи
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Написание изложения
138
Морфологический разбор имени существительного
1
Урок усвоения новых
знаний
Парная, индивидуальная
Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.
139
Повторение пройденного по теме «Имя существительное»
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
140
Р.р. Элементы рассуждения в описании.
Устное сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье»
1
Урок
развития речи
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Составление устного описания картины, отзыва.
141-142
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
Анализ диктанта и работа над ошибками
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Парная, индивидуальная
Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.
Имя прилагательное (11+3)
143-145
Имя прилагательное как часть речи.
3
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, индивидуальная
Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части реч.
146-147
Правописание гласных в падежных окончания прилагательных
2
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных
148-149
Р.р. Изложение. Описание животного.
Р.Р. Написание изложения.
2
Урок
развития речи
Фронтальная, парная, индивидуальная
Написание изложения.
150-151
Прилагательные полные и краткие
2
Урок усвоения новых
знаний
Индивидуальная, парная, коллективная
Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.
152
Р.р. Сочинение по картине А.Н.Комарова «Наводнение».
1
Урок
развития речи
Индивидуальная, парная, коллективная
Написание сочинения.
153
Морфологический разбор имени прилагательного
1
Урок усвоения новых
знаний
индивидуальная
Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.
154
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
групповая, парная, индивидуальная
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела
155-156
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Анализ диктанта и работа над ошибками.
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
Глагол (29+6)
групповая, индивидуальная
157-158
Глагол как часть речи.
2
Урок усвоения новых
знаний
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.
59-160
Не с глаголами
2
Комбиниро ванный урок
индивидуальная
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом
161
Р.р.Рассказ
1
Урок
развития речи
Фронтальная, индивидуальная
Создание устного рассказа по иллюстрациям
162-163
Неопределённая форма глагола
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.
164-165
Правописание –тсяи –ться .
2
Комбиниро ванный урок
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
166-167
Виды глагола
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
групповая, парная, индивидуальная
Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).
168-169
Буквы е – и в корнях с чередованиями
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Индивидуальная, коллективная
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
170
Р.р.Невыдуманный рассказ (о себе).
1
Урок
развития речи
Фронтальная, парная, индивидуальная
Самостоятельное составление устного рассказа о себе.
171
Время глагола
1
Урок
контроля и
коррекции
знаний
коллективная, индивидуальная
Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов
172-173
Прошедшее время
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.
174-175
Настоящее время
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
групповая, парная, индивидуальная
Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Работа со словарём
176-177
Будущее время
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
индивидуальная
Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Работа со словарём
178
Обучающее тестирование по теме «Глагол»
1
Урок контроля знаний
индивидуальная
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
179-181
Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
3
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.
182
Морфологический разбор глагола
1
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Парная, индивидуальная, коллективная
Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.
183
Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица
1
Урок развития речи
групповая, индивидуальная
Написание изложения
184
Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
1
Комбинированный урок
Фронтальная, парная, индивидуальная
Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
185
Употребление времен.
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
групповая, парная, индивидуальная
Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.
186
Р.Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.
1
Урок развития речи
Фронтальная, индивидуальная
Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).
187
Повторение изученного по теме «Глагол».
1
Урок повторения и обобщения знаний
групповая, парная, индивидуальная
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела
188-189
Контрольный диктант по теме «Глагол».
Анализ диктанта и работа над ошибками.
2
Урок
контроля и
коррекции
знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
190-191
Р. Р.Сочинение - рассказ по рисунку. Р.Р.Написание сочинения по рисунку (О. Попович.«Не взяли на рыбалку»).
2
Урок развития речи
Парная, индивидуальная
Написание сочинения.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (16+2)
192
Разделы науки о языке
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
Индивидуальная, коллективная
Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.
193
Орфограммы в приставках и в корнях слов
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
Фронтальная, , индивидуальная
Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.
194
Орфограммы в окончаниях слов
1
Повтори-
тельно-обобщающий урок
групповая, парная, индивидуальная
Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.
195
Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания
1
Урок повторения и обобщения знаний
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
196
Знаки препинания в простом и сложном предложении
1
Урок - практикум
индивидуальная
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
197-198
Итоговая контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
2
Урок
контроля
знаний
групповая, парная, индивидуальная
Написание работа и её анализ
199210
Резервные уроки
11
Фронтальная, групповая, парная,
