Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы для общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2009 и учебного плана школы. Рабочая программа ориентирована на использование учебника В. П. Полухиной под ред. В.Я. Коровиной. Литература 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; перечень учебно-методического обеспечения, учебно-тематическое планирование.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Программа изучения литературы в 6 классе рассчитана на 68 учебных часов, из расчета
2 часа в неделю.

Главная идея данной программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.

Цель изучения дисциплины

Главными целями изучения предмета «Литература» в 6 классе являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Задачи обучения:

1) обучать эстетическому анализу литературного произведения;
2) развивать навыки комплексного анализа текста;
3) совершенствовать умение давать сопоставительную характеристику героям, опираясь на многообразие способов создания и раскрытия художественного образа в литературных произведениях;
4) формировать эстетический вкус;
5) воспитывать творчески активную личность.

Общая характеристика учебного предмета

В основу программы заложен системно деятельностный подход. Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая), культуроведческая компетенции.

В 6 классе происходит дальнейшее формирование представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся. Сопоставительный анализ произведений, близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции.

В силу того, что учащиеся 6 класса активно воспринимают прочитанный текст, но еще недостаточно владеют техникой чтения, на уроках много внимания уделяется чтению вслух. Это развивает и укрепляет стремление к чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 6 классе, дают представление о различных жанрах литературы, охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Наряду с основными уроками, в программу включены уроки внеклассного чтения, произведения для заучивания наизусть, произведения для самостоятельного чтения.

Серьезным результатом плодотворной работы на уроках литературы является умение учащихся верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа. Обобщение результатов этой работы может быть выражено в форме устной или письменной рецензии, сочинения. Особое внимание на уроках уделяется совершенствованию речи учащихся. В программу включены необходимые виды работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры. В рабочей программе выделено необходимое количество часов на развитие речи.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Реализация программы предполагает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, аудио- и киноматериалов, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, игровая, здоровьесбережения.

Формы организации образовательного процесса

При составлении данной рабочей программы предполагаются следующие типы и виды уроков:

уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки;
уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретико-литературных понятий, изучение литературно-критических статей;
уроки развития речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
уроки внеклассного чтения.

Механизм формирования ключевых компетенций на уроках литературы в 6 классе предполагает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

1. Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

2. Выразительное чтение художественного текста;

3. Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

4. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

5. Заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

6. Анализ и интерпретация произведения;

7. Составление планов и написание отзывов о произведениях;

8. Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

9. Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:

устный опрос, письменный опрос, тестирование, коллективный опрос, защита проекта, сочинение, индивидуальные сообщения, викторины.

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»;
Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои
А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления)

Произведения для заучивания наизусть.

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война

Произведения для самостоятельного чтения.

Мифы, сказания, легенды народов мира.

Гомер. «Илиада». «Одиссея».

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIIIвека

Г. Р. Державин. «Лебедь».

Из русской литературы XIXвека

К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».

Д. В. Давыдов. «Партизан».

Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва».

А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».

К. Ф. Рылеев. «Державин».

Е. А. Баратынский. «Родина».

Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».

Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».

А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».

М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Морская царевна».

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера - ненастье...». «Сенокос». «Емшан».

И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».

Н. А. Некрасов. «Влас».

Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».

Н. С. Лесков. «Человек на часах».

Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».

А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Из русской литературы XXвека

К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».

В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешественник с багажом». «Хорошим людям - доброе утро».

А. А. Лиханов. «Последние холода».

В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».

В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».

Из зарубежной литературы

Э. По. «Овальный портрет».

М. Твен. «История с привидением».

О. Генри. «Вождь краснокожих».

А. Конан Дойл. «Горбун».

Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».

Требования к уровню подготовки обучающихся

за курс литературы 6 класса

В результате изучения литературы обучающийся должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия.

Обучающийся должен уметь:

работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Перечень учебно-методического обеспечения

Для обучающихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2 ч.
М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе:
5 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM
/Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.

Обернихина Г.А., Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник /Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя.
М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы /Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы.
М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс.
М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь /Е.И. Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

Дополнительная литература:

1) Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова. М.: ВАКО, 2006

2) Конспекты уроков для учителя литературы 6 – 10 классы. В.Ю. Антышева,
Н.А. Айрапетова, И.Ф. Бородина, И.А. Виноградов и др. М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

3) В.П. Полухина Литература. 6 класс. Методические советы. 5-е издание.
М.: Просвещение, 2003.

4) Т.А. Калганова, Н.Ю. Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.
М.: Просвещение, 2004.

5) В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе.
5 класс. М.: Просвещение, 2002.

6) Ю.В.Лебедев. Духовные истоки русской классики. Поэзия 19 века. Историко-литературные очерки. М.: Классик Стиль, 2005.

7) И.И.Аркин Уроки литературы в 5 – 6 классах. Практическая методика. Книга для учителя

М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

8) Н.Е.Смирнова, Н.Н. Ципенко Литература. Русские и зарубежные произведения. Игровые уроки. 5 – 6 классы. М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2002.

Мультимедийные пособия

Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Календарно-тематическое планирование по литературе

6 класс (68 часов)

п\п

Раздел (количество часов)

Тема урока

Форма контроля

Материально-техническое обеспечение

Дата

по плану

по факту

Введение (1 ч.)

Писатели – создатели, хранители и любители книги

Устный опрос

Презентация

01.09

Устное народное творчество (3 ч.)

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор и календарно-обрядовые песни

Коллективный опрос

Презентация

04.09

Пословицы и поговорки как малые жанры устного народного творчества

Коллективный опрос

Презентация

08.09

Р.р. Подготовка к сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов?»

Сочинение-рассуждение

11.09

Древнерусская литература
(1 ч.)

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

Устный опрос

Презентация

15.09

Произведения русских писателей XVIII века (3 ч.)

Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Осуждение лени, хвастовства. Аллегория и мораль

Устное высказывание на заданную тему

Презентация

18.09

И.А. Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства

Индивидуальные сообщения

Презентация, выставка книг

22.09

И.А. Крылов. «Листы и корни». «Ларчик». Роль власти и народа в достижении общественного блага

Ответ на проблемный вопрос

Презентация, выставка книг

25.09

Произведения русских писателей XIX века (30 ч.)

А.С. Пушкин (10 ч.)

А.С. Пушкин. Лицейские годы. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину». Жанр послания

Индивидуальные сообщения

Презентация, выставка книг, портреты

29.09

«Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению

Устное высказывание на заданную тему

Презентация, выставка книг, портреты, репродукция И. Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене»; фотографии Царского Села

02.10

А.С. Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея, композиция стихотворения.

Устный опрос

Презентация

06.10

А.С. Пушкин. «Дубровский». Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова

Коллективный опрос

Картины

09.10

Протест Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Роль эпизода

Комплексный анализ текста

13.10

Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям

Комплексный анализ текста, устное высказывание на заданную тему

16.10

Сюжет и композиция романа «Дубровский»

Коллективный опрос

20.10

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по повести А.С. Пушкина «Дубровский»

Сочинение-рассуждение

23.10

ВНЧ. А.С. Пушкин. «Повести Белкина». Выстрел. Метель. Барышня-крестьянка

Коллективный опрос

27.10

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина

Контрольная работа

Раздаточный материал

30.10

М.Ю. Лермонтов (4 ч.)

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и тоски

Индивидуальные сообщения

Презентация, портреты, выставка книг

10.11

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Тема природы и человека. Двусложные и трехсложные размеры стиха

Коллективный опрос

Презентация

13.11

Антитеза как основной прием в стихотворениях Лермонтова «Утес». «Листок», «На севере диком»

Анализ текста

Презентация

17.11

Р.р. Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова

Сочинение

20.11

И.С. Тургенев (2 ч.)

И.С. Тургенев. «Записки охотника» и «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей

Индивидуальные сообщения

Презентация

24.11

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров

Дискуссия на заданную тему

Презентация

27.11

Ф.И. Тютчев (2 ч.)

Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике. «Неохотно и несмело»

Индивидуальные сообщения

Презентация, портрет поэта

01.12

Ф.И. Тютчев. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни. Обучение анализу стихотворения

Дискуссия на заданную тему

04.12

А.А. Фет (3 ч.)

А.А. Фет. Слово о поэте. Природа как воплощение прекрасного в стихотворении «Ель рукавом..»

Индивидуальные сообщения

Презентация, портрет поэта

08.12

А.А. Фет. «Учись у них», «Еще майская ночь». Переплетение тем природы и любви

Анализ текста

11.12

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по лирике А.А. Фета и Ф.И. Тютчева

Сочинение

15.12

Н.А. Некрасов (4 ч.)

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда

Индивидуальные сообщения

Презентация, портрет, репродукция картины К. А. Савицкого

18.12

31.

Своеобразие композиции стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога». Роль пейзажа

Ответ на проблемный вопрос

22.12

Н.А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Некрасова

Коллективный опрос

Презентация

25.12

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова. Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова

Контрольная работа

29.12

Н.С. Лесков (2 ч.)

Трехсложные размеры стиха

12.01

Н.С. Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша». Талант и трудолюбие человека из народа. Бесправие народа

Индивидуальные сообщения

Презентация, портрет, иллюстрации

15.01

Особенности языка. Едкая насмешка над царскими чиновниками (ирония) в сказе «Левша»

Устное высказывание на заданную тему

19.01

А.П. Чехов (3 ч.)

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте

Индивидуальные сообщения

Презентация

22.01

А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали

Ответ на проблемный вопрос

26.01

ВНЧ Юмористические рассказы А.П. Чехова

Коллективный опрос

Выставка книг

29.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века (1 ч.)

Р.р. Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях Е.А. Баратынского, Я.П. Полонского, А.К. Толстого

Коллективный опрос

Презентация

02.02

Произведения русских писателей ХХ века (4 ч.)

А.И. Куприн (1 ч.)

А.И. Куприн. Чудесный доктор

Коллективный опрос

Портрет писателя

05.02

А.С. Грин (1 ч.)

А.С. Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев

Ответ на проблемный вопрос

Презентация, портрет писателя

09.02

А.П. Платонов (2 ч.)

А.П. Платонов. «Неизвестный цветок». Герои рассказа Платонова

Ответ на проблемный вопрос

Презентация, портрет писателя

12.02

Р.р. Сочинение «Рассказ А. П. Платонова «Неизвестный цветок» (мини-рецензия)»

Сочинение

16.02

М.М Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»

Ответ на проблемный вопрос

Презентация, портрет писателя

19.02

Произведения о Великой Отечественной войне (7 ч.)

Р.р. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.М. Симонове «Ты помнишь, Алеша» Д.С. Самойлов «Сороковые»

Ответ на проблемный вопрос, анализ текста

Презентация

26.02

В.П. Астафьев (3 ч.)

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой». Образ главного героя

Коллективный опрос

Презентация

02.03

Юмор в рассказе «Конь с розовой гривой». Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев»

Ответ на проблемный вопрос

05.03

В.Г. Распутин (3 ч.)

В.Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени

Коллективный опрос

Презентация, просмотр фрагментов фильма

12.03

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского». Роль учительницы в жизни мальчика. Подготовка к сочинению

Выборочный опрос

16.03

Р.р. Классное сочинение «Главный герой рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»

Сочинение

19.03

Писатели улыбаются (2 ч.)

В.М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказы «Срезал», «Критики» Особенности шукшинских героев-чудаков

Ответ на проблемный вопрос

Презентация

02.04

Ф. Искандер (1 ч.)

Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера

Ответ на проблемный вопрос

Презентация

06.04

Родная природа в русской поэзии XX века (5 ч.)

А.А. Блок. Летний вечер. О, как безумно за окном. Анализ стихов

Ответ на проблемный вопрос

Видеоматериалы, репродукции

09.04

Родная природа в творчестве А.А. Блока и С.А. Есенина. Чувство любви к Родине и природе

Ответ на проблемный вопрос

Видеоматериалы, репродукции

13.04

А.А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают…». Анализ стихотворения

Комплексный анализ текста

Видеоматериалы, репродукции

16.04

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Тема Родины в поэзии Рубцова. «Звезда полей», «В горнице»

Ответ на проблемный вопрос

Видеоматериалы, репродукции

20.04

Урок-концерт стихотворений. Родная природа в произведения русских поэтов ХХ века

Коллективный опрос

23.04

Из литературы народов России
(1 ч.)

Любовь к малой родине в поэзии
К. Кулиева и Г. Тукая

Комплексный анализ текста, устное высказывание на заданную тему

Презентация

27.04

Из зарубежной литературы (8 ч.)

Мифы народов мира (2 ч.)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Понятие о мифе

Ответ на проблемный вопрос

Презентация

30.04

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки

Коллективный опрос

Презентация

04.05

Произведения зарубежных писателей (6 ч.)

Гомер. Слово о поэте. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Понятие о героическом эпосе

Проблемные задания различного уровня сложности

Презентация

07.05

М. де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Образ главного героя и Санчо Пансы

Коллективный опрос

Презентация

11.05

Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.

Ответ на проблемный вопрос

Презентация

14.05

П. Мериме. Маттео Фальконе. Особенность жанра

Ответ на проблемный вопрос

Презентация

18.05

А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча

Устное высказывание на заданную тему

Презентация

21.05

Обобщение, закрепление и систематизация (2 ч.)

Итоговое контрольное тестирование

Контрольное тестирование

Иллюстрации

25.05

Урок-путешествие по стране Литературии 6 класса. Задания для летнего чтения

Выборочный опрос, задания дифференцированного типа

Презентация, портреты писателей

28.05

Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 классов

Р.р. Сочинение «Рассказ А. П. Платонова «Неизвестный цветок» (мини-рецензия)»