Республиканский семинар
«Развитие коммуникативной компетенции учащихся в условиях поликультурной образовательной среды»
Открытый урок в 9-а классе по теме
"Сложносочиненные предложения. Обобщение материала".
Джаппарова С.К., учитель высшей квалификационной категории
Цели урока:
Обучающая: обобщить и систематизировать материал о сложносочинённых предложениях, отработка умения находить ССП в тексте, различать ССП и ПП с однородными членами
Развивающая: развивать умения аргументировать, доказывать; развивать навыки постановки знаков препинания в ССП в тексте и в заданиях ОГЭ
Воспитывающая: формирование языковой компетенции, воспитание сознательной
дисциплины и воспитание любви к литературе.
Тип урока: систематизации и обобщения знаний. Урок-практикум.
Методы обучения: метод активизации познавательной деятельности,
метод актуализации опорных знаний.
Педагогические технологии: компьютерные, здоровьесберегающие, технологии развивающего обучения (проблемное обучение), личностно-ориентированные, предметно - ориентированные
Формы: классно-урочная форма обучения, фронтально-индивидуальный, письменный и устный опросы, индивидуальная, коллективная форма организации работы, тренинговые упражнения, тестовые задания.
Учащиеся должны знать: сложные предложения разных типов, группы ССП по значению и союзам.
Учащиеся должны уметь: определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания в ССП.
Средства обучения: мультимедийный проектор, презентация «Сложносочинённое предложение», раздаточный материал, лист самоконтроля.
Дифференцированный подход: индивидуальная работа со слабоуспевающими, сильными учащимися
Основные понятия и термины урока: сложносочинённое предложение, простое предложение с однородными членам
Оборудование: учебник С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю Максимов и др. “Русский язык. 9 класс”, карточки, раздаточный материал, проектная доска, методическое пособие Т.Н.Мамона “Поурочные разработки по русскому языку в 9 классе”,
«Друзья мои, прекрасен наш союз!»
(А.С.Пушкин)
Ход урока
Вступительное слово учителя (слайд 1)
Доброе утро. Сегодня наш урок я хотела бы начать словами А.С.Пушкина: «Друзья мои, прекрасен наш союз!». Это строчки из стихотворения А.С.Пушкина «19 октября». Они
посвящены его друзьям-лицеистам. В этом обращении к друзьям звучит уверенность в том, что люди способны пронести братство и духовное родство через всю жизнь, несмотря на любую горечь судьбы.
Мне приятно считать вас своими друзьями, единомышленниками, которые любят русский язык, хотят его изучать, что сегодня, надеюсь, вы и продемонстрируете на уроке.
II. Объявление темы, постановка цели урока.
- Сегодня у нас с вами урок обобщения знаний по теме «Сложносочинённые предложения». Что же конкретно мы будем делать? Сформулируйте задачи, которые мы будем выполнять на уроке. Итак, мы будем
повторять: сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;
будем учиться: отличать сложносочинённые предложения от других предложений, правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.
Запись в тетрадях даты и темы урока «Сложносочинённые предложения. Обобщение материала».
При работе на уроке используйте алгоритм “ Знаки препинания в ССП” (на каждой парте есть)
Прочитай предложение.
Найди грамматические основы.
Определи вид предложения (простое или сложное)
В сложном предложении найди союзы и определи вид предложения.
В ССП посмотри, есть ли общий второстепенный член предложения.
Правильно расставь знаки препинания .
В конце урока не забудьте заполнить лист самоконтроля:
III. Опрос и проверка домашнего задания (упражнения №66)
1. Индивидуальная работа на доске
1 ученик выполняет синтаксический разбор предложения.
По просяной стерне хлынул низовой ветер, и стерня ощетинилась, зашуршала4.
2 ученик выполняет орфографическую работу.
2. Фронтальный опрос.
Предлагаю игру: «Верите ли вы, что…» (слайд 2)
3. Парная работа.
1) Составление Кластера «Сложное предложение»
2)Заполни пробелы в таблице «Слепая схема»
Основные группы ССП по союзам и значению
Чередование явлений
4. Озвучивание результатов своей деятельности. Обсуждение полученного.
1) Проверка выполненного на доске синтаксического разбора предложения и орфографической работы;
2) Проверка кластеров и заполненной таблицы “Основные группы ССП по союзам и значению. (слайд 3,4)
- Итак, какие предложения называются ССП? Чем они отличаются от простых предложений с сочинительными союзами?
IV. Самостоятельная работа.
1) Упражнение 68 (по учебнику)
-Прочитайте стихотворение А.Веселовой “Впечатление от Айвазовского”.
-Рассмотрите репродукцию картины И.Айвазовского “Море. Лунная ночь”. (на цветной вклейке стр.130) (слайд 5)
-Какое впечатление произвела на вас эта картина? Совпадает ли оно с впечатлением поэта? (ответ ученика)
2) Работа с текстом упражнения:
1 ученик на доске выполняет орфографический разбор текста;
1вариант списывает 1 строфу расставляет знаки препинания и составляет схемы ССП
2 вариант списывает 2 строфу расставляет знаки препинания и составляет схемы ССП
3) Проверка выполненной работы.
V. Физминутка.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
И к работе вновь вернулись.
Слово учителя:
Многие лицеисты, как и А. С.Пушкин, вспоминали годы обучения в Лицее, посвящали этому времени произведения. А другие поколения обращались к этой теме, вспоминая жизнь гения русской литературы А.С. Пушкина. Да, много лет прошло с тех пор, но ничего не забылось, и сегодня мы вспомним, с чего всё начиналось…
Я предлагаю вам познакомиться с текстом, автор которого вспоминает о первом приезде ребят, среди которых был и Пушкин, в учебное заведение, где они проживут шесть лет.
VI. Работа с текстом. Текст на экране и на партах.
А) Выразительное чтение текста учащимся
(1) С утра девятого октября 1811 года возле директорского дома началось оживление. (2) Со стуком подъезжали кареты и из них степенно выходили мальчики - подростки в сопровождении родных. (3) Дети были грустны а взрослые были серьезны. (4) Это начали съезжа(т, ть)ся будущие воспитанники Царскосельского лицея.
(5) Родные уехали а воспитанники остались с инспектором. (6) После вечернего чая всех повели переодеваться и мальчики пр…образились. (7) Ребята были одеты в двубортные сюртуки с блестящими пуговицами синие жилеты дли(н,нн)ые панталоны и (полу)сапожки. (8) Мальчики бросились к зеркалу разглядывали друг друга вертелись. (9) Одни уже во…бражали себя министрами а другие просто наслаждались своим парадным видом. (10) Довольны были все. (М. Я. Басина)
Б) Самостоятельная работа
Задания:
1. Расставьте знаки препинания и вставьте пропущенные буквы.
2.Укажите ПП с однородными членами, связанными сочинительным союзом. Объясните пунктуацию.
3. Укажите ССП с общим второстепенным членом.
4. Найдите в тексте ССП, укажите их номера.
В) Проверка самостоятельной работы
2) - 7
3) - 6
4) – 2, 5, 9
VII. Задание на дом
Упр.69. Подготовка к подробному изложению, используя сложносочинённые предложения
VIII. Итоги урока
Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные в начале урока цели:
Мы повторили: сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;
Мы весь урок учились: правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.
Мы вспомнили важное событие из жизни А.С.Пушкина, с чьим творчеством мы будем знакомимся на уроках литературы.
IX.Рефлексия. Заполнение листа самоконтроля:
X. Слово учителя. Спасибо вам за урок, закончить который я хочу теми же словами, что и в начале:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Ведь он даёт нам возможность общаться, узнавать новое, совершенствоваться, творить!
