Урок русского языка
(в соответствии с требованиями ФГОС)
Класс 5
Тема: «Фразеологизмы»
Учитель: Еремеева Е.В.
г.Ржев, МОУ «Гимназия №10»
Тема: Фразеологизмы
Тип урока: урок открытия новых знаний
Методы: эвристические, наглядно – практические, проблемного изложения, самоконтроля.
Цели урока:
Образовательные:
развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
осуществлять системно-деятельностный подход;
развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развивать умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
Воспитательные:
воспитывать интерес и уважение к родному языку;
воспитывать ценностное отношение к слову;
развивать коммуникативные УУД:
формировать взаимодействие учащихся в парной работе на основе уважения друг к другу.
Планируемые результаты:
Предметные: обеспечить в ходе урока развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений,
Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, стремление к речевому самосовершенствованию, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;
Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и навыков, содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.
познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения,
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и исправлений, реального действия и его результата;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование:
Технологическая карта урока.
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
I. Оргмомент.
1 мин.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Включение в деятельность
мобилизация внимания, уважение к окружающим (Л);
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К);
саморегуляция (Р)
II. Актуализация изученного.
5 мин.
1.Речевая разминка. Из приведённых слов (слова представлены на слайде 1 с помощью компьютера) составьте пары: многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы.
- Какие пары слов у вас получились?
- Какой раздел науки о языке изучает все эти явления?
Записывают слова, распределяя их по группам
Зачитывают записи в тетради, самопроверка.
Отвечают на вопрос.
Анализировать, сравнивать, классифицировать (подводить под понятие), обобщать, делать выводы (П);
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,
слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию (К).
III. Постановка проблемы (основного вопроса урока).
5мин.
Проблемная ситуация.
- Как вы думаете на этом всё и заканчивается или мы ещё не всё изучили в разделе «Лексика»?
- Тогда, чтобы выяснить тему нашего урока, не будем тянуть кота за хвост, а засучив рукава примемся за работу.
К.И. Чуковский в своей книге “От двух до пяти” описывает такие ситуации:
Отец как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить на черный день, когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день.
Пожалуешься, например, при ребенке:
- У меня сегодня ужасно трещит голова!
А ребенок насмешливо спросит:
- Почему же не слышно треска?
Когда мальчик услышал, что пришедшая в гости старуха "собаку съела" в каких-то делах, он спрятал от нее своего любимого щенка.
-Что означают выделенные фразы?
-Почему дети не поняли взрослых?
Учитель предлагает поразмышлять над причинами непонимания, обобщает ответы:
- В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом, вся фраза, поэтому и называются они фразеологизмы.
Строят свои предположения.
Работа с фразами.
Формулируют тему урока, записывают в тетрадь.
Целеполагание(Р)
Высказывание предположения на основе наблюдений.
Формулирование проблемы урока;
определение основной и второстепенной информации;осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
IV. Открытие нового знания.
10 мин.
- Откройте учебник на стр. 88 и найдите определение, что же такое фразеологизм.
1. Прочитайте, выпишите фразеологизмы.
-Давайте проверим, всё ли сделали верно.
-А что означают фразеологизмы?
-Сделайте вывод.
2. «Собери фразеологизм» (работа в парах).
3.Упр.785.( запишите предложения с фразеологизмами, сделайте разбор по членам предложения.)
Проблемный вопрос: можно ли разбить фразеологизм на члены предложения?
метод ознакомительного чтения
записывают фразеологизмы в столбик.
самопроверка.
обсуждение.
записывают значения.
Фразеологизм можно заменить одним словом.
Составляют фразеологизмы, пара, которая справилась быстрее, зачитывает фразеологизмы.
Записывают, строят предположения, делают вывод.
Анализ, синтез, сравнение, обобщение;
использование знаково-символических средств;подведение под понятие; установление причинно-следственных связей
;построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; достижение договоренностей и согласование общего решения (К); осознание ответственности за общее дело (Л).
V. Развитие учебноязыковых, правописных и речевых умений.
13 мин
Физкультминутка.
Проголосуем обеими руками
Согнёмся в три погибели
Дадим задний ход
Посмотрим друг другу в глаза
Разведём руками
А теперь руки в брюки
Подержим нос по ветру
Но в ногах правды нет, садимся на места.
- Какие выражения я использовала для физминутки?
- О какой особенности этих выражений вы забыли, выполняя команды?
1. На экране выведены 10 фразеологизмов с разными значениями
1-ый ряд выпишет фразеологизмы со значением «бездельничать», 2-ой – «обманывать», 3-ий – «быстро»
Сломя голову
Сидеть сложа руки
Во все лопатки
Водить за нос
Втирать очки
Бить баклуши
Во весь дух
Вводить в заблуждение
Со всех ног
Высунув язык
А теперь давайте проверим (сначала устная проверка, затем — слайд ).
- Если возникают проблемы с толкованием фразеологизмов нам поможет…
3.Знакомство со словарной статьей «Фразеологического словаря» (слайд)
4.Составьте словарную статью, взяв пример из Упр.787
- Из каких ещё словарей мы можем узнать о фразеологизмах? Обратимся к Упр. 782.
Выполняют команды.
Отвечают на вопрос, делают вывод.
Самостоятельная работа с использованием знаний по лексике и комментированием
Самопроверка.
Продолжают фразу. (словарь)
Составляют статью, зачитывают, что получилось.
Знакомятся с текстом упражнения, делают вывод.
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);
анализ, синтез, сравнение, обобщение;
использование знаково-символических средств;установление причинно-следственных связей;построение логической цепи рассуждений, вы-
ведение следствий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания (П);
контроль, коррекция, оценка (Р).
VI. VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Мин
1.Отгадай фразеологизм по картинке.
2. Фразеологические загадки.
Устная работа.
Включение нового знания в систему знаний,совершенствовать орфографические умения (П)
Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.(П)
VII. Итог урока. Рефлексия
3 мин.
Работа с тестом «Проверь себя»
Проверка по слайду.
Возвращение к цели урока, ответы на вопросы.
Самопроверка.
рефлексия способов и условий действия (П);
контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
самооценка на основе критерия успешности (Л);
адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
использование критериев для обоснования своего суждения (К);
VIII. Домашнее задание.
1мин
1Упр. 791(1,2,3) на выбор.
Запись в дневниках
Свободно пользоваться электронными ресурсами и словарями в учебных целях.(П)
