Тематическое планирование
5 класс
Проводить ознакомительное чтение. Осмысливать термины книжно-издательской темы. Работать со словарями. Читать и комментировать статью учебника. Устанавливать связь между теоретическими и практическими пособиями учебного комплекса. Обобщать результаты наблюдений. Писать по памяти. Анализировать речевые ситуации, отражённые в рисунках. Отвечать на вопросы учителя. Использовать формулы речевой ситуации. Формулировать выводы по итогам наблюдений по теме. Читать и комментировать теоретическую статью учебника. Различать ситуации с использованием разных форм речи. Анализировать высказывания учёных-лингвистов о роли грамотной речи
2
2. Роль языка в жизни общества. Общие сведения о русском языке
1
3
3. Понятие о стилистике и основных стилях литературного языка
1
4
4. РР1 Для чего людям нужна речь?
1
5
5. РР2 Как различают формы речи?
1
Орфография. Морфология
31ч
6
1. Орфограмма. Сильная и слабая позиция звуков
1
Анализировать несоответствия в произношении и написании слов. Записывать звуковой облик слов с элементами транскрипции. Использовать монологическую речь при характеристике звуков. Графически обозначать орфограммы. Читать и осмысливать словарные статьи. Составлять и записывать алгоритм выбора написания безударной гласной в корнях слов. Объяснять написание слов с орфограммой гласной по алгоритму. Комментировать процесс разбора слов по составу. Производить орфографический разбор слов. Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Комментировать выбор написания слов с орфограммой.
Самостоятельно грамотно писать под диктовку учителя. Выполнять грамматические задания. Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам
7
2. Опознавательный признак орфограммы
1
8
3. Орфографический разбор слов
1
9
4. Безударные гласные в корнях слов, проверяемые ударением
1
10
5. Безударные гласные в корнях слов, проверяемые ударением. Объяснительный диктант
1
11
6. Безударные гласные в корнях слов, непроверямые ударением
1
12
7. Безударные гласные в приставках. Гласные и, а, у после шипящих
1
13
8. Глухие и звонкие согласные в корнях слов
1
14
9. Сомнительные согласные в корнях слов
1
15
10. Сомнительные согласные в корнях слов. Объяснительный диктант
1
16
11. КР 1 Контрольный диктант по теме «Орфография»
1
17
12. Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками
1
18
13. Самостоятельные и служебные части речи
1
Читать и осмысливать содержание теоретической статьи учебника. Разграничивать части речи по их отличительным признакам. Комментировать выбор написания на месте орфограммы. Самостоятельно читать и составлять план теоретической статьи учебника. Пересказывать содержание статьи в соответствии с её планом.
19
14. Имя существительное как часть речи
1
Комментировать морфологический разбор имён существительных. Совершенствовать умение выделять окончание и основу имени существительного. Повторить условия распределения имён существительных по склонениям.
20
15.Окончание имени существительного
1
Анализировать выбор написания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных по алгоритму. Осуществлять взаимопроверку написания окончаний.
21
16. РР3 Как вести беседу?
1
Составлять связный текст на основе рисунков. Отвечать на вопросы учителя. Выразительно читать по ролям. Тренировать умение поискового чтения. Определять форму высказывания и осмысливать его содержание
22
17. Имя прилагательное как часть речи
1
Определять роль прилагательных в связном тексте (языковой эксперимент). Определять морфологические признаки имён прилагательных в сочетаниях
с именами существительными.
23
18. Безударная гласная в окончаниях имён прилагательных
1
Объяснять написания безударных окончаний имён прилагательных по алгоритму.
24
19. Глагол как часть речи
1
Повторить известные морфологические признаки глагола. Определять вид глагола по вопросам. Производить морфемный разбор глаголов с суффиксом –ть.
25
20. Глаголы 1 и 2 спряжения
1
Осмысливать условия, в которых возникает задача выбора написания гласной в личных окончаниях глаголов.
26
21. Личные окончания глаголов
1
Применять алгоритм выбора написания окончаний глаголов. Наблюдать за ролью различных форм глагола в текстах разного типа
27
22. Написание НЕ с глаголами. Буква Ь в глаголах на -ТЬСЯ
1
Тренировать умение применять алгоритм выбора написания не с глаголами и ь в глаголах на -тся. Редактировать речевые недочёты в связном тексте
28
23. Наречие как часть речи
1
Находить наречие в связном тексте по его грамматическим признакам. Наблюдать за ролью наречий в тексте (языковой эксперимент)
29
24. Местоимение как часть речи
1
Определять местоимения в связном тексте по их основному отличительному признаку.
Устанавливать грамматическую норму употребления местоимений
в речи
30
25. Дефис в местоимениях
1
Тренировать умение выбора написания орфограмм местоимения (пропедевтика). Анализировать языковые явления, связанные с употреблением местоимений в речи
31
26. Предлоги и союзы как служебные части речи
1
Совершенствовать умение поискового чтения при работе над теоретической статьёй учебника. Комментировать содержание учебной статьи. Различать омонимичные предлоги и приставки. Наблюдать за использованием запятой при разделении однородных членов и простых предложений в составе сложных
32
27. Частица как служебная часть речи
1
Сопоставлять смысл предложений с частицами и без них. Объяснять написание частиц в связном тексте
33
28. Обобщение темы «Морфология»
1
Закрепить умение выбора написания орфограмм различных частей речи
34
29. КР2 Контрольный диктант по теме «Морфология»
1
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания
35
30. Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками
1
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам
36
31. РР4 Что такое текст?
1
Устанавливать различия между набором разрозненных предложений и текстом. Вести эксперимент с изменением порядка предложений и слов в них и делать выводы. Читать, пересказывать
и составлять связный текст
Синтаксис и пунктуация
55ч
37
1. Понятие о синтаксисе и пунктуации
1
Анализировать пунктуационную ситуацию. Составлять словосочетания разного вида. Выразительно читать тексты с пунктуационными задачами. Осваивать новые термины и понятия. Ознакомиться с речевой нормой синтаксиса и пунктуации
38-39
2-3. Пунктуационный разбор предложения
2
Осваивать роль пунктуации в процессе анализа текстов. Характеризовать предложения с осложнением однородными членами. Производить пунктуационный разбор предложений
40
4. Предложение как единица текста
1
Опознавать и характеризовать признаки предложения. Тренироваться в установлении границ предложения с опорой на его основные признаки. Отрабатывать умение находить грамматическую основу предложения. Использовать признаки предложения при решении практических задач
41
5. Виды предложений по цели высказывания
1
Осмыслять цель высказывания как основу различия видов предложения. Характеризовать предложения по цели высказывания.
Составлять монологическое высказывание по типу рассуждения
42
6. Невосклицательные и восклицательные предложения
1
Классифицировать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Составлять монологическое высказывание по типу рассуждения
43
7. РР5 Что значит говорить и писать на тему?
1
Осмыслять темы высказывания. Анализировать связный текст. Восстанавливать деформированный текст. Редактировать речевые высказывания. Озаглавливать текст. Сравнивать близкие, но разные темы высказываний
44
8. РР6 Выборочное изложение описательного характера
1
Определять тему исходного текста. Соотносить с ней тему текста для выборочного изложения. Выразительно читать
текст. Составлять план изложения и выделять его смысловые части. Формулировать начало и концовку выборочного изложения
45
9. Главные и второстепенные члены предложения
1
Различать главные и второстепенные члены предложения на основе связей и отношений. Отражать синтаксические особенности предложения в его линейной схеме. Комментировать синтаксический разбор предложения
46
10. Главные члены предложения
1
Разрешать проблемные ситуации в процессе опознавания подлежащего и сказуемого. Выделять грамматические основы простого и сложного предложений.
47
11. Подлежащее и сказуемое в составе предложения
1
Устанавливать связь между числом основ и пунктуацией предложения. Комментировать синтаксический разбор предложения
48
12. Второстепенные члены предложения
1
Устанавливать связи между членами предложения по вопросам. Тренировать умение схематически обозначать второстепенные члены предложения
49
13. Определение как второстепенный член предложения
1
Анализировать образцы текстов, содержащих определение. Вычленять в предложении определение по алгоритму
50
14. Дополнение как второстепенный член предложения
1
Анализировать образцы текстов, содержащих дополнение. Вычленять в предложении дополнение по алгоритму
51
15. Обстоятельство как второстепенный член предложения
1
Анализировать образцы текстов, содержащих обстоятельства разных групп. Вычленять в предложении обстоятельства по алгоритму
52
16. Обобщение по теме
«Второстепенные
члены предложения»
1
Составлять общий план синтаксического разбора предложения. Составлять схемы предложений, отражающие наличие и порядок расположения его членов. Давать полный комментарий синтаксического разбора предложения
53
17. КР3 Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»
1
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания
54
18. Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками
1
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять ошибки при выполнении грамматических заданий по синтаксису и пунктуации
55-56
19-20. Словосочетание
2
Устанавливать связь между словами. Выделять словосочетания из предложения. Составлять словосочетания с учётом норм лексической и грамматической сочетаемости. Анализировать строение словосочетаний. Осмыслять отношения, лежащие в основе значения второстепенных членов предложения
57
21. Предложения с однородными членами
1
Повторять известные сведения об однородных членах предложения. Осмыслять признаки однородных членов предложения. Аргументировать вывод об однородности членов предложения. Дифференцировать однородные члены предложения по признакам членов предложения
58-60
22-24. Пунктуация в предложениях с однородными членами
3
Осваивать способы выявления однородных членов предложения. Анализировать выразительные возможности конструкций с однородными членами. Осваивать нормы использования однородных членов предложения в речи. Употреблять знаки препинания при однородных членах предложения. Анализировать роль предложений с однородными членами в связном тексте
61
25. РР7 Главное в тексте — идея, основная мысль
1
Определять тему и основную мысль высказывания. Устанавливать связи между темой и идеей текста. Осмыслять способы выражения темы и основной мысли текста. Составлять схемы структуры текста. Пересказывать связный текст
62-63
26-27. Предложения с обращениями
2
Пересказывать содержание учебной статьи. Различать подлежащее и обращение по их грамматическим признакам. Выполнять упражнения, связанные с этическими нормами употребления обращения и его выразительными возможностями
64
28. Пунктуация при обращении
1
Употреблять знаки препинания при обращении.
65-67
29-31. Предложения с вводными словами
3
Осмыслять роль вводных слов в структуре предложения. Тренировать умение выделять вводные слова в предложении. Комментировать синтаксический разбор предложений с вводными словами
68
32. Пунктуация при вводных словах
1
Употреблять знаки препинания при вводных словах
69-70
33-34. Сложное предложение
2
Разграничивать простые и сложные предложения по количеству грамматических основ. Упражняться в обнаружении и объяснении пунктограмм сложного предложения
71-76
35-40. Союзные и бессоюзные предложения
6
Осваивать приёмы различения союзных предложений. Осмыслять роль и условия употребления союзов в сложных предложениях. Подбирать примеры сложных предложений разных типов. Составлять графические схемы сложных предложений. Составлять сложные предложения в соответствии с их схемами
77-78
41-42. РР8 Изложение близкое к тексту
2
Отвечать на вопросы по тексту, осваивать новую лексику. Анализировать смысловые связи предложений в тексте. Пересказывать текст. Создавать черновик изложения. Редактировать черновой вариант изложения
79-84
43-48. Предложения с прямой речью
6
Слушать и воспроизводить интонацию предложений с прямой речью. Отрабатывать алгоритм расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выразительно читать предложения с прямой речью разной цели высказывания и эмоциональной
окраски. Составлять схемы предложений с прямой речью. Конструировать речевые ситуации. Совершенствовать учебные действия по применению знаний в ходе практической работы
85-86
49-50. Повторение изученного материала
2
Определять место пунктограммы. Объяснять условия постановки знаков препинания в связном тексте
87
51. КР4 Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»
1
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания
88
52. Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками
1
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм и пунктограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять пунктуационные ошибки и ошибки при выполнении грамматических заданий
89
53. РР9 Для чего нужен план?
1
Анализировать композицию текста. Вычленять микротемы текста. Озаглавливать части текста. Составлять простой план текста. Пересказывать текст по плану. Формулировать ответ на вопрос в форме монолога
90
54-55. РР10-11 Понятие о литературном языке
2
Усваивать нормы литературного языка. Совершенствовать устную речь. Редактировать тексты с нарушением речевой нормы
Основной курс
Введение
5ч
91
1. Русский язык – один из богатейших языков мира
1
Анализировать речевые ситуации, отражённые в рисунках. Отвечать на вопросы учителя. Использовать формулы речевой ситуации.
92
2. Понятие о литературном языке
1
Формулировать выводы по итогам наблюдений по теме. Читать и комментировать теоретическую статью учебника.
93
3. Устная и письменная формы речи
1
Различать ситуации с использованием разных форм речи.
94
4. Стили литературного языка
1
Анализировать высказывания учёных-лингвистов о роли грамотной речи
95
5. Основные разделы науки о русском языке
1
Понимать содержание разделов русского языка, различать лингвистические термины
96
Резервный урок
1
Фонетика и графика
29ч
97-99
1-3. Звуки речи. Алфавит
3
Разграничивать буквы и звуки. Записывать звуковой облик слова. Усваивать обозначения звуков в транскрипции (без использования термина). Совершенствовать умение анализировать звучащую речь. Повторить алфавит
100-101
4-5. РР12-13 Как связать предложения в тексте
2
Воспринимать особенности видов связи предложений в тексте. Осваивать законы построения текстов с цепной и параллельной связью предложений. Анализировать связные тексты
102-103
6-7. Гласные и согласные звуки. Слог
2
Самостоятельно читать учебную статью и составлять её план. Производить фонетический разбор слов. Тренировать умение переносить слова по слоговому принципу
104-105
8-9. Ударение
2
Совершенствовать орфоэпические навыки. Графически обозначать ударные и безударные гласные. Выразительно читать текст (логическое ударение)
106-107
10-11. Орфография
2
Совершенствовать умение определять место орфограммы в звучащем слове. Находить опознавательные признаки орфограмм гласных и согласных звуков
108-109
12-13. Безударная гласная в корнях слов
2
Применять различные способы проверки безударной гласной в корнях слов с использованием алгоритма выбора написания. Осмыслять лексическое значение проверяемых корней. Составлять словосочетания и предложения со словарными словами. Участвовать в конкурсе-игре «Кто быстрее, больше и правильнее?»
110-111
14-15. Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов
2
Объяснять выбор написания орфограммы с использованием алгоритма. Распределять слова по типу орфограмм. Составлять диктант по теме
112-113
16-17. Буквы И-Ы после Ц в корнях слов
2
114-115
18-19. Позиционные чередования согласных по глухости-звонкости
2
Расширять знания о позиционных чередованиях согласных по звонкости-глухости. Осмыслять правила обозначения согласных на письме
116-117
20-21. Непроизносимые согласные и удвоенные согласные
2
Объяснять написание орфограмм с использованием алгоритма. Совершенствовать умение обнаруживать орфограммы в неадаптированном тексте
118
22. РР14 Цепная и параллельная связь предложений в тексте (повторение)
1
Совершенствовать умение выразительно читать текст с соблюдением его интонационных особенностей. Делать комплексный анализ текста
119
23. Позиционное чередование согласных по твёрдости-мягкости
1
Выполнять практические упражнения по обозначению мягкости согласного. Производить взаимопроверку выполнения заданий
120-121
24-25. Буквы Е, Ё, Ю, Я.
2
Объяснять написание орфограммы с использованием алгоритма.
Самостоятельно решать орфографические задачи по теме
122
26. Разделительный Ь, Ъ
1
123
27. Повторение изученного по теме «Фонетика и графика»
1
Производить орфографический анализ связного текста (обнаруживать орфограмму по опознавательному признаку, объяснять написание по алгоритму)
124
28. КР5 Контрольный диктант по теме «Фонетика»
1
Самостоятельно выполнять задания диктанта
125
29. Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками
1
Корректировать умение обнаруживать орфограммы в неадаптированном тексте и объяснять выбор написания по алгоритму
Морфемика и словообразование
39ч
126
1. Понятие о морфеме
1
Вспомнить алгоритм обозначения морфем, порядок морфемного разбора. Разбирать слова по составу
127-128
2-3. Основа слова и окончание
2
Анализировать лексическое значение и орфографические особенности слова. Упражняться в орфоэпии. Разбирать слова по составу
129-130
4-5. Корень слова
2
Ознакомиться с историческими изменениями в составе слова. Освоить план этимологического анализа слова. Анализировать написание гласных в корнях слов на основе принципа единообразия написания морфем
131-132
6-7. Приставка
2
Отработать алгоритм выделения приставки из основы слова. Упражняться в морфемном разборе слова
133-134
8-9. Суффикс
2
Осмыслять стилистическую роль суффиксов. Осмыслять словообразующую и формообразующую роль суффиксов. Анализировать написание гласных суффиксов глагола
135
10. РР15 Стили речи
1
Сопоставлять разговорный и книжный стили речи. Анализировать тексты разговорного стиля с точки зрения его языковых особенностей
136-137
11-12. Чередование гласных звуков в корне слова
2
Обнаруживать корни с чередованием в соответствии с их лексическим значением. Зрительно воспринимать языковое явление чередования звуков. Выполнять письменные упражнения по образцу. Сопоставлять слова в историческом контексте значения корня. Систематизировать сведения о чередовании гласных в корнях слов
138-139
13-14. РР16-17 Грамматическое сочинение
2
Читать и интерпретировать образцы размышлений о слове. Подбирать темы сочинения. Составлять примерный план сочинения. Создавать черновик сочинения
140-144
15-19. Правописание корней с чередованием О-А
5
Изучать правила правописания корней с чередованием. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием. Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания корней с чередованием. Различать омонимичные корни. Обобщать материал по теме
145-149
20-24. Правописание корней с чередованием Е-И
5
150
25. Правописание корней с чередованием А(Я)-ИМ(ИН)
1
151
26. РР18 Выразительные средства в речи
1
Осмыслять суть метафоры как скрытого сравнения в процессе анализа языкового материала учебника. Анализировать готовые загадки на основе метафоры. Составлять собственные загадки на основе метафоры
152
27. Правописание согласных и гласных в приставках
1
Сопоставлять звучание и написание. Различать приставку с- и приставки на з (с). Объяснять выбор написания приставок по алгоритму
153-154
28-29. Приставки на З, С
2
Определять роль приставки в образовании нового значения слова. Сопоставлять родственные слова. Объяснять выбор написания по алгоритму. Производить самопроверку написания
155
30. Буквы Ы-И после приставок
1
Разбирать слова по составу. Определять лексическое значение корня. Тренировать умение воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня. Решать орфографические задачи, связанные с содержанием темы
156-157
31-32. РР19 Изложение близкое к тексту
2
Слушать текст. Определять тему и основную мысль. Анализировать языковые особенности текста. Составлять план текста. Анализировать трудные орфограммы и пунктограммы. Пересказывать текст письменно
158-160
33-35. Приставки ПРЕ-, ПРИ-
3
Читать, составлять план учебной статьи и пересказывать её по плану. Разбирать слова по составу. Сопоставлять произношение и написание приставок
в зависимости от контекста.
Объяснять написание приставок по алгоритму. Воспринимать письменную речь в процессе анализа орфограмм
161
36. Обобщение темы «Морфемика»
1
Производить орфографический анализ связного текста (обнаруживать орфограмму по опознавательному признаку, объяснять написание по алгоритму)
162
37. КР6 Контрольный диктант по теме «Морфемика»
1
Самостоятельно выполнять задания диктанта
163
38. Анализ диктанта и работа над ошибками
1
Корректировать умение обнаруживать орфограммы в неадаптированном тексте и объяснять выбор написания по алгоритму
164
39. Словообразование
1
Понимать термины «образование слова» и «словообразовательная цепочка»
Лексика. Фразеология
31ч
165
1. РР20 Типы речи
1
Сопоставлять типы речи (описание, повествование, рассуждение) на материале текстов учебника и опыта речевого общения учащихся. Упражняться в определении типа речи
166
2. Лексика русского языка
1
Выборочно читать учебную статью. Анализировать структуру учебной статьи. Воспринимать и осмыслять выразительные высказывания. Группировать слова по заданным параметрам. Осваивать строение и структуру словарной статьи. Упражняться в определении лексического значения слова и его стилистической принадлежности
167
3. Лексическое значение слова
1
Работать с толковым словарём. Осмыслять значение слова в структуре словосочетания. Разграничивать явления многозначности слова. Упражняться в употреблении слова в прямом и переносном значении. Воспринимать выразительную функцию слов в переносном значении в речи
168-169
4-5. Однозначные и многозначные слова
2
170-171
6-7. Прямое и переносное значение слова
2
172
8. РР21 Повествовать – значит рассказывать
1
Анализировать текст-повествование. Составлять текст-повествование по рисункам и воображаемому сюжету. Ознакомиться с различными формами повествования
173-174
9-10. Омонимы
2
Сопоставлять омонимы и многозначные слова. Различать омонимы и многозначные
слова. Решать творческие задачи на употребление омонимов в каламбурах и загадках
175-176
11-12. Синонимы
2
Наблюдать своеобразие использования в речи синонимов. Определять разные типы синонимов: смысловые, стилистические, текстовые. Производить лексический разбор слова по образцу
177-178
13-14. Антонимы
2
Осмыслять роль антонимов в структуре словарной статьи толкового словаря. Упражняться в определении роли антонимов для придания высказыванию точности, меткости, афористичности.
179-180
15-16. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении
2
Различать слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Уметь строить текст с использованием данной лексики
181-182
17-18. РР22 Выборочное изложение
2
Формулировать темы изложения. Выбирать соответствующий теме эпизод текста. Обсуждать детали текста для выборочного изложения. Анализировать языковые средства текста. Писать выборочное изложение. Редактировать чистовой вариант
183
19. Историзмы
1
Осмыслять исторические явления в лексике русского языка при образовании неологизмов и архаизмов. Определять роль архаизмов в художественной литературе. Повторять правописание слов с полногласными и не- полногласными чередованиями в корне
184
20. Архаизмы
1
185
21. Неологизмы
1
186
22. Заимствованная лексика
1
Работать с учебной статьёй. Ознакомиться с «внешними» при- метами заимствованных слов. Ознакомиться со структурой и содержанием статей этимологического словаря. Упражняться в определении происхождения слов
187-188
23-24. РР23-24 Описание предмета
2
Давать общую характеристику предмета. Выявлять отдельные признаки и детали предмета. Сопоставлять описание предмета в научном и художественном стилях. Выявлять приметы художественного описания в связном тексте. Осознавать авторскую позицию в художественном описании предмета. Готовиться к домашнему сочинению — описанию предмета
по памятке
189-192
25-28. Фразеологизмы
4
Осмыслять значение фразеологизмов. Осваивать правила уместного использования фразеологизмов в собственной речи. Упражняться в определении фразеологизмов и их роли в художественной литературе
193
29. РР25 Описание животного
1
Повторять сведения о стилях и типах речи, основных средствах выразительности. Составлять опорный план будущего сочинения
194-195
30-31. Резервные уроки
2
Систематизация изученного в 5 классе
9ч
196-198
1-3. Повторение изученного по орфографии
3
Совершенствовать умение видеть и слышать опознавательные признаки орфограмм. Совершенствовать умение выбирать написание с помощью алгоритма.
Производить орфографический анализ связного текста
199
4. Повторение изученного по пунктуации
1
Систематизировать изученное по пунктуации. Совершенствовать умение определять формальные признаки пунктограммы. Совершенствовать умение объяснять постановку знаков препинания в соответствии со смысловыми отношениями предложений. Производить пунктуационный анализ связного текста
200
5. КР7 Контрольный диктант по теме «Повторение в конце года»
1
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания
201
6. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
1
Группировать ошибочные написания по типам орфограмм. Определять опознавательный признак пунктограмм. Объяснять ошибочные написания по алгоритмам. Составлять схемы предложений. Отрабатывать порядок действий при решении грамматических заданий
202-203
7-8. Повторение изученного по культуре речи
2
Систематизировать и обобщать знания по культуре речи. Совершенствовать умение создавать собственные тексты разных типов. Писать сочинение по личным впечатлениям
204
9. Заключительный урок
1
Создавать монологические устные высказывания о впечатлениях от работы в течение года. Анализировать успехи и недостатки. Определять задачи на новый учебный год
Итого
204ч
