Краснодарский край
Муниципальное образование Брюховецкий район
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №3
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31.08. 2016 года протокол № 1
Председатель _______ В.В. Кошелев
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочных занятий «Театральная шкатулка»
Уровень образования: основное е общее образование, 7 класс
Количество часов 34
Автор: В.Н. Сурмач
Пояснительная записка
Актуальность программы
Как развивать речь и мышление учащихся? Как учить постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому?
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.
В составленной программе внеурочной деятельности «Театральная шкатулка» детский театр рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата, т.е. создание спектакля. Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у обучающихся мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, любовь к родному слову, научили сочувствию и сопереживанию.
Внеурочная деятельность «Театральная шкатулка» - это совершенно иная форма организации учебной деятельности обучающихся, чем урок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам.
На занятиях внимание ребят направлено на задания: через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества обучающихся и руководителя содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту обучающихся, связь с другими видами искусств - способствует развитию индивидуальности обучающегося.
Программа внеурочной деятельности «Театральная шкатулка» рассчитана на год занятий с детьми.
Это технология, требующая от руководителя перехода на позиции партнерства с обучающимися, бесценности и – приоритета процесса над результатом. Эта технология направлена на «погружение» участников кружка в процесс поиска, познания и самопознания.
Внеурочная деятельность «Театральная шкатулка» имеет свои принципы, свой алгоритм работы. Мотивационный этап занятий отражен в предъявлении индуктора – побудителя познавательной деятельности. Индуктор – предмет, побудитель познавательной деятельности – помогает обучающимся пробиться через опыт, через заслон своих знаний, убеждений, которые показывают ему только ту реальность, которая им соответствует, а все остальное делает невидимым. Прозреть, увидеть, озадачить, а затем уже организовать поиск – желанная цепочка действий, в которую руководитель включает учащегося, придумывая индуктор. Мотивацию усиливает и афиширование – предъявление своих идей, планов, результатов своей работы, заканчивается занятие кружка всегда рефлексией на уровне мысли, анализа своего пути, своих ощущений, впечатлений.
Нормативная база
Программа внеурочной деятельности «Театральная шкатулка» разработана в соответствии с:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»;
Приказом Министерства образования и науки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 № 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»;
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПин 2.4.2.2821-10), утверждёнными постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189);
Основные цели и задачи курса совпадают с целями ФГОС второго поколения - обеспечение развития личностных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий через работу с текстом.
Совершенствование умения работать с информацией;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализация права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
создание условий для развития и самореализации обучающихся.
Результаты
Личностные, метапредметные результаты освоения учебного курса
Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение метапредметных результатов
Универсальные учебные действия
Личностные УДД
Л1 формирование мотивации изучения родного языка стремление совершенствованию
Л2 осознание возможности самореализации средствами родного языка
Л3 стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом
Л4 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации
Л5 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
Л6 формирование общекультурной и этнической идентичности личности;
Л7 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толетарное отношение к проявлению иной культуры, осознания себя гражданином своей страны и мира.
Регулятивные УДД
Р1 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиски, выделения нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Р2 развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
Р3 осуществление регулятивных действий: самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;
Р4 разработка краткосрочного проекта выступления, его реализация, взаимодействие с партнерами в труппе
Познавательные УДД
П1 умение сравнивать языковые явления родного языка
П2 владение приемами работы с текстом, умение пользоваться определенной стратегией чтения
П3 – умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.
П4 – умение пользоваться справочным материалом.
Коммуникативные УДД
К1 развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
К2 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
К3 совершенствование общеречевых коммуникативных умений;
К4 развитие навыков рассказа в различной жанровой окраске;
Формы и методы деятельности
[link] .
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения классных руководителей
от 25.08.2016года № 1 _______ Т.Г.Чернова
подпись руководителя МО.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ С.Н. Резникова
подпись
31.08. 2016 года
