Абилхаирова Жанар Ахметовна
Целиноградский район
СШ №2 аула Караоткель
ІІІ уровень
Краткосрочный план по предмету «Русский язык»
Учебник «Русская речь» Г.А.Бадамбаева, М.А.Тюлебаева Мектеп 2012
Класс: 8«а» класс
Учитель: Абилхаирова Ж.А.
Тема урока: « Степени сравнения наречий »
Цель урока: учащиеся смогут в малой группе узнать о степени сравнения наречий, закрепить знания о наречии как части речи, повторить сведения о степени сравнения прилагательных, сравнить образование степеней сравнения прилагательных и наречий, научить образовывать степени сравнения наречий, оценить себя и других учащихся по критериям.
Задача: развить навык работы в малой группе, парах, проявить интерес у учащихся к творческой работе, развивать умения критически мыслить и принимать взвешенные решения, увеличить словарный запас слов по данной теме.
Ожидаемый результат: к концу урока учащиеся могут работать в малой группе, узнают о степени сравнения наречий, могут оценивать себя и других учащихся.
Оснащение: ноутбук, интерактивная доска, флипчарты, фломастеры, стикеры.
Форма работы: работа в группе, паре, коллективная работа.
Оценивание: формативное (по разработанным критериям), метод «Светофор»
Стратегии: «ЗХУ», «Диаграмма Венна».
Орг. момент. 3 мин.
Создание комфортной обстановки на уроке. Побуждение учащихся к уроку
Приветствие.Создает атмосферу оптимального психологического комфорта на уроке.
Чтение притчи «Мудрец»
Ученики участвуют в тренинге
Психологический настрой на активную деятельность на уроке.
Ход урока
Актуализация знаний.
7 мин
Стадия вызова:
2 мин
Работа со слайдами.
Диалог с учителем.
Повторение темы степени сравнения прилагательного.
Работа в паре с карточками.
Формативное оценивание
Определение темы и цели урока самими учащимися (на и доске показаны слайды стихотворение А.С.Пушкина)
Демонстрация презентаций отрывка стихотворения А.С.Пушкина.
Ведет диалог с учениками по слайдам.
Учитель задаёт задания на повторение темы прилагательное.
Работа по карточкам с таблицей.
Демонстрирует на доске правильный ответ таблицы.
Показывая слайды, помогает учащимся правильно определить тему и поставить цель.
Ученики выразительно читают стихотворение, отвечают на вопрос о чем это стихотворение? Находят наречие, находят однокоренные слова. Выписывают в тетрадь наречие и прилагательное в составе словосочетания.
Образовывают степень сравнения прилагательного «печальный» «печальные»
Работая в паре, заполняют пустые клетки таблицы.
Взаимооценивание пар.
Ребята обращают внимание на однокоренные слова «печальный» и «печально» у прилагательного печальный есть степень сравнения. Ученики, опираясь на свои предположения, определяют тему и ставят цель к уроку. Отвечают на поставленные вопросы.
По слайдам учащиеся вспоминают степени сравнения прилагательных.
Ребята помогут мне определить насколько глубоко они понимают пройденный материал.
Выясняют, есть ли степень сравнения у наречий и как они образуются. По словам на слайдах учащиеся определяют тему урока
Стадия осмысления:
Работа в группе
Поиск информации по учебнику.
3 мин
Работа с таблицей «Заполнить пустые клетки»
7 мин
Работа с таблицей «ЗХУ»
Работа в паре.
Поиск информации по учебнику для заполнения третьей графы таблицы.
Раздаточный материал. Работа в паре.
Объясняет таблицу «ЗХУ».
Просит заполнить только две графы таблицы. Для заполнения третьей графы предлагаю прочитать параграф по теме в учебнике.
Предлагает работу в паре для заполнения таблицы «Заполнить пустые клетки»
Предлагаю обмен карточками для взаимооценивания.
Заполняют первые две колонки таблицы «ЗХУ». После заполнения происходит коллективное обсуждение.
Самостоятельное ознакомление с параграфом учебника и заполняют третью графу таблицы.
Работают с раздаточным материалом. Заполняют пустые клетки таблицы. Коротко-короче-более коротко- короче всех.
Обмениваются карточками для взаимооценивания.
Самостоятельное изучение новой темы. Делают выводы, что степени сравнения наречий совпадают со степенью сравнения прилагательных в сравнительной степени и отличаются в превосходной степени.
Закрепляют полученные знания, добытые самостоятельным путем по учебнику.
Посредством дилога в паре, ученики взаимообучают друг-друга
Умеют оценивать работу одноклассников.
Физкультминутка.
«Танцующие мультяшки»
3 мин
Чтобы мы вместе смогли отдохнуть и с новыми силами продолжить работу, повторяем движения за героями видеоролика.
Выполняю движения для разминки по видеоролику.
Активно участвуют в повторении движений. Выполняют физминутку.
Отдохнуть и с новыми силами приступить к исследовательской работе.
Исследовательская работа:
12 мин
Сравнительный анализ по «Диаграмме Венна»
Раздаю флипчарты группам для работы. Наблюдает за работой каждой группы.
Прислушивается к мнению каждой группы.
Каждая группа должна произвести сравнение двух частей речи наречия и прилагательного. Для составления таблицы ребята должны использовать все , что находится у них под рукой. Дети должны показать насколько они усвоили новый материал. Группы, защищая свою работу у доски, объясняют классу, обмениваются информацией.
Умеют сравнивать, доказывать, презентовать свою работу.
Научатся перебороть свой языковой барьер. Разовьют связную речь.
Научатся демонстрировать свою работу всему классу
Умеют отличать степени сравнения прилагательного и наречия, находить общее и частное в степенях сравнения наречия и прилагательного. Развивают критическое мышление.
Обмен информацией
Взаимооценивание групп.
2 мин
На стикерах ученики ставят оценки
Поощрение
Каждый ученик ставит свою оценку той работе, в которой на его взгляд была полностью раскрыта тема. Оценивают работы групп, кроме работы своей группы.
Учащиеся умеют оценивать себя и своих одноклассников.
Закрепление темы
5мин.
Домашнее задание
А: упр 14
В: упр 13
С: упр 12
Выводы.
Диалог. Демонстрация слайда.
Диалог. Отвечают на вопросы. Закрепляют полученную за урок информацию.
Ученики закрепляют полученные знания на практике.
Рефлексия
Оценивание
1мин.
Оценивание по критериям.
2 мин
Оценивание «Светофор»
Суммативное оценивание учащихся по критериям оценивания
Оценивает работу учащихся. Раздает листы с критериями оценивания.
Оценивают себя по эмоциональному состоянию. Насколько им было комфортно работать в группе.
Оценивают свою работу в группе.
Оценивание проводит лидер группы.
Учащиеся умеют оценивать себя и своих одноклассников по критериям.
