Тема: « Мастерство М. А Шолохова в романе « Тихий Дон».
Цели : формирование умений самостоятельно находить в тексте необходимые доказательства для определения мастерства писателя; обогащение и усложнение словарного запаса при работе над художественными образами и деталями; -воспитание нравственных понятий: гармоничного восприятия мира, ценностей семейных традиций и приверженность родному дому.
Задачи:
1.Расширить понятие « мастерство Шолохова М.А.» на примере художественных деталей при изображении главных героев ( портретов и речи), пейзажа.
2.Выявить отношение писателя к казакам как к воинам и труженикам через изображение их традиций и обычаев.
3.Провести частичный анализ литературных приемов, использованных в романе для подтверждения основной идеи эпопеи, – стремление казаков к мирной семейной жизни.
Тип урока - комбинированный.
Оборудование:
-художественный текст и публицистические статьи, тезисы из критических статей; - презентация, рисунки, портреты героев романа.
Предварительная подготовка:
- индивидуальная установка на предмет занятия;
- помощь в подборе эпизодов;
- помощь в сборе необходимого материала;
- помощь в организации группы ( при необходимости).
План урока:
1.Вступительное слово.
2. Формулирование целей всего занятия совместно с обучающимися.
3.Работа над тематическими проблемными блоками.
4.Обсуждение домашнего задания.
5.Выводы и итоги работы.
Ход урока:
1.Слово учителя:
- Всем добрый день. Итак, мы продолжаем нашу работу над романом «Тихий Дон». С первых же страниц мы видим появление гордых, с независимым характером героев, способных на большие чувства. Мы уже рассмотрели два ключевых момента эпопеи: Судьба Григория Мелехова и Трагедия Мелехова.
Учитель. Как вы думаете, о чем конкретно пойдет сегодня речь на занятии, если тема урока « Мастерство Шолохова»?
Ответ. Писатель изобразил казачество в страшный переломный момент истории очень интересно, качественно, подчеркнув его особенности через множество деталей -описания родных мест,
-традиций, обычаев, быта,
-оригинального языка.
Учитель. Сформулируйте цели урока.
С помощью текста доказать, что Шолохов – настоящий знаток казачества и мастер его художественного изображения.
Я предлагаю такое задание – из двух записей на доске выбрать ту, которая, по вашему мнению, будет отражать смысл нашей работы, то есть фактически станет эпиграфом к уроку.
1.Мастерство Шолохова заключается в том, что он воспроизводит события грандиозной эпохи, насыщая их характерами и судьбами, затрагивая множество тем, искусно переплетая их между собой. Б. Васильев.
2. Всем, что написал и напишу, отдать поклон этому народу труженику, народу – строителю, народу - герою. М. Шолохов.
В 2011, 2012 годах
3.Известно, когда станичники прочитали книгу своего земляка, то один из них сказал:
- Ну, Мишка, написал книгу. У тебя же все погибают.
- Да, ребята, но это жизнь…
Почему Шолохов так ответил?
Ответ. Потому что в жизни много драматических событий и многое заканчивается трагедией …
Итак , мы уже выяснили, О чем писал, теперь остается выяснить , как он это делал?
Чьи традиции продолжает писатель, изображая казаков?
Ответ. А. П. Чехова, Н. Гоголя Л. Н.Толстого.
С последним его сближают мысли о семье как о самом главном в жизни людей. Докажите это.
Ответ. Чтение и анализ эпизодов, связанных с мирной семейной жизнью. Учитель. Автор подчеркивает мысль, что казаки, прежде всего, земледельцы и крестьяне. Как это он делает?
Ответ. Мы видим любовь к хозяйству, бережное отношение к семейному укладу. Семья у Шолохова - зеркало, отражающее события мировой истории. Чтение эпизодов в доказательство сказанному.
Вопрос. Нужна ли война?
Давайте подведем итог на данном этапе.
Ответ. Здесь все очевидно - казаки любят родные места, они уважают свои обычаи, поэтому война им не нужна, как и всем людям на земле. В этом не только особенность творчества Шолохова, но и огромная художественная значимость изображенного.
Вопрос. Шолохов использует много литературных приемов и художественных средств.
Нельзя обойти стороной исключительно важный элемент изображения - пейзаж.
ЧЕМ является Тихий Дон для казаков?
Ответ. Во-первых, это действующее лицо романа. Он подобно пейзажу в знаменитом « Слове о полку Игореве» переживает за героев, взаимодействует с ними, отражает их внутреннее состояние (Гибель Аксиньи и неудачное самоубийство Натальи, Григорий во время боя и отдыха).
Во - вторых, писатель, показывая красоту этих мест, подчеркивает приверженность казаков к родной земле. Они до слез тоскуют по своим станицам и по своей земле, на которой надо мирно работать, а не проливать в которую кровь своих же друзей и братьев.
Вывод - такое изображение пейзажа является доказательством признаком отточенного мастерства Михаила Александровича.
Одним из составляющих мастерства молодого писателя, как мы неоднократно говорили, является его особый язык, в котором используется огромное количество художественных средств и литературных приемов.
Один из первых критиков романа, Борис Васильев отметил, что книга создана «Добрым Шолоховским слогом».
Как вы понимаете это выражение «Добрый Шолоховский слог»?
- Сочный язык казаков.
- Индивидуальный стиль языка самого писателя (насыщенность метафорами, сравнениями, диалектизмами и другими средствами).
- Литературные приемы писателя.
Какое значение для читателя имеет «Добрый Шолоховский слог»
Да. Это еще и воспитание художественного вкуса у читателя.
Возвращение к цели урока- помог ли нам текст Шолохова обогатить ваш словарный запас, понять стремление людей к мирной жизни и в какой-то мере приобщить к понятию гармоничного восприятия мира.
Вывод:
Удалось ли вам сегодня плодотворно поработать? Обогатился ли ваш художественный вкус после такой работы?
