Урок русской литературы 8 класс
Тема: О.О.СУЛЕЙМЕНОВ «ВОЛЧАТА»
Цели урока: 1. Формирование общего представления о жизни и творчестве О.Сулейменова, о содержании стихотворения.
2. Продолжить работу над развитием речи учащихся, развивать логическое мышление, познавательный интерес, самостоятельно добывать знания.
3.Привлечь внимание учащихся интересовать их темой урока
Тип урока:комбинированный
Методы и приемы: словесный, вопросы-ответы, чтение текста
Оборудование: Портрет О.Сулейменова, выставка книг, кластеры, диаграмма
Ход урока
I.Организационный момент
II.Сообщение темы и цели урока
III.Проверка д/з:
1.О чем рассказывается в повести?
2.Какие проблемы ставит автор в повести?
3.Кто помогает Петру войти в реальный мир?
4.Как вы думаете: счастлив ли главный герой поэмы-слепой музыкант.
5.С помощью чего выражает свое чувство к счастью?
I.Объяснение нового материала
1.Рассказ учителя о жизни и творчестве О.Сулейменова.
- Олжас Омарович Сулейменов родился в 1936 г. в Алмате. В 1958 г.окончил геологический факультет КазГУ, позже – Литературный институт им.А.Горького. Сулейменов помнит слова своего предка Олжабая батыра, в честь которого его назвали. Что человек из седьмого колена будет галым (знающим). Первые стихи О.Сулейменова были напечатаны в 1959 г. В 1961 г. вышла в свет поэма «Земля, поклонись Человеку!», посвященное полету в космос первого человека планеты земля Юрия Гагарина и сборник стихов «Аргамаки», «Солнечные ночи», «Ночь парижанка», «Год обезьяны», «Аз и Я».
В своем творчестве Сулейменов всегда стремится «возвысить степь, не унижая горы», сблизить прошлое и настоящее, обращаясь к истории казахского народа. Он стал инициатором создания общественного движения «Невада-Семипалатинск» участники его добились закрытие ядерного полигона под Семипалатинском в 1991г. Деятельность Сулейменова как главы этого движения нашла отражение в его творчестве: в апреле 1992г. в ТЮЗе (Алматы) состоялось премьера спектакля по пьесе О.Сулейменова и Б.Мукаева « Заманакыр ». В ней показана трагическая судьба семьи, испытывающей последствие ядерных взрывов. А в октябре того же года в газете «Алматы акшамы» появилась статья «Миллион Олжаса», поэт перевел в фонд театра миллион рублей. Сейчас О.Сулейменов является постоянным представителем Казахстана в ЮНЕСКО.
2.Учащиеся записывают в таблицу новую для них информацию.
3.Стихотворение «Волчата»
-В своем творчестве он обращается к проблемам нравственным, литературным, историческим, политическим, экологическим, лингвистическим. Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Волчата».
-Какие ассоциации вызывает слово «волк». Составляем кластер.
Слова учителя: С волком в основном связывают разрушительное, вызывающее страх, тревогу, опасение за жизнь.
II.Закрепление материала
1.Чтение стихотворения
2.Словарная работа
3.Анализ текста
-Какая картина предстала перед человеком в густой лощине?
-Как вы думаете, какие мысли и чувства вызывала она у волчатника?
-В чем нарисованная поэтом трагедия?
-Почему не назвал в стих. ее истинный виновник?
-Какова главная мысль стих-ния?
4.Условно стих-е можно разделить на две части.
1 часть –состоящая из трех четверостиший заканчивается словами «неподатливую мать» неизвестно, кто убил волчицу, но можно предложить, что она погибла, добывая пищу для своих детенышей, чтобы спасти им жизнь.
2 часть –это страшная сцена: голодные волчата пьют густую, холодеющую кровь матери и вмести с ней в них вливается жажда мести.
III. Дискуссия. Разделить класс на 2 группы –защитники-противники волков.
Защитники Противник
Можете ли вы сказать что-то в защиту этих волков? Преследуют волков?
VI. Итог урока. Диаграмма Венна.
Человек –вершина природы, но природа –ее подножье. Уничтожая природу, человек неизбежно уничтожает самого себя. Дети природы в борьбе за выживание не жалеют друг – друга. Живите с чувством любви к природе, к людям, к родным местам. Будьте достойными гражданами страны. Вспомните известные вам пословицы, поговорки об этом сером хищнике.
VII. Д/З: Напишите сценарий фильма о жизни волков.
