Вариант № 1
Часть 1
Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В5.
(1)В вагоне метро едут глухонемые школьники. (2)Целый класс. (3)Они активно общаются друг с другом, используя язык жестов. (4)Человек двадцать болтают наперебой, не произнося ни звука. (5) Только лёгкий шорох пальцев носится в воздухе. (6)Странное ощущение: люди перед тобой шутят, рассказывают о первых поцелуях, хвастают новыми мобильниками, и всё без единого слова. (7)Ваня спросил:
(8) – А почему они так делают?
(9) – Они так разговаривают, - раздражённым шёпотом ответил я. (10)Мне показалось, что Ваня слишком громко говорит и чересчур откровенно таращится на глухонемых.
(11) – Они что, не умеют говорить, как нормальные люди? – спрашивает Ваня ещё громче, решив, что я его плохо слышу.
(12)Женщина с копной крашеных завитков на голове окидывает нас строгим взглядом.
(13) – Тише, Вань! (14)Неприлично так громко обсуждать других в их присутствии.
(15) – Они не умеют говорить! Ха-ха-ха! – разошёлся Ваня.
(16) Некоторые глухонемые оказались только немыми, но никак не глухими. (17)Я это понял потому, что они обернулись. (18)На нас стали коситься и другие, «нормальные» пассажиры. (19)Я готов был провалиться сквозь пол.
(20) – Выходим! - (21)Я вытолкал Ваню из вагона, как только поезд остановился на станции. - (22) Как не стыдно смеяться над больными! (23)Это тупо и отвратительно!
(24) – Мне можно, я тупой, у меня синдром Дауна!
(25) Ваня иногда прибегает к такой отговорке.(26)Обыкновенно в тех случаях, когда вытворяет нечто непотребное.
(27) – Нашёл оправдание! (28)Надо уважать других! (29) У всех есть недостатки! (30)Ты не только себя позоришь, но и меня тоже!
(31) – Я больше не буду. (32)Прости меня…- просит Ваня. (33)Он весь надулся, вот-вот заревёт. (34)Во мне кипит злость. (35) Злость на Ваню за то, что он болен, за то, что я прусь с ним к ясновидящей к чёрту на рога. (36) А он ещё характер показывает. (37)Синдром Дауна у него, видите ли! (38) На нас оборачиваются.
(39) – Научись вести себя как нормальный человек!(40)Нельзя смеяться над больными! (41)Ты же не любишь, когда над тобой смеются!
(42) – Я не больной! (43)Я не больной! – взвизгнул Ваня, слёзы и сопли хлынули из него рекой. (44) Я достал платок и принялся утирать ему физиономию. (45)Грубо, причиняя боль. (46)Почти бью его рукой с платком. (47)Чего он всё время ревёт!
(48)Очень быстро мне становится жаль его и стыдно за себя. (49) Теперь на нас смотрят все идущие мимо без исключения. (50)Плевать! (51) Пусть хоть кресла поставят и усядутся в ряд.
(52) – Извини, Вань, слышишь? (53) Извини, ты здоровый, это я так сказал, по глупости… - оправдываюсь я. – (54)Ты мой хороший, я тебя люблю…
(55) Потихоньку Ваня успокаивается, и мы продолжаем путь.
(По А. Снегиреву)
Снегирёв Александр – молодой российский писатель, автор короткой прозы. Печатался в журналах «Знамя», «Октябрь», «День и ночь». Его роман «Нефтяная Венера», из которого приведён отрывок, вошёл в шорт-лист премии «Национальный бестселлер», лонг-лист премий «Русский Букер» и «Большая книга».
Задания А1 – А7 выполните на основе содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему нельзя смеяться над больными людьми»?
1) Это негуманно, отвратительно: каждый человек хочет, чтобы к нему относились с уважением, сочувствием, а больной в этом особенно нуждается.
2) У всех есть недостатки
3) «Нормальные» люди должны притвориться, что не замечают больных, инвалидов.
4) Неприлично громко обсуждать других в их присутствии.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «разошёлся» (предложение 15).
расстроился
распрощался
разыгрался, дошёл до крайней степени в проявлении чувств
разгулялся
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
Человек двадцать болтают наперебой, не произнося ни звука.
Во мне кипит злость.
Я готов был провалиться сквозь пол.
Теперь на нас смотрят все идущие мимо без исключения.
А4. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове теперь (предложение 49) все согласные звуки мягкие.
2) В слове общаются (предложение 3) количество букв и звуков совпадает.
3) В слове отговорке (предложение 25) происходит фонетический процесс озвончение.
4) В слове смеяться (предложение 22) нет согласного звука [с'].
А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1)прикосновение 2)отвратительно 3) коситься 4) оправдание
А6. В каком случае НЕ со словом пишется слитно, потому что слово не употребляется без НЕ?
1) неприлично 2) некоторые 3) недостатки 4) нечто
А7. В каком слове написание безударной гласной в окончании глагола 2 спряжения является исключением из общего правила?
1) смотрят 2) поставят 3) носится 4) таращится
Часть 2
Задания В1 – В5 выполните на основе содержания прочитанного текста. К каждому заданию В1 – В5записывайте словами или цифрами.
В1. Замените просторечное слово «прусь» в предложении 35 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
В2 Выпишите грамматическую основу предложения 51.
В3. Среди предложений 1-6 найдите предложения с обособленными обстоятельствами(деепричастными оборотами). Запишите их номера.
В4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Извини,(1) Вань,(2) слышишь? Извини,(3) ты здоровый,(4) это я так сказал, (5), по глупости… - оправдываюсь я. – Ты мой хороший,(6) я тебя люблю…
В5. Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ запишите цифрой.
Часть 3
С1Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Кто такой воспитанный человек?»
Приведите в сочинении два аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения(из художественных произведений или личного опыта).
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант № 2
Часть 1
Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9.
(1)Мне рассказали недавно историю о ёлке, посаженной в одном московском дворе. (2)Это была голубая серебристая ель. (3)Голубое дерево из сказки.
(4)Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку сами. (5)Для неё вырыли глубокую яму, подготовили ей хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дёрном. (6)Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ели, чтобы она чувствовала себя как дома.
(7)Дерево принялось. (8)На ветках появились свежие, пушистые побеги. (9)Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. (10)Она пышно разрослась, и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.
(11)И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то срубил. (12)Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. (13)Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. (14)Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам, - смотрели с болью, содроганием, гневом…
(15) На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. (16) Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчётливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту ёлку».
(17)Ель засохла и умерла. (18)Табличка на мёртвом дереве укреплена до сих пор.
(19)Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. (20)И каждый день мёртвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.
(По Т. Тэсс)
Татьяна Тэсс (настоящие имя и фамилия Татьяна Николаевна Сосю́ра; 1906, Одесса − 1983) — русский, советский писатель, журналист и публицист, многолетняя сотрудница газеты «Известия». Автор книг «Американки», «Близко к сердцу», «Друзья моей души», «Хранитель времени», повести «Мать живых».
Задания А1 – А7 выполните на основе содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
А1. В каком предложении выражена основная мысль текста, связанная с оценкой ситуации?
1) Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением.
2) И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то срубил.
3) Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчётливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту ёлку».
4) Табличка на мёртвом дереве укреплена до сих пор.
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «щемящий» (предложение 10).
ноющий, больной
наводящий тоску
сжимающий что-либо между чем-нибудь
бодрящий, будорадащий
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.
1) Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ели, чтобы она чувствовала себя как дома.
2) Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением.
3) Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно расплпстав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач.
4) И каждый день мёртвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.
А4. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове въехавшие (предложение 4) звуков больше, чем букв.
2) В слове вечером (предложение 10) только звонкие согласные звуки.
3) В слове чувствовала (предложение 6) согласный звук [в] является непроизносимым.
4) В слове убивший (предложение 19) в середине слова происходит оглушение звонкого согласного.
А5. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
1) разрослась 2) обложили 3) украшением 4) старательно
А6. В каком правописание приставки определяется её значением – «присоединение»?
1) прикрепили 2) принялось 3) привезли 4) прислушивались
А7. В каком слове написание Н объясняется правилом: «В кратких страдательных причастиях пишется одна буква Н»?
1) юную 2) добротно 3) написано 4) старательно
Часть2
Задания В1 – В5 выполните на основе содержания прочитанного текста. К каждому заданию В1 – В5 записывайте словами или цифрами.
В1. Замените фразеологизм «не веря своим глазам» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом (синонимичным выражением). Напишите его.
В2. Выпишите грамматическую основу предложения 1.
В3 Среди предложений 1-6 найдите предложения с обособленными определениями(причастными оборотами). Запишите их номера.
В4. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.
В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
И вот однажды,(1) перед Новым годом,(2) жильцы,(3) выйдя из дома ранним утром,(4) увидели,(5) что ёлку кто-то срубил. Срубил не у корня,(6) а забрал юную пушистую верхушку. (13)Изуродованное дерево стояло во дворе,(7) беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви,(8) словно ему отрубил голову палач.
Часть3
С1 Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что означает любить природу?»
Приведите в сочинении два аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения(из художественных произведений или личного опыта)
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Критерии оценивания:
Оценка предметных УУД (по заданию части 1)
Часть 1- 7 баллов (1 балл за правильный ответ)
Оценка регулятивных УУД:
Часть 2 – 5 баллов (1 балл за правильный ответ)
Оценка коммуникативных УУД:
Часть 3 - 11 баллов
Max – 11 баллов
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения – 0-2б.
Композиционная стройность – 0-1б.
Соблюдение орфографических норм:
0-1 ош. – 2б.
2 ош. – 1б.
3 и более ошибок – 0б.
0-2 ош. – 2б.
3ош. – 1б.
Более 3 ош. – 0б.
Соблюдение грамматических норм:
0-1ош. – 2б.
2 ош. – 1б.
3 ош. - 0б.
0-2 ош. – 2 б.
3 ош. – 1б.
4 ош. – 0б.
Итого: 11 б.
Всего: 23 баллов
«5» - 23-21 баллов;
«4» - 20-17 балла;
«3» - 16-13-- баллов;
«2» - -12баллов и ниже
