Рабочая программа по русскому языку (9 класс)

Заместитель директора по УР Лучкова Т.В.

«__»________________20___г.

«Утверждаю»

Директор школы Пусев В.С.

Приказ № ___ от «__»_______________20___г.

Раздел IV. Содержание тем учебного курса.

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (6 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. (1)

Союзные сложные предложения 6+2)

Сложносочиненные предложения (3 ч + 2 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (19ч + 5 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (5 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (3ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (3 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Раздел V. Календарно – тематическое планирование. 9 класс.

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)

1

Международное значение русского языка

1

Знать формы существования национального русского язы­ка, понимать его неоднород­ность, сферу функционирова­ния, общенародного разго­ворного языка, знать группы просторечной лексики, источ­ники обогащения лексики ли­тературного языка (террито­риальные и социальные диа­лекты)

Анализ текстов Д. Лихачева о язы­ке: определить те­му, найти ключевые слова, к каким те­матическим груп­пам они относятся. Обоснуйте свое отношение к выво­ду Д. Лихачева: «Есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного челове­ка как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа»

02.09

РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (6+3))

2.

Фонетика

1

Знать: Звуки русского языка, их классификацию. Орфоэпические нормы и нормы письма. Уметь делать по плану со­общение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков

из вариантов ударения выбрать правильный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать тексты, оце­нивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпичес-ких норм, уметь опознавать орфограм­мы, выбор которых зависит от фонетических условий

05.09

3.

Лексика и фразеология

1

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами. Производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы

Комплексный ана­лиз текста.

9.09

4

Морфемика. Словообразование

1

Использовать морфемный и словообразо­вательный анализ слов для правильного правописания.

Морфемный и словообразовательный разборы.

12.09

5

Морфология

1

Уметь распознавать изучен­ные части речи на основе общего (грамматического) значения, , морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать пра­вильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий

Объяснительный диктант

15.09

6

Синтаксис словосочетания и простого предложения

1

Уметь производить структур­но-смысловой анализ пред­ложений, различать изучен­ные виды простых предложе­ний, интонационно вырази­тельно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользо­ваться синтаксическими си­нонимами

Объяснительный диктант

19.09

7-8

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей

2

Уметь: различать разговор­ную речь, научный, публици­стический, официально-деловой стили, язык художе­ственной литературы, опре­делять их жанры, тему, ос­новную мысль текста, функ­ционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное вы­сказывание, учитывая ситуа­цию общения, адресата, ис­пользуя характерные для ка­ждого стиля речи вырази­тельные средства языка

Составить план учебной статьи. Проанализиро­вать речевое вы­сказывание с точ­ки зрения его соотнесен-ности с функциональными разновидностями языка, сферами общения и зада­чами речи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые средст­ва публицистиче­ского стиля

22.09

26.09

9

Контрольная работа

1

Правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с норма­ми письма, выписывать из предложения словосочетания, определять вид связи.

Контрольная работа

28.10

РАЗДЕЛ III. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1ч.)

10

Сложные предложе­ния.

1

Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей слож­ного предложения, пунктуационно оформлять их

Составить Табли­цу «Основные ви­ды сложных пред­ложений» Конструирование предложений по схемам

01.10

Союзные сложные предложения (6ч. + 2ч.)

11-16

Основные виды сложных предложений

6

Знать классификацию слож­ных предложений, уметь раз­граничивать сложные пред­ложения разных типов, инто­национно и пунктуационно оформлять бессоюзные и со­юзные сложные предложе­ния, строить предложения с заданной конструкцией

05.10

10.10

12.10

17.10

19.10

24.10

17-18

Способы сжатого изложения содержания текста

2

Уметь создавать тезисы и конспекты

Составить тезисы и конспекты

26.10

07.11

СЛОЖНОСОЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ССП) (3+2)

19

Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам

1

Знать грамматические при­знаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформ­лять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отно­шения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конст­руировать предложения по схеме

Тестирование

09.11

20-21

Знаки пре­пинания в ССП

2

Уметь опознавать ССП с об­щим второстепенным членом, производить синтаксический, пунктуационный разбор, обосновывать отсутствие за­пятой, конструировать пред­ложения

Синтаксический, пунктуационный разбор

14.11

16.11

22-23

P.p. Ре­цензия на прочитан­ное произ­ведение

2

Уметь создавать рецензию на художественное произведе­ние или произведение науч­но-популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художествен­ное своеобразие, компози­цию, язык произведения

Работа с образ­цами. Составле­ние чернового ва­рианта

21.11

23.11

СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (СПП) (19+5)

24

Сложноподчинен­ные предложения. Понятие о СПП. СПП, его граммати­ческие признаки

1

Знать грамматические при­знаки СПП, его строение, средства связи частей, опо­знавать СПП в тексте, пра­вильно ставить знаки препи­нания

Составить план параграфа, проил­люстрировать пункты плана своими примерами

28.11

25.

Место при­даточного предложе­ния по от­ношению к главному. Знаки пре­пинания в СПП

1

Уметь определять место при­даточного предложения по отношению к главному, пра­вильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять ССП

Комментирован­ное письмо. Со­ставить схемы сложноподчинен­ных предложений

30.11

26.

Союзы и союзные слова в СПП

1

Знать средство связи частей в СПП, уметь различать под­чинительные союзы и союз­ные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки пре­пинания

Конструирование СПП

05.12

27.

Роль ука­зательных слов в СПП

1

Уметь опознавать указатель­ные слова в главной части СПП, выяснять характер от­ношений между указатель­ными словами в главном предложении и последующи­ми в придаточном, опреде­лять их синтаксическую функцию в главном предло­жении и роль в СПП, отли­чать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами

Синтаксический и пунктуационный разбор. Взаимо­диктант

07.12

28-29

Сжатое изложение

2

Уметь анализировать содер­жание, язык исходного текста, передавать сжато содер­жание, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка

Сжатое изложение

12.12

17.12

30

Контрольная работа за 1 полугодие

1

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные пред­ложения.

Контрольная работа

19.12

31

Анализ контрольной работы. Основные группы СПП. СПП с придаточ­ными оп­редели­тельными

1

Знать группы СПП по значе­нию и строению, уметь опре­делять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструиро­вать СПП разных видов, ин­тонационно и пунктуационно оформлять

Синонимичная замена СПП с придаточным оп­ределительным на простые с обо­собленным опре­делением. Соста­вить схемы пред­ложений

24.12

32

СПП с придаточ­ными изъ­яснитель­ными

1

Знать место придаточных изъяснительных по отноше­нию к главному, средства связи придаточного с глав­ным, уметь различать подчи­нительные союзы и союзные слова

Конструирование предложений по схемам

26.12

33

СПП с придаточ­ными обстоятельственными. СПП с придаточными образа действия и степени.

1

производить сино­нимическую замену простых и сложных предложений, опо­знавать придаточные образа действия и степени, определять их ме­сто по отношению к главной части

Составить схемы предложений, найти предложения, соответствующие схемам.

14.01

34.

Сложноподчинен­ные пред­ложения с придаточ­ными вре­мени и места

1

Уметь употреблять СПП с придаточными места и вре­мени, производить синтакси­ческий, пунктуационный раз­бор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными прида­точными с союзными словами «где», «откуда», «куда»

Подготовить уст­ное сообщение «Специфика при­даточных места и времени и их от­личие от прида­точных определи­тельных»

16.01

35

Сложноподчинен­ные пред­ложения с придаточ­ными при­чины, условия

1

Уметь опознавать СПП с при­даточными причины, условия по характеру смысловой связи между час­тями, значению подчинитель­ных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену

Синтаксический, пунктуационный разбор. Включить условные конст­рукции в рассуж­дение на задан­ную тему

21.01

36

Сложноподчинен­ные пред­ложения с придаточ­ными уступки, цели

1

Уметь опознавать СПП с при­даточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конст­руировать предложения с эти­ми видами придаточных, выра­зительно читать, употреблять в речи.

Графический дик­тант. Конст­руирование пред­ложений

23.01

37

Сложноподчинен­ные пред­ложения с придаточ­ными сравни­тельными и следствия.

1

Отличать СПП с придаточными сравне­ния от простых со сравни­тельным оборотом, оцени­вать роль придаточных об­раза действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конст­рукции и употреблять в речи

Составить схемы предложений, найти предложения, соответствующие схемам

28.01

38.

Различные способы выраже­ния срав­нения

1

Уметь определять значения сравнений, выраженные раз­личными способами: слово­сочетанием, фразеологиз­мом, сравнительным оборо­том, составное именное ска­зуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания в предло­жении с союзом «как», упот­реблять эти конструкции в речи, определять их значения в тексте

Конст­руирование пред­ложений

30.01

39

Сложноподчинен­ные пред­ложения с придаточ­ными присоединительными

1

Отличать СПП с придаточными присоединительными от ССП

Синтаксический, пунктуационный разбор предложений

04.02

40.

Система­тизация и обобще­ние изу­ченного по теме «Сложноподчинен­ные пред­ложения»

1

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные пред­ложения, производить си­нонимическую замену подчи­нительных союзов и синтак­сических конструкций, опре­делять значение придаточных и разные способы его выра­жения, конструировать СПП с различными видами прида­точных

Написать не­большое сочине­ние-рассуждение о родном крае с использованием СПП с придаточ­ными разных ви­дов

06.02

41-42

P.p. Сочинение-рассуждение о при­роде род­ного края, о родине

2

Уметь создавать текст-рас­суждение, осуществлять вы­бор языковых средств в соот­ветствии с темой, целями и стилем, отбирать необходи­мый фактический материал, свободно излагать свои мыс­ли, соблюдать нормы по­строения текста

Сочинение

11.02

13.02

43-44

Сложно­подчинен­ные пред­ложения с нескольки­ми прида­точными. Знаки пре­пинания в них

2

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за ис­пользованием сложных пред­ложений с несколькими прида­точными в текстах разных сти­лей и типов

Объяснительный диктант

18.02

20.02

45

Синтакси­ческий и пунктуа­ционный разбор сложно­подчинен­ного пред­ложения

1

Уметь определять вид прида­точного в СПП, выделять главную и придаточную час­ти, определять средства свя­зи, конструировать СПП, пользоваться синтаксически­ми синонимами, уметь нахо­дить СПП в художественных текстах

Взаимодиктант. Синтаксический и пунктуационный разбор

25.02

46

Контроль­ная работа по теме «СПП».

1

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные пред­ложения, опре­делять значение придаточных, строить предложения по схемам, строить схемы предложений.

Контрольная тестовая работа

27.02

47

Анализ контрольной работы.

P.p. Со­общение на лин­гвистиче­скую тему.

1

Уметь адекватно понимать информацию устного и пись­менного сообщения, читать тексты разных стилей и жан­ров, извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лин­гвистическими словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языко­выми средствами при пере­сказе научного текста с опо­рой на план; уметь использо­вать цитаты как средство пе­редачи чужой речи

Составление пла­на, отбор рабоче­го материала к реферату на тему (по выбору): «Тол­ковый словарь -картина мира», «Употребление БСП в ...», «Инди­видуальные осо­бенности пунктуа­ции писателя...», «Русский лин­гвист...» (Л. В. Щерба, А. А. Шахматов, В. В. Виноградов)

04.03

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (БСП) (6+2)

48

Бессоюз­ные слож­ные пред­ложения. Понятие о бессоюз­ном слож­ном пред­ложении. Интонация вБСП

1

Знать грамматические при­знаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препина­ния

Составление предложений по схемам

06.03

49.

Бессоюз­ные пред­ложения со значе­нием пе­речисле­ния. Запя­тая и точка с запятой в бессо­юзном сложном предложе­нии

1

Уметь выявлять смысловые отношения между частями -БСП (отношения перечисле­ния), расставлять знаки пре­пинания, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом от­ношения перечисления, кон­струировать БСП

Осложненное спи­сывание

11.03

50-51

P.p. Изло­жение с элемента­ми сочи­нения на морально-нравст­венную тему

2

Уметь воспринимать текст на слух, производить компози­ционно-содержательный ана­лиз текста, определять выра­зительные слова и конструк­ции для передачи темы, ос­новной мысли, сохранять структуру текста при воспро­изведении, делать краткие записи в виде перечня клю­чевых слов, фиксировать ос­новные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, раз­деляя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта

Изложение с эле­ментами сочине­ния

13.03

18.03

52

Бессоюз­ные слож­ные пред­ложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.

1

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструи­ровать предложения с дан­ными значениями, интонаци­онно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП

Прочитать отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» от слов: «Там чудеса...». Отве­тить на вопросы: «Почему после за­чина строфы стоит двоеточие?», «Ка­кую роль оно вы­полняет?», «На какое чтение по­следующих строк настраивает?»

20.03

53.

Бессоюз­ные слож­ные пред­ложения со значе­нием про­тивопо­ставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюз­ном слож­ном пред­ложении

1

Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отно­шения (противопоставления, времени, условия и следст­вия), конструировать предло­жения с данными значения­ми, интонационно и пунктуа­ционно оформлять, вырази­тельно читать, передавая го­лосом смысловые отношения между частями БСП

Составить и запи­сать тезисный план параграфа, проиллюстриро­вать своими при­мерами

01.04

54

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Бессоюз­ное слож­ное пред­ложение». Синтакси­ческий и пунктуаци- онный раз­бор бессо­юзного предложе­ния

1

Уметь опознавать БСП в тек­сте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смы­словые отношения между частями, конструировать, со­ставлять схемы, выразитель­но читать, употреблять в соб­ственной речи, производить синонимическую замену сложных предложений с со­юзной и бессоюзной связью

Диктант «Прове­ряю себя»

03.04

55

Контроль­ная работа

1

Уметь опознавать БСП в тек­сте, правильно выбирать знаки препинания, определяя смы­словые отношения между частями, конструировать, со­ставлять схемы

Контроль­ная тестовая работа

08.04

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5+2)

56.

Анализ контрольной работы

Сложные предложе­ния с раз­личными видами связи

1

Знать структурные особенно­сти сложного предложения с разными видами связи, ос­новные разновидности пред­ложений в зависимости от сочетания видов связи: сочи­нительной и подчинительной, подчинительной и бессоюз­ной, сочинительной и бессо­юзной, сочинительной, под­чинительной, бессоюзной; интонационные и пунктуаци­онные особенности сложных предложений с разными ви­дами связи

Составление предложений по схемам. Состав­ление схем

10.04

57-58

Знаки пре­пинания в сложных предложе­ниях с раз­личными видами связи

2

Уметь производить синтакси­ческий разбор и конструиро­вать сложные предложения с разными видами связи, ста­вить знаки препинания, выра­зительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах

Творческий дик­тант

15.04

59.

Синтакси­ческий и пунктуа­ционный разбор сложного предложе­ния с раз­личными видами связи

1

Уметь конструировать пред­ложения, выявлять смысло­вые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунк-туационно оформлять, нахо­дить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунк­туацию

Предупредитель­ный диктант

17.04

60

Авторские знаки препинания

1

22.04

61-62

P.p. Сжатое изложение

2

Уметь анализировать содер­жание, язык исходного текста, передавать сжато содер­жание, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка

Сжатое изложение

24.0429.04

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3)

63

Общие све­дения о языке. Словарь как вид справочной литерату­ры. Основ­ные виды словарей, словари лингвисти­ческие и нелингвис­тические

1

Знать особенности словарей, отражающих нормы правопи­сания и произношения, выра­зительные возможности речи, энциклопедические и толко­вые словари, их структуру, уметь ими пользоваться в исследовательской и проект­ной деятельности, при подго­товке к урокам

Составить сло­варную статью для толкового словаря. Сопоста­вительный анализ словарей. Игра «Загадай слово» с использованием толкового словаря

06.05

64-65

Язык худо­жественной литературы

2

Уметь производить анализ художественных текстов, ви­деть и обосновывать их эсте­тическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализиро­вать индивидуальный стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности)

В. Г. Белинский подметил, что уче­ный говорит, ис­пользуя логические доводы, а поэт -образы и картины; «один доказывает, другой - показыва­ет, и оба убежда­ют». Проанализи­ровать научный текст и текст худо­жественной лите­ратуры, доказывая слова критика при­мерами

08.05

13.05

РАЗДЕЛ IV. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (3+2)

66.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфогра­фия Лексика. Морфеми-ка. Словооб­разование

1

Уметь делать по плану со­общение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков; из вариантов ударения вы­брать правильный, соотносить звук и букву на письме, выра­зительно читать тексты, оце­нивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм, производить элемен­тарный звуковой анализ тек­ста, использовать алфавит в практической деятельности, уметь опознавать орфограм­мы, выбор которых зависит от фонетических условийУметь толковать лексическое значение слов известными способами, использовать морфемный и словообразо­вательный анализ слов для правильного правописания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи сининомы, антонимы, фразеологизмы

Комплексный ана­лиз текста.

15.05

67.

Морфоло­гия и ор­фография. Пунктуация

1

Уметь распознавать изучен­ные части речи на основе общего (грамматического) значения, , морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать пра­вильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий

Комплексный ана­лиз текста

20.05

68-69

Р.р. Сочинение-рассуждение

2

сохранять структуру сочинения-рассуждения, выражать от­ношение к затронутой пробле­ме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, при­водить свои аргументы и при­меры из жизненного опыта

Сочинение-рассуждение

22.05

27.05

70

Контроль­ная работа по типу ГИА

1

Контроль­ная тестовая работа

29.05

Раздел VI. Учебно-методическое обеспечение.

Печатные пособия:

1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса.

2. Портреты русских лингвистов.

Мультимедийные пособия:

1. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

2. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.

Литература для учащихся:

1. Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык. 9 класс. М. Просвещение. 2009 г.

2. Егораева Г.Т. Русский язык 9 класс. ГИА в новой форме. Типовые тестовые задания. Москва: «Экзамен» 2011г.

3. Цыбулько. Русский язык 9 класс. ГИА в новой форме. Типовые тестовые задания. Москва: «Экзамен» 2010г.

4. Сенина. Русский язык 9 класс. ГИА в новой форме. Типовые тестовые задания. Москва: «Экзамен» 2011г

Литература для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе. Москва: «Просвещение». 2007 год.

2. Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-9 кл.-2-е изд., стереотипное, -М.: глобус, 2009

3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. Москва: «Вако». 2008 год.

4. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 9 класс. Москва: «Просвещение». 2007 год.

5. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 9 кл.- М.: ТЦ сфера, 2008