Конспект внеурочного интегрированного занятия в 6 классе

Организационная информация

Автор занятия

Хейчиева Светлана Геннадьевна

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ямальская школа-интернат»

Предмет

Внеурочная деятельность по русскому языку (общеинтеллектуальное направление)

Курс «Проектная деятельность»

Класс

6е класс

Методическая информация

УМК

Н.Ю. Пахомова «Метод учебного проекта в образовательном учреждении"

Тема

Мультимедийный проект "Лингвистическая сказка"

Тип занятия

Урок открытия новых знаний

Формы обучения

«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы);
Сбор и обработка информации;
Разработка собственного варианта решения проблемы: (актуальность и важность данной проблемы; анализ разнообразной информации; программа действий; разработка варианта реализации своей программы);
Реализация плана действий (проекта);
Презентация проекта;
Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления)

Методы обучения

- вербальные методы;

- демонстрация;

- практические методы;

- наблюдения;

- самостоятельная работа с литературой

Оборудование

Интерактивная доска, компьютерный комплекс ученика и преподавателя, презентация к занятию

Межпредметные связи

Русский язык, литература, информатика

Цели урока

Образовательные: умение создавать мультимедийный проект на лингвистическую тему;

Развивающие: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме; формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; развитие творческих способностей через освоение компьютерных технологий; развитие логического мышления, воображения, исследовательских навыков; внимательности, аккуратности, эстетического вкуса;

Воспитательные: формирования умения слушать и вступать в диалог, уметь работать в группе, договариваться друг с другом

Планируемые результаты обучения

Личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию; формирование мотивации к обучению и познанию; формирование способности обучающихся к новому способу действия;

Регулятивные: определение цели учебной деятельности, плана выполнения заданий, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.
Познавательные: уметь создавать собственные произведения с использованием мультимедийных технологий; развитие базовых пользовательских навыков работы на компьютере и освоение средств информационных технологий; формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

Коммуникативные: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме; формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; формирования умения слушать и вступать в диалог, уметь работать в группе, договариваться друг с другом

(1-2 минуты)

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее, доброе

Оценивают свою готовность, настрой на работу

Регулятивные: уметь самостоятельно организовывать свое рабочее место, оценивать свою готовность, настрой на работу

II. Этап актуализации знаний (5-6 мин)

Ребята, послушайте стихотворение, которое сочинила Лена Пятёркина, героиня книги «Невероятные приключения Кости Ошибкина и Лены Пятёркиной в Русляндии», и, загибая пальцы, подсчитайте слова, в которых И поменялась на Ы (презентация, слайд).

Вам понравилось стихотворение Лены Пятёркиной? А вы смогли бы сочинить сказку на лингвистическую тему?

- Что такое лингвистическая сказка?

Назовите ее особенности (презентация, слайды).

Ребята, вы любите мультфильмы? Как вы думаете, легко ли создать мультфильм? Конечно, не легко. Создание мультфильма сложный и трудоёмкий процесс. Его созданием на киностудиях занимаются люди многих профессий. Что вы знаете про мультипликацию? (презентация, слайды).

Ребята, попробуйте определить тему сегодняшнего занятия и поставить цель перед собой.

Предлагаю совершить путешествие в сказочную Страну Русского Языка.

Отвечают на вопросы и задания педагога

Лингвистическая сказка- это рассказ, в котором используется сказочная фабула или бытовая ситуация для передачи сообщения о языковых фактах, правилах, законах и закономерностях языка и речи.

Создать мультимедийный проект «Лингвистическая сказка»

Личностные:

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию; формирование мотивации к обучению и познанию.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

III. Этап открытий новых знаний

(25 мин)

1. Проектная деятельность

2. Постановка проблемы, выдвижение гипотезы.

Реализация проекта

Сегодня мы будем работать в группах, их пять. Не забудьте о распределении обязанностей в группе и правилах поведения при работе в группе.

1 группа – режиссеры,

2 группа – художники,

3 группа – аниматоры,

4 группа – актеры,

5 группа – монтажеры.

Задание для групп:

1 группа (режиссеры) сочиняют сценарий на лингвистическую тему,

2 группа (художники) выполняют художественные задачи: создание героев, фона сказки,

3 группа (аниматоры) работают над анимацией на компьютере (выполняют практическую работу),

4 группа (актеры) озвучивают роли,

5 группа (монтажеры) собирают мультфильм на компьютере (выполняют практическую работу).

Ребята, попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами и выдвинуть гипотезу.

А теперь подумайте и выработайте план работы над проектом. У вас в конце работы должен получиться продукт – презентация «Мультимедийный проект «Лингвистическая сказка»».

Прежде чем дать приступить к работе на компьютере, давайте повторим правила работы за компьютером.

Распределяются по группам

Слушают и выполняют задания педагога

Работают в группах. Каждая группа формулирует проблему, выдвигает гипотезу.

Разрабатывают план и работают согласно нему

Ответы детей:

- сидеть надо так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы, не наклоняясь можно было пользоваться клавиатурой и воспринимать информацию, передаваемую на экран монитора;

- работать за компьютером надо на расстоянии 60-70 см, соблюдая правильную посадку, не сутулясь, не наклоняясь;

- ученикам, имеющим очки для постоянного ношения, - в очках

Коммуникативные: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме; уметь работать в группе, договариваться друг с другом, распределять роли, слушать и понимать других.

Познавательные:

уметь создавать собственные произведения с использованием мультимедийных технологий; развитие базовых пользовательских навыков работы на компьютере и освоение средств информационных технологий; формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

IV. Подготовка к презентации и презентация проекта

(2-3 мин)

- Ребята, я вижу, вы закончили работу над проектом, и пришло время презентации проекта

Слушают и смотрят презентацию и проводят коррекцию работ по необходимости

Познавательные:

систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные:

Самоконтроль и коррекция

V. Рефлексия

(3-4 мин)

Чем сегодняшнее занятие вас удивило? Что нового вы узнали? Чем этот материал может вам пригодиться в жизни?

Отвечают на вопросы педагога

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Регулятивные:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка