Дедкова Марина Анатольевна, учитель МБОУ «СШ №1 г. Вельска» Архангельской области.
Урок русского языка (развитие речи) в 7 классе «О, край родной...»
Цели и задачи урока:
- закрепить знания и навыки о публицистическом стиле и научить применять полученные знания при подготовке устного высказывания по заданной теме;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края;
- развивать способность учащихся к анализу и обобщению.
Оборудование : компьютер, проектор; фотографии (слайды), на которых запечатлена природа родного края; карточки – задания, Конституция РФ, "Красная книга" Архангельской области, книги по охране природы, стихи о природе, мини- стенд «Признаки публицистического стиля".
Эпиграф (слайд)
Охранять природу – значит охранять Родину.
М.Пришвин
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Начало урока. (Звучит тихая музыка, показываются фотографии (слайды) природы родного края, на этом фоне читаются стихи):
1 чтец: Я слушал, как поёт тропа лесная,
И всё гадал: о ком она? О чём?
Который век, бежит, не зарастая,
Как будто ей столетья нипочём.
2 чтец: В её напеве слышу отголоски
Шагов прошедших некогда людей.
Смотрю на тропку, стоя у берёзки,
И сердце бьётся чётче и нежней.
3 чтец: И верится, не стало тленом, пылью
Минувшее, поныне живо тут.
Все люди, что по тропке проходили,
Идут по ней, незримые идут.
4 чтец: И мы пройдём, а через годы – внуки,
И каждый сердцем у лесной тропы
Услышит те же песенные звуки
Одной для нас единственной судьбы.
А.Каныкин.
- Что объединяет эти фотографии и стихи? Какова их тема и идея? (Красота родной земли. Автор стихотворения говорит о связи поколений. Вы – будущее Земли, вам её беречь, делать краше).
3. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. Объявление темы и цели работы на уроке.
- Сегодня, ребята, вы работаете в группах. На уроке поразмышляем об очень важных, актуальных на сегодняшний день проблемах. Разговор пойдёт о природе и отношении к ней. Мы закрепим знания о публицистическом стиле и научимся составлять высказывание по заданной теме.
- Прочитайте, пожалуйста, эпиграф к уроку. Как вы понимаете слова М.Пришвина? Объясните их. Почему в этом предложении поставлено тире? (Подлежащее и сказуемое выражено инфинитивом).
- Без слов, с которыми вы будете работать сейчас, нам, я думаю, не обойтись при составлении текста. Ваша задача – записать слова, объяснить орфограммы. (Слова с пропусками букв на карточках и слайде):
Насл..жда ( т, ть) ся крас..той, р..сток, ( о, а)кружа..щая среда, загр..знение в..здушного и водного ба (с, сс) ейна, те ( р., рр) итория, зд..ров..е человека, р..сурсы, буду..щее планеты, охр..на пр..роды, лё (г, к) планеты, з..лёное золото.
( Взаимопроверка выполненной работы. Ответы на слайде.)
- Записанные вами слова характерны для какого стиля речи? Где мы их чаще всего употребляем? ( Книжный, публицистический, научный. Статьи в газетах, учебники, СМИ: радио, телевидение). (На доске появляется табличка с признаком публицистического стиля).
- Ребята, а как называется наука, изучающая природу, способы её охраны? (Экология.) (Слово написано на доске).
- Человек должен беречь природу. Это записано и в основном законе жизни нашей страны Конституции РФ. (Показать).
(Чтение уч-ся статей Конституции РФ 42, 5).
- В защите природы, ребята, выражается и любовь к родной стране. Перечитайте ещё раз эпиграф к нашему уроку. Мы с вами тоже можем и должны принять участие во всенародном деле защиты природы. Это долг гражданина нашей страны. Как это сделать? (Не сорить, не губить деревья, животных….).
-У К.Г. Паустовского есть произведение о Мещёрском крае. С отрывком из него вы сейчас и будете работать. (Текст напечатан на карточках):
И если придётся защ..щать св..ю страну, то я буду знать что я защ..щаю и этот кл(а, о) ч..к з..мли научивший меня видеть и понимать пр..крас(..)ное.
(Задание - вставить пропущенные буквы и графически объяснить их написание. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их графически). (Проверка задания).
- Начало нового века характеризуется огромным воздействием человека на окружающую среду. Как влияет человек на природу? (Добывает полезные ископаемые. Вырубает леса, уничтожает растения и животных). Некоторые растения и животные уже занесены в «Красную книгу». (Показать «Красную книгу» Архангельской области).
4. Работа с учебником русского языка .
- Обратимся к упр. 63 в вашем учебнике. Прочитайте текст. Какие слова из него можно использовать в качестве вывода (итога) всему ранее сказанному нами? (В природе всё в равновесии. Эту взаимосвязь легко разрушить, а восстановить гораздо труднее. Обществу нужны строгие законы об охране природы. К сожалению, даже к тем, которые имеются, мы обращаемся редко).
- Обратите внимание, в этом тексте автор использует ряды однородных членов, одинаковые по построению предложения. Это тоже признаки публицистического стиля. (На доске появляется табличка с признаками стиля).
5. Работа со статьями газет "Вельск - инфо", "Вельские вести".
- А как, ребята, обстоят дела с охраной природы в нашем районе? Вы работали с местными газетами, подбирали статьи, заметки о природе. Сообщения учащихся о прочитанном в местных газетах. ( Вырубают леса, пожары, мусор в городе и в лесу, …).
( Показ фото, слайдов). Всё это – дело рук человека.
- Какие названия, заголовки этих статей? На что вы обратили внимание? (Остановитесь! Не рубите! Нельзя так жить! и т.д.)
- Значит, в газетных статьях используются заголовки, привлекающие к себе внимание читателей. Побудительные предложения. Есть обращения. Это тоже признаки публицистического стиля. (Табличка с признаком стиля появляется на доске).
- Как вы, ребята, относитесь к проблеме, поднимаемой на страницах наших местных газет? (ответы учащихся)
-А вот какие интересные факты из истории обнаружили в газете "Вельск-инфо". (Чтение учеником отрывка из статьи).
6.Самостоятельная групповая работа учащихся по составлению текста публицистического стиля.
- Сейчас, ребята, перед вами стоит задача – составить текст публицистического стиля – обращение к сверстникам. Основные признаки стиля мы с вами вспомнили. Вы можете пользоваться тем материалом, с которым работали на уроке. Работаете в группах. Помогаете друг другу, т.к. работа для вас новая - создание публицистического текста - и трудная. Можете делать записи, листочки- черновики у вас есть. (Учащиеся работают в группах). ( Проверка работ - чтение 1-2 работ).
- Спасибо за интересные работы. Что не успели написать на уроке, доделаете дома.
7. Подведение итогов работы на уроке
- Обратимся ещё раз к теме нашего урока, к его названию "О, край родной…"
Как вы думаете, почему я поставила после этих слов многоточие? ( Мысль не завершена, можно продолжить…как ты прекрасен (печален) и т. д). И интонация прочтения может быть разной: радостной, печальной (сожаление).
- Мы с вами, ребята, можем сделать так, чтобы данные слова звучали радостно.
А для этого надо….любить и охранять природу.
« Не может сын смотреть спокойно на горе матери родной.
Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой», - писал Н.Некрасов.
- Спасибо всем за хорошую работу на уроке, а особенно….(объявление оценок)
8. Домашнее задание.
- Доработайте свои обращения к сверстникам, оформите их, соблюдая стилевые нормы. Ваши работы будут помещены на стенде. С вашими обращениями познакомятся учащиеся школы.
