Планируемые результаты изучения учебного предмета
В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Содержание учебного материала
1. Введение. Русский язык в семье славянских языков (1 час)
2. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 93 ч)
Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах (10ч)
Синтаксис и пунктуация (83 ч.) Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.(6 ч.)
Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
Требования к уровню подготовки: учащиеся должны знать отличие словосочетания от слова и предложения, виды словосочетаний, уметь выделять словосочетание из предложения и выполнять разбор словосочетания
Контрольные мероприятия: самостоятельная работа
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Требования к уровню подготовки: учащиеся должны знать отличие предложения от слова и словосочетания, уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения
Простое предложение (1 ч.) Синтаксическая структура простого предложения.
Двусоставные предложения (14 ч.)
Главные члены двусоставного предложения (5 ч.). Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения (9 ч.): определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Односоставные предложения(15 ч.). Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.(15 ч.)
Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.
Простые осложнённые предложения (41ч.)
Предложения с однородными членами.(12 ч.) Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
Предложения с обособленными членами (14 ч.). Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.
Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями. (15 ч.)
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.
Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций
Требования к уровню подготовки: учащиеся должны знать изученные определения изученных понятий, уметь выделять грамматическую основу предложения, определять вид сказуемого, разбирать предложения по членам, находить однородные члены предложения, определять вид односоставных предложений, находить внеструктурные элементы предложения
Контрольные мероприятия: самостоятельная работа, контрольный диктант
Предложения с прямой речью.(6 ч.)
Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).
Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Требования к уровню подготовки: учащиеся должны знать изученные правила пунктуации, уметь правильно ставить знаки препинания в простом осложнённом предложении
3. Повторение и обобщение изученного в 5-8 классах (11 ч.)
Учебно-тематический план
п/п
Раздел
Кол-во часов
Контрольные
мероприятия
Кол-во часов
1.
ВВЕДЕНИЕ
1 час
ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 93 ч)
2.
Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах
Развитие речи (3 часа)
10 ч
1.Р.Р.Изложение
2.Контрольная работа № 1 (диктант)
3.Вводная тестовая работа
4. Словарный диктант
1
1
1
3.
Синтаксис и пунктуация
83
3.1
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
Развитие речи (1 час)
6
1.Контрольная работа № 2 (изложение)
2.Письмо по памяти
1
3.2
Простое предложение
1
3.3
Двусоставное предложение
14
Главные члены предложения
Развитие речи (1 час)
5
1.Контрольная работа №3 (диктант)
2. Словарный диктант
1
Второстепенные члены предложения
Развитие речи (1 час)
9
1.Контрольная работа №4 (сочинение)
1
3.4
Односоставные предложения
Развитие речи (3 часа)
15
1.Сочинение
2..Контрольная работа №5 (изложение)
3.Сочинение
4.Обучающий тест
5.Контрольная работа №6 (диктант)
1
1
1
1
1
3.5
Простое осложнённое предложение
41
Предложения с однородными членами
Развитие речи (1 час)
12
1.Контрольная работа №7 (сочинение)
2. Изложение
3. Контрольная работа №8 (диктант)
1
1
1
Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями
Развитие речи (2 часа)
15
1.Контрольная работа №9 (изложение)
2. Обучающий тест
3.Контрольная работа №10 (диктант)
4. Письмо по памяти
1
1
1
Предложения с обособленными членами
Развитие речи (2 часа)
14
1.Контрольная работа №11(сочинение) 2.Контрольная работа №12 (диктант) 3.Контрольная работа №13 (изложение)
4.Словарный диктант
2
1
1
3.6
Прямая и косвенная речь
6
1.Контрольная работа №14(сочинение)
1
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ
11
1.Итоговая контрольная работа (диктант)
2
105 Ч
.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
урока Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Вид контроля, самостоятельной работы
Дата
план
факт
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1
Русский язык в семье славянских языков
Урок изучения нового материала
Содержание и назначение УМК. Праславянский язык. Три группы славянских языков. Русский язык в семье славянских языков. Учебное исследование
Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятие праславянский язык; языки, родственные русскому языку. Уметь: рассказывать о группе славянских языков; приводить примеры, доказывающие родство славянских языков
Индивидуальные задания
Упражнения учебника
1
02.09
ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (93 ч)
Познавательные УУД:
1. ориентироваться в учебнике: на развороте, в оглавлении, условных обозначениях;
2. извлекать информацию из текста, схем, условных обозначений.
Регулятивные УУД:
1. высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике;
2. осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1. слушать и понимать других;
2. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
3. строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами..
Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах) (10 ч)
2
Р.Р. Разновидности речи. Стили речи.
Урок развития речи
Речь. Разновидности речи (монологическая и диалогическая, устная и письменная). Стили и типы речи. Учебное исследование
Знать: понятие речь; разновидности речи. Уметь: указывать разновидности речи, используемые в тексте
Анализ текста
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
05.09
3
Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
Комбинированный урок
Прилагательное, причастие и наречие. Условия выбора ни нн в словах. Состав слова. Морфологический разбор слов. Орфоэпические нормы
Знать: условия выбора н и ни в прилагательных, причастиях и наречиях. Уметь: различать прилагательные, причастия и наречия и определять их состав
Объяснительный диктант
Упражнения учебника
06.09
4,
5
Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи
Комбинированные уроки
Правила слитного и раздельного написания не и ни с разными частями речи. Орфоэпические нормы. Грамматические разборы
Знать: правила слитного и раздельного написания ней ни с разными частями речи. Уметь: различать части речи и объяснять правописание с ними частиц не и ни
Тест
Упражнения учебника, индивидуальные задания
07.09
6
Р.Р. Стили речи
Урок развития речи
Стили речи и их признаки
Знать: стили речи и их признаки. Уметь: правильно и доказательно определять стилистическую принадлежность текста
Устное монологическое высказывание научного стиля на тему «Стили речи»
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
12.09
7
Р.Р. Изложение
Урок развития речи
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
Изложение
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
13.09
8
Употребление дефиса
Комбинированный урок
Дефис как орфографический знак. Условия написания дефиса в разных частях речи. Состав слов
Знать: условия написания дефиса в разных частях речи. Уметь: различать части речи, определять их состав; правильно и доказательно употреблять дефис в словах
Объяснительный диктант, тест
Упражнения учебника
14.09
9
Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи
Комбинированный урок
Условия слитного, полуслитного и раздельного написания наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Наречия и омонимичные части речи
Знать: условия слитного, полуслитного и раздельного написания наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Уметь: отличать наречия от омонимичных частей речи и правильно их писать
Работа с дидактическим материалом (по группам), предупредительный диктант
Упражнения учебника
19.09
10
Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5—7 классах»
Урок контроля знаний
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Диктант с грамматическим заданием
Задания нет
20.09
11
Р.Р. Типы речи
Урок развития речи
Типы речи, их признаки
Знать: типы речи, их признаки. Уметь: определять тип речи предложенного текста
Анализ текста
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
21.09
Синтаксис и пунктуация (83 ч)
Коммуникативные УУД
1. Стремиться к координации действий в сотрудничестве.
2. Слушать и слышать других.
3. Осуществлять речевую рефлексию.
Регулятивные УУД
1. Ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения.
2. Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.
4. Формулировать тему урока и его последующее содержание.
5. Определять последовательность действий (составлять план).
6. Оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД
1. Пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим).
2. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
3. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса (6 ч)
12
Словосочетание
Урок изучения нового материала
Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его строение и грамматическое значение. Главное и зависимое слово в словосочетании. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании. Виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные). Типы подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание). Схемы словосочетаний. Учебное исследование
Знать: понятие словосочетание; строение и грамматическое значение словосочетаний; виды словосочетаний по способу выражения главного слова; типы подчинительной связи слов в словосочетании. Уметь: вычленять словосочетания из предложений; находить главное и зависимое слово в словосочетании и определять способы их выражения; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; составлять схемы словосочетаний и подбирать словосочетания к готовым схемам
Словарный
диктант
Упражнения учебника, ответить на вопросы учебника (по группам)
26.09
13
Словосочетание
Урок-практикум
Объяснительный диктант, тест
Упражнения учебника
27.09
14
Предложение и его
типы
Урок изучения
нового материала
Предложение как основная единица языка, единица общения, средства выражения мысли, чувств, переживаний. Основные типы предложений. Грамматическая основа предложений. Интонация
Знать: понятие предложение; основные типы предложений.
Уметь: распознавать и употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания, интонации; находить грамматическую основу предложения
Распределительный диктант
Упражнения
учебника
28.09
15
Предложение и его
типы
Урок-практикум
Редактирование текста
Упражнения
учебника,
тест
16
Р.Р. Способы и средства связи предложений
в тексте
Урок развития
речи
Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Учебное исследование
Знать: способы и средства связи
предложений в тексте.
Уметь: выполнять комплексный
анализ текста
Комплексный анализ текста
Индивидуальная работа по теме
3.10
17
Р.Р. Контрольное изложение № 2.
Урок контроля
знаний
Тема, основная мысль, план текста.
Стиль и тип речи. Структура текста.
Авторский стиль
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
Изложение
Задания нет
4.10
Простое предложение (1 ч)
Коммуникативные УУД
1. Владеть монологической речью.
2. Адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4. Свободно излагать содержание в устной форме, соблюдая нормы построения текста.
5. Слушать и слышать других.
6. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
2. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, делать выводы, устанавливать закономерности.
18
Простое предложение.
Интонация
простого
предложения
Урок изучения
нового материала
Простое предложение. Строение простого предложения. Грамматическая основа. Схема простого предложения. Интонация, ее основные элементы (пауза, логическое ударение, мелодика, тон, темп, тембр голоса). Виды интонации (восходящая, нисходящая). Интонация как средство деления речевого потока на смысловые отрезки (речевые такты)
Знать: строение простого предложения; понятие интонация; основные элементы и виды интонации.
Уметь: находить грамматическую основу простых предложений и составлять их схемы; с помощью интонации членить речевой поток на смысловые отрезки, выражать эмоциональность высказываний
Объяснительный
диктант
Упражнения
учебника,
составить
схемы простых предложений
(по выбору учителя)
5.10
Двусоставное предложение (14 ч)
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ЧАСОВ)
19
Подлежащее и способы его выражения
Урок изучения нового материала
Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего
Знать: понятия главные члены предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.
Уметь: находить в предложениях подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложений и словосочетаний
Текущий
контроль
Упражнения
учебника,
индивидуальная работа по теме учебного исследования
10.10
20
Сказуемое и способы его выражения
Урок изучения нового
материала
Главные члены предложения. Сказуемое. Способы выражения сказуемого. Виды сказуемых (простое глагольное, составное глагольное, составное именное). Учебное исследование
Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; виды сказуемых. Уметь: находить в предложениях сказуемое и определять его вид и способ выражения
Тест
Упражнения учебника, составить таблицу
«Виды сказуемого»
11.10
21
Тире между подлежащим и сказуемым
Урок изучения нового материала
Способы выражения подлежащего и сказуемого. Условия постановки тире между главными членами предложения
Знать: условия постановки тире между главными членами предложения. Уметь: определять способы выражения подлежащего и сказуемого и объяснять наличие или отсутствие тире между ними
Объяснительный диктант
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
12.10
22
Р.Р. Типы речи. Рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?»
Урок развития речи
Типы речи, их признаки. Рассуждение. Языковой материал для сочинения
Знать: типы речи, их признаки; особенности работы над сочинением-рассуждением. Уметь: определять тип речи предложенного текста; самостоятельно составлять текст-рассуждение на заданную тему
Сочинение
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
17.10
23
Правила согласования главных членов предложения
Урок изучения нового материала
Способы выражения подлежащего и сказуемого. Правила согласования главных членов предложения
Знать: правила согласования главных членов предложения. Уметь: употреблять подлежащее и сказуемое в предложениях в нужной форме
Комплексный анализ текста
Упражнения учебника
18.10
24
Контрольный диктант №3 по теме «Словосочетание. Главные члены предложения».
Второстепенные члены предложения (9 ч)
25
Определение
Урок изучения нового материала
Второстепенные члены предложения. Определение. Способы выражения определений. Смысловая и художественная функция определений. Согласование определения с определяемым словом
Знать: понятия второстепенные члены предложения, определение; способы выражения определений.
Уметь: распознавать в предложении определения, подчеркивать их как как члены предложения и указывать способ выражения; определять смысловую и художественную функцию определений; согласовывать определение с определяемым словом
Словарный диктант, комплексный анализ текста
Упражнения учебника, ответить на вопросы учебника (индивидуально)
19.10
26
Определение
Урок-практикум
Тест
Упражнения учебника,
24.10
27
Виды определений
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний
Виды определений (согласованные и несогласованные). Приложение как особый вид определения. Условия употребления дефиса между приложением и определяемым словом
Знать: виды определений; понятие приложение; условия употребления дефиса между приложением и определяемым словом. Уметь: распознавать согласованные и несогласованные определения; объяснять наличие или отсутствие дефиса между приложением и определяемым словом
Объяснительный диктант
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом
25.10
28
Дополнение
Урок изучения нового материала
Второстепенные члены предложения. Дополнение. Способы выражения дополнений. Приглагольное дополнение. Прямые и косвенные дополнения. Синтаксический разбор предложений. Употребление дополнений
Знать: понятия дополнение, приглагольное дополнение, прямые/ косвенные дополнения; способы выражения дополнений. Уметь: выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся; правильно ставить вопросы к дополнениям; подчеркивать дополнения как члены предложения и определять способ их выражения; различать прямые и косвенные дополнения; употреблять дополнения в устной и письменной речи в соответствии с нормами русского языка
Комплексный анализ текста
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом
26.10
29
Обстоятельство
Урок изучения нового
материала
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Разряды обстоятельств. Способы выражения обстоятельств. Разряды обстоятельств по значению. Синтаксический разбор предложений
Знать: понятие обстоятельство; способы выражения обстоятельств, разряды обстоятельств по значению. Уметь: выделять обстоятельства вместе с теми словами, к которым они относятся; правильно ставить вопросы к обстоятельствам, определять их значение и способ выражения; подчеркивать обстоятельства как члены предложения; выполнять синтаксический разбор предложений
Словарно-орфографическая работа
Упражнения учебника
31.10
30
Контрольное сочинение № 4.
Урок контроля знаний
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению
Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли
Сочинение
Задания нет
7.11
31
Порядок слов в предложении.
Урок изучения нового материала
Порядок слов в предложении. Синтаксическое значение и стилистическая роль порядка слов. Прямой и обратный порядок слов
Знать: понятия порядок слов в предложении, прямой/обратный порядок слов; синтаксическое значение и стилистическую роль порядка слов. Уметь: с помощью порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать и анализировать текст
Комплексный анализ текста
Упражнения учебника
8.11
32
Р.Р. Репортаж, его строение; языковые средства, характерные для репортажа.
Урок развития речи
Репортаж как жанр публицистики. Особенности репортажа, правила его построения, характерные языковые средства
Знать: особенности репортажа, правила его построения, характерные языковые средства. Уметь: самостоятельно писать изложение и выполнять творческое задание к нему
Изложение с творческим заданием
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
9.11
Коммуникативные УУД
1. Стремиться к координации действий в сотрудничестве.
2. Слушать и слышать других.
3. Осуществлять речевую рефлексию.
Регулятивные УУД
1. Ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения.
2. Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.
4. Формулировать тему урока и его последующее содержание.
Познавательные УУД
1. Пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим).
2. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
3. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.
33
Виды односоставных предложений
Урок изучения нового материала
Односоставные и двусоставные предложения. Виды односоставных предложений. Использование односоставных предложений в разных стилях речи. Пунктуация в односоставных предложениях с осложняющими элементами
Знать: понятия односоставные/ двусоставные предложения; виды односоставных предложений. Уметь: различать односоставные и двусоставные предложения; определять виды односоставных предложений; использовать односоставные предложения в разных стилях речи; правильно ставить знаки препинания в односоставных предложениях с осложняющими элементами
Комплексный анализ текста
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом
14.11
34
Определенно-личные
предложения
Урок
изучения нового материала
Определенно-личные предложения. Значение, структурные особенности определенно-личных предложений, формы глагола-сказуемого в них. Определенно-личные предложения в разных стилях речи. Пунктуация в сложных предложениях, в состав которых входят определенно-личные предложения
Знать: понятие определенно-личные предложения; значение и структурные особенности определенно-личных предложений, формы глагола-сказуемого в них. Уметь: распознавать определенно-личные предложения и использовать их в речи; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определенно-личные предложения
Тест
Упражнения учебника
15.11
35
Определенно-личные предложения
Урок-практикум
Сжатое изложение с использованием определенно-личных предложений
Упражнения учебника, индивидуальные задания
16.11
36
Р.Р. Сочинение в жанре репортажа
Урок развития речи
Репортаж как жанр публицистики. Особенности репортажа, правила его построения, характерные языковые средства
Знать: особенности репортажа, правила его построения, характерные языковые средства. Уметь: писать сочинение в жанре репортажа
Сочинение
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
21.11
37
Неопределенно-личные предложения
Урок изучения нового материала
Неопределенно-личные предложения. Значение, структурные особенности неопределенно-личных предложений, формы глагола-сказуемого в них. Неопределенно-личные предложения в разных стилях речи. Пунктуация в сложных предложениях, в состав которых входят неопределенно-личные предложения
Знать: понятие неопределенно-личные предложения; значение, структурные особенности неопределенно-личных предложений, формы глагола-сказуемого в них. Уметь: распознавать неопределенно-личные предложения и использовать их в речи; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят неопределенно-личные предложения
Объяснительный диктант
Упражнения учебника
22.11
38
Обобщенно-личные предложения
Урок изучения нового материала
Обобщенно-личные предложения. Значение, структурные особенности, сфера употребления обобщенно-личных предложений, формы глагола-сказуемого в них. Обобщенно-личные предложения в разных стилях речи. Пунктуация в сложных предложениях, в состав которых входят обобщенно-личные предложения
Знать: понятие обобщенно-личные предложения; значение, структурные особенности, сферу употребления обобщенно-личных предложений, формы глагола-сказуемого в них. Уметь: распознавать обобщенно-личные предложения и использовать их в речи; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят обобщенно-личные предложения
Сочинение-миниатюра с использованием обобщенно-личных предложений
Упражнения учебника, индивидуальные задания
23.11
39
Р.Р. Контрольное изложение № 5.
Урок контроля знаний
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
Изложение
Задания нет
28.11
40
Безличные предложения
Урок изучения нового материала
Безличные предложения. Значение, структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого в них. Безличные предложения в разных стилях речи. Пунктуация в сложных предложениях, в состав которых входят безличные предложения
Знать: понятие безличные предложения; значение, структурные особенности, сферу употребления безличных предложений, способы выражения сказуемого в них. Уметь: распознавать безличные предложения и использовать их в речи; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят безличные предложения
Сжатое изложение с использованием безличных предложений
Упражнения учебника
29.11
41
Назывные
предложения
Урок изучения нового материала
Назывные предложения. Значение, структурные особенности назывных предложений, способ выражения грамматической основы в них. Назывные предложения в поэзии
Знать: понятие назывные предложения; значение, структурные особенности назывных предложений, способ выражения грамматической основы в них. Уметь: распознавать назывные предложения; определять роль назывных предложений в художественных текстах
Объяснительный диктант
Упражнения учебника
30.11
42
Р.Р. Сочинение по картине А.Л. Рябушкина «Московская девушка XVII века»
Урок развития речи
Биографические сведения о художнике А.П. Рябушкине. Творческая история картины «Московская девушка XVII века». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине. Употребление разных видов односоставных предложений
Знать: биографические сведения о художнике А.П. Рябушкине и творческую историю картины «Московская девушка XVII века» (кратко). Уметь: писать сочинение по картине с использованием разных видов односоставных предложений
Сочинение
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
5.12
43
Неполные предложения
Урок изучения нового материала
Полные и неполные предложения. Синонимическая замена неполных предложений полными. Опущение членов предложения. Отличие неполных предложений от полных предложений с нулевой связкой, обобщенно-личных и назывных предложений. Роль неполных предложений в художественных текстах. Использование неполных предложений в разговорной речи. Тире в неполных предложениях
Знать: понятия полные/ неполные предложения. Уметь: различать полные и неполные предложения; выполнять синонимическую замену неполных предложений полными; отличать неполные предложения от полных предложений с нулевой связкой, обобщенно-личных и назывных предложений; определять роль неполных предложений в художественных текстах; использовать неполные предложения в разговорной речи; правильно и обоснованно ставить тире в неполных предложениях
Словарный
диктант
Упражнения учебника
6.12
44
Неполные
предложения
Урок закрепления знаний
Комплексный анализ текста
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
7.12
45
Р.Р. Комплексный анализ текста
Урок-практикум
Текст как основная дидактическая единица. Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. Стилистические признаки в тексте. Принцип деления текста на части. План текста
Уметь: выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи; указывать стилистические признаки в тексте; составлять план текста
Комплексный анализ текста
Индивидуальное задание (редактирование
текста)
12.12
46
Обучающий тест
по теме «Простое предложение»
Урок-практикум
Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Виды простых предложений
Знать: теоретический материал по теме «Простое предложение»
Тест
Упражнения учебника,
13.12
47
Контрольный диктант № 6 по теме «Простое предложение»
Урок контроля знаний
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Диктант с грамматическим заданием
Задания нет
14.12
Простое осложненное предложение (41 ч)
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
2. Конструировать, создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.
3. Вычитывать все виды текстовой информации, использовать различные виды чтения.
4. Владеть приёмами продуктивного чтения, соблюдая его этапы.
Коммуникативные УУД
1. Оформлять свои мысли в устной форме.
2. Владеть приёмами монологической и диалогической речи, гибкого чтения и рационального слушания.
3. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.
4. Владеть приёмами рационального слушания.
5. Выделять в процессе обсуждения значимые части текста.
6. Воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, ключевые слова).
7. Создавать вторичный текст соответствующего стиля и жанра.
8. Адекватно использовать речевые средства в соответствии со стилевой принадлежностью текста..
Регулятивные УУД
1.Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель. 3. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
4. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Предложения с однородными членами (12 ч)
48
Какие члены предложения являются однородными
Урок изучения нового материала
Предложения с однородными членами. Признаки однородных членов. Способы выражения сочинительной связи между однородными членами. Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Ряды однородных членов. Однородные члены - один из приемов выразительности речи
Знать: понятие однородные члены предложения; признаки однородных членов; способы выражения сочинительной связи между однородными членами. Уметь: распознавать однородные члены в предложении и указывать средства сочинительной связи между ними; определять, какие члены предложения являются однородными; соблюдать перечислительную интонацию при чтении предложений с однородными членами и правильно расставлять в них знаки препинания; находить ряды однородных членов; анализируя тексты, определять роль однородных членов в речи
Комплексный анализ текста
Упражнения учебника
19.12
49
Какие члены предложения являются однородными
Урок-практикум
Тест
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом
20.12
50
Как связаны между собой однородные члены предложения
Урок
изучения нового
материала
Интонация перечисления и сочинительные союзы как способы выражения сочинительной связи между однородными членами предложения. Группы сочинительных союзов по значению. Пунктуация в предложениях с однородными членами, связанными и не связанными союзами. Схемы предложений с однородными членами. Учебное исследование
Знать: способы выражения сочинительной связи между однородными членами предложения; группы сочинительных союзов по значению. Уметь: распознавать однородные члены в предложении и указывать средства сочинительной связи между ними; соблюдать перечислительную интонацию при чтении предложений с однородными членами и правильно расставлять в них знаки препинания; составлять схемы предложений с однородными членами
Объяснительный диктант
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом
21.12
51,
52
Как связаны между собой однородные члены предложения
Комбинированные уроки
Тест
Упражнения учебника
26,27.12
53
Р.Р. Статья в газету
Урок развития речи
Статья — один из жанров публицистики. Задача статьи в газету, ее строение, особенности, характерные языковые средства. Правила работы над статьей в газету
Знать: понятие статья в газету; задачу статьи в газету, ее строение, особенности, характерные языковые средства; правила работы над статьей в газету. Уметь: анализировать и редактировать тексты газетных статей; отбирать материал для газетной статьи; работать над созданием статьи в газету
Творческая работа
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
28.12
54
Однородные и неоднородные определения
Урок изучения нового
материала
Однородные и неоднородные определения. Признаки однородности. Запятая между однородными определениями
Знать: понятия однородные/неоднородные определения; признаки однородности. Уметь: различать однородные и неоднородные определения; разделять однородные определения на письме запятой
Объяснительный диктант
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
9.01
55
Однородные и неоднородные определения
Урок закрепления знаний
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
10.01
56
Р.Р. Контрольное сочинение № 7.
Урок контроля знаний
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению
Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли
Сочинение
Задания нет
11.01
57
Обобщающие слова при однородных членах предложения
Урок изучения нового материала
Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с именными составными сказуемыми. Схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах. Учебное исследование
Знать: понятие обобщающее слово; правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Уметь: находить обобщающие слова при однородных членах предложения; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с именными составными сказуемыми
Комплексный анализ текста
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом
16.1
58
Обобщающие слова при однородных членах предложения
Урок-практикум
Тест
Упражнения учебника
17.01
59
Р.Р. Изложение «Что значит быть воспитанным?»
Урок развития речи
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
Изложение
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
18.01
60
Контрольное диктант №8 «Однородные члены предложения»
Урок контроля знаний
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Диктант с грамматическим заданием
Задания нет
23.01
Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями (15 ч)
Коммуникативные УУД
1. Стремиться к координации действий в сотрудничестве.
2. Слушать и слышать других.
3. Осуществлять речевую рефлексию.
Регулятивные УУД
1. Ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения.
2. Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.
4. Формулировать тему урока и его последующее содержание.
Познавательные УУД
1. Пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим).
2. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
3. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.
61
Предложения с обращениями
Урок изучения нового материала
Обращение, его особенности. Звательная интонация предложений с обращениями. Знаки препинания при обращении. Роль обращений в речи. Учебное исследование
Знать: понятие обращение; особенности обращения.
Уметь: находить в предложениях обращения; разграничивать обращения и члены предложения; читать предложения с обращениями, соблюдая их интонационную особенность; правильно ставить знаки препинания при обращениях; определять роль обращений в речи
Объяснительный диктант
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом
24.01
62
Предложения с обращениями
Урок-практикум
Тест
Упражнения учебника
25.01
63
Р.Р. Портретный очерк. Общее представление о жанре
Урок развития речи
Очерк как один из жанров публицистики. Портретный очерк, его особенности. Составные части портретного очерка
Знать: понятия очерк, портретный очерк; особенности портретного очерка, его составные части. Уметь: отличать портретный очерк от текстов других жанров; анализировать тексты, написанные в жанре портретного очерка, и составлять их самостоятельно
Творческая работа
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
30.01
64, 65
Предложения с вводными конструкциями
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний
Вводные конструкции (слова, сочетания слов, предложения). Интонация вводности. Пунктуация в предложениях с вводными конструкциями. Группы вводных слов по значению.
Знать: понятие вводные конструкции; группы вводных слов по значению. Уметь: читать предложения с вводными конструкциями, соблюдая их интонационную особенность; расставлять знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями; выполнять синонимическую замену
Объяснительный диктант
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом
31.01,1.02
66,67
Предложения с вводными конструкциями
Комбинированные уроки
Синонимическая замена сложных предложений предложениями с вводными конструкциями. Синтаксический разбор предложений
сложных предложений предложениями с вводными конструкциями
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом
6,7.02
68
Р.Р. Контрольное изложение № 9.
Урок контроля знаний
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
Изложение
Задания нет
8.02
69
70
Предложения с вставными конструкциями
Предложения с междометиями и словами да, нет
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний
Вставные конструкции (предложения, словосочетания). Интонация предложений с вставными конструкциями. Выделение вставных конструкций на письме знаками препинания. Учебное исследование
Знать: понятие вставные конструкции. Уметь: читать предложения с вставными конструкциями, соблюдая их интонационную особенность; расставлять знаки препинания в предложениях с вставными конструкциями
Комментированное письмо
Упражнения учебника
Упражнения учебника
13,14.02
Урок изучения нового материала
Междометия. Знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет. Интонационное выделение междометий. Роль слова да в предложениях (частица, союз, утвердительное слово)
Знать: понятие междометие; правила пунктуации в предложениях с междометиями и словами да, нет. Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет; при чтении предложений выделять междометия интонацией; определять роль слова да в предложениях
Объяснительный диктант
71
Обучающий тест по теме «Простое осложненное предложение»
Урок-практикум
Простое осложненное предложение. Пунктуация в предложениях с осложняющими элементами
Знать: теоретический материал по теме «Простое осложненное предложение». Уметь: применять полученные знания, умения, навыки на практике
Тест
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
15.02
72
Р.Р. Комплексный анализ текста
Урок-практикум
Текст как основная дидактическая единица. Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. Стилистические признаки в тексте. Принцип деления текста на части. План текста
Уметь: выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи; указывать стилистические признаки в тексте; составлять план текста
Комплексный анализ текста
Индивидуальное задание (редактирование текста)
20.02
73
Контрольный диктант № 10 по теме «Простое осложненное предложение»
Урок контроля знаний
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Диктант с грамматическим заданием
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
21.02
74
Анализ контрольного диктанта
Урок коррекции знаний
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему
Работа над ошибками
Индивидуальные задания
22.02
Предложения с обособленными членами (14 ч)
Коммуникативные УУД
1. Стремиться к координации действий в сотрудничестве.
2. Слушать и слышать других.
3. Осуществлять речевую рефлексию.
Регулятивные УУД
1. Ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения.
2. Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.
4. Формулировать тему урока и его последующее содержание.
5. Определять последовательность действий (составлять план).
6. Оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД
1. Пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим).
2. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
3. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма
75
Обособление второстепенных членов предложения
Урок изучения нового
материала
Обособление. Группы обособленных членов предложения. Признаки обособленных второстепенных членов предложения. Выделительная интонация. Выделение обособленных членов на письме запятыми. Роль обособленных членов предложения в тексте. Учебное исследование
Знать: понятие обособление; группы обособленных членов предложения; признаки обособленных второстепенных членов предложения. Уметь: находить обособленные члены, выделять их интонационно при чтении предложений и запятыми на письме; выполнять синонимическую замену обособленных членов; на конкретных примерах объяснять роль однородных членов в тексте
Текущий контроль
Упражнения учебника
27.02
76
Обособленные определения и приложения
Урок
изучения нового материала
Обособление. Условия обособления определений и приложений. Интонационное выделение обособленных определений и приложений. Знаки препинания при обособленных членах. Роль обособленных определений и приложений в речи. Учебное исследование
Знать: условия обособления определений и приложений. Уметь: разграничивать обособленные и необособленные определения и приложения; при чтении предложений выделять обособленные определения и приложения интонацией; правильно ставить знаки препинания при обособленных членах; на конкретных примерах показывать роль обособленных определений и приложений в речи
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Упражнения учебника
28.02
77, 78
Обособленные определения и приложения
Комбинированные
уроки
Тест, объяснительный
диктант
Упражнения учебника
1.03,6,03
79
Р.Р. Подготовка к контрольному сочинению в жанре портретного очерка
Урок развития речи
Жанровые признаки и правила построения портретного очерка, характерные языковые средства. Материал для сочинения
Знать: жанровые признаки и правила построения портретного очерка, характерные языковые средства. Уметь: подбирать материал для сочинения в жанре портретного очерка
Словарно-орфографическая работа
Составить план сочинения
7.03
80
Р.Р. Контрольное сочинение № 11
Урок контроля знаний
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению
Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли
Сочинение
Задания нет
13.03
81
Обособленные обстоятельства
Урок изучения нового материала
Способы выражения обстоятельств. Условия обособления обстоятельств. Синтаксический разбор предложений. Интонационное выделение обособленных обстоятельств. Знаки препинания при обособленных членах. Роль обособленных обстоятельств в речи. Ошибки, связанные с употреблением обособленных обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. Грамматические разборы. Учебное исследование
Знать: способы выражения обстоятельств; условия обособления обстоятельств. Уметь: разграничивать обособленные и необособленные обстоятельства; при чтении предложений выделять обособленные обстоятельства интонацией; правильно ставить знаки препинания при обособленных членах; на конкретных примерах показывать роль обособленных обстоятельств в речи; предупреждать ошибки, связанные с употреблением обособленных обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами; выполнять синтаксический разбор предложений
Объяснительный диктант
Упражнение учебника
14.03
82, 83
Обособленные обстоятельства
Комбинированные уроки
Тест
Упражнение учебника
15,20.03
84
Уточняющие члены предложения
Урок
изучения нового материала
Уточняющие члены предложения. Виды уточняющих членов. Признаки уточняющих членов. Знаки препинания при уточняющих членах. Интонационное выделение уточняющих членов. Предложения с уточняющими обстоятельствами и однородными и неоднородными обстоятельствами. Учебное исследование
Знать: понятие уточняющие члены предложения; виды уточняющих членов; признаки уточняющих членов.
Уметь: распознавать уточняющие члены предложения; различать предложения с уточняющими обстоятельствами и однородными и неоднородными обстоятельствами; распространять предложения уточняющими обстоятельствами места и времени; выделять уточняющие члены предложения интонацией в устной речи и знаками препинания на письме
Сочинение-описание
Упражнения учебника, индивидуальная работа с дидактически материалом
21.03
85
Повторение по теме «Обособленные члены предложения»
Урок обобщения и систематизация знаний
Задания по типу ГИА
Индивидуальная работа с дидактическим материалом
22.03
86
Контрольный диктант № 12 по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами»
Урок контроля знаний
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Диктант с грамматическим заданием
Задания нет
27.3
87
Р.Р.Деловая игра «Мы выпускаем газету»
Урок развития речи
Жанровые особенности статьи в газету и репортажа. Стиль и тип речи текстов газетных статей, характерные языковые средства. Предложения с обособленными членами
Знать: жанровые особенности статьи в газету и репортажа; стиль и тип речи текстов газетных статей, характерные языковые средства.
Уметь: работать над созданием газеты по разделу русского языка «Предложения с обособленными членами»
Творческая работа
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
28.03
88
Р.Р. Контрольное изложение № 13. Статья из газеты.
Урок развития речи
Жанровые особенности статьи в газету и репортажа. Стиль и тип речи текстов газетных статей, характерные языковые средства. Предложения с обособленными членами
Знать: жанровые особенности статьи в газету и репортажа; стиль и тип речи текстов газетных статей, характерные языковые средства. Уметь: работать над созданием газеты по разделу русского языка «Предложения с обособленными членами»
Изложение
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
29.03
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать информацию из одной формы в другую (модель, схему).
2. Пользоваться разными видами чтения, разграничивать основную и дополнительную информацию.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
3.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Коммуникативные УУД
1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
4. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
5. Соблюдать нормы построения тек
89
Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи
Урок изучения нового материала
Способы передачи чужой речи на письме. Прямая речь. Косвенная речь. Структура предложений с прямой и косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью
Знать: способы передачи чужой речи в письменном тексте (прямая и косвенная речь); структуру предложений с прямой и косвенной речью. Уметь; различать пря-мую и косвенную речь; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью
Объяснительный
диктант
10.04
90
Прямая речь
Урок изучения нового
материала
Прямая речь как способ передачи чужой речи в письменном тексте. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора по отношению к прямой речи. Глаголы говорения, которые вводят прямую речь в предложение. Знаки препинания при прямой речи. Схемы предложений с прямой речью. Предложения с прямой речью в художественном тексте
Знать: понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью. Уметь: находить предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; указывать глаголы говорения, которые вводят прямую речь в предложение; ставить знаки препинания при прямой речи; составлять схемы предложений с прямой речью и предложения по схемам
Объяснительный диктант
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
11.04
91
Р.Р. Контрольное сочинение № 14 по картине Б.М. Кустодиева «Портрет Ф.И. Шаляпина»
Урок развития речи
Биографические сведения о художнике Б.М. Кустодиеве. Творческая история картины «Портрет Ф.И. Шаляпина». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине. Употребление разных видов односоставных предложений
Знать: биографические сведения о художнике Б.М. Кустодиеве и творческую историю картины «Портрет Ф.И. Шаляпина» (кратко).
Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, употребляя в нем разные виды односоставных предложений
Сочинение
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
12.04
92
Косвенная речь
Урок изучения нового
материала
Косвенная речь как способ передачи чужой речи в письменном тексте. Структура предложений с косвенной речью. Лицо глаголов говорения. Знаки препинания при косвенной речи. Схемы предложений с косвенной речью. Предложения с косвенной речью в художественном тексте
Знать: понятие косвенная речь; структуру предложений с косвенной речью.
Уметь: разграничивать прямую речь и косвенную; определять формы лица глаголов говорения, которые вводят косвенную речь в предложение; ставить знаки препинания при косвенной речи; составлять схемы предложений с косвенной речью и предложения по схемам
Объяснительный диктант
Упражнение учебника
17.04
93
Диалог
Урок изучения нового
материала
Диалог. Структура диалога. Реплика. Правила оформления диалогов. Диалоги в художественных текстах. Обращения и вводные слова
Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила оформления диалогов.
Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и пунктуационно оформлять реплики диалога; составлять по схемам свой диалог, употребляя в нем обращения и вводные слова
Творческие задания
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
18.04
94
Цитаты и их оформление на письме
Урок изучения нового материала
Цитата. Способы цитирования. Оформление цитат на письме. Пунктуация при цитировании. Сообщение по теме учебного исследования «Когда цитаты заключаются в кавычки»
Знать: понятие цитата; способы цитирования; правила оформления цитат на письме. Уметь: вводить в речь цитаты и правильно ставить знаки препинания при цитировании
Объяснительный диктант
Упражнения учебника
19.04
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (11 ч)
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать информацию из одной формы в другую (модель, схему).
2. Пользоваться разными видами чтения, разграничивать основную и дополнительную информацию.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
3.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Коммуникативные УУД
1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
4. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
5. Соблюдать нормы построения текста, создавать тексты разных
95, 96, 97, 98
Повторение и обобщение изученного в 5—8 классах
Комбинированные уроки
Орфография. Синтаксис простого предложения. Пунктуация. Грамматические разборы. Учебное исследование
Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 5—8 классах. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки
Объяснительный диктант, грамматич+еские разборы, творческие задания, комплексный анализ текста, словарно-орфографическая работа
Упражнения учебника, индивидуальные задания
24,25,26,.4 2.05
99-100
Итоговый контрольный диктант
Урок контроля знаний
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Диктант с грамматическим заданием
Задания нет
3.5,8,05
101-102
Анализ контрольного диктанта
Урок коррекции знаний
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему
Работа над ошибками
Индивидуальные задания
10.05,15,05
103
105
Повторение и обобщение изученного в 5—8 классах
Комбинированные уроки
Орфография. Синтаксис простого предложения. Пунктуация. Грамматические разборы. Учебное исследование
Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 5—8 классах. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки
творческие задания, комплексный анализ текста, тестовая работа
Задания нет
16,17,22,05
