МОУ «Гимназия № 1 г. Волоколамска»
Конспект урока в 6 классе «Уроки доброты»
(Опыт сопоставительного анализа на материале рассказов В.П. Астафьева
«Конь с розовой гривой» и В.Г. Распутина «Уроки французского»)
учитель русского языка и литературы
Козлова Светлана Вячеславовна
2013-2014
Цели урока:
1.Раскрыть сущность понятия доброта с помощью осмысления данных текстов и примеров из собственных наблюдений и на этой основе написать сочинение- рассуждение.
2.
Оформление доски:
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим людям.
«Словарь русского языка»
С.И. Ожегов
[pic]
«Уроки доброты»
Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.
Л.Н. Толстой
В. Астафьев «Конь с розовой гривой»
Главный герой - бабушка Катерина Петровна
В. Распутин «Уроки французского»
Главный герой – учительница Лидия Михайловна
[pic] [pic]
[pic]
Доброта
Д/з.
Написать сочинение – рассуждение на тему: «О доброте»
Конспект урока.
I.Организационный момент.
II.Слово учителя.
Мы прочитали рассказы В.Астафьева "Конь с розовой гривой" и В.Распутина "Уроки французского".
Как вы думаете,что общего в этих рассказах?
(Рассказы автобиографичны;действие происходит в Сибири;главные герои- деревенские мальчишки.)
Но не только местом действия,главными героями похожи эти произведения,но и уроками, которые дают нам герои этих произведений.
Чему учат эти произведения,какие чувства воспевают,мы и попробуем определить сегодня на уроке.
III.Работа с эпиграфом.
Прочитайте слова Л.Н.Толстого, которые будут эпиграфом к уроку.
Как вы их понимаете?
Что значит быть добрым?
Посмотрим, совпадают ли наши представления о доброте с добротой, описываемой Астафьевым и Распутиным,
( Запись темы урока и эпиграфа в тетрадь.)
IV.Обобщение прочитанного.
Перед тем, как сопоставить рассказы В.Астафьева и В. Распутина ,вспомним основные эпизоды этих произведений.
1.(Учащиеся воссоздают сюжет рассказа В Астафьева "Конь с розовой гривой".)
-Чтение финала рассказа (от слов:"Я зажмурился...")
Как вы думаете, почему бабушка,несмотря на обман внука,купила ему пряник конём?
Какие её качества проявились в этом эпизоде?
Почему не забывается бабушкин пряник?
2.А в рассказе В.Распутина "Уроки французского" описана совершенно другая история. Кратко расскажите содержание произведения.
Беседа.
-Почему Лидия Михайловна решилась играть в "замеряшки" с учеником?
-Как директор школы отнесся к этому поступку учительницы? Найдите цитату.
Согласны ли вы с такой оценкой поступка Лидии Михайловны?
3.Чтение вслух послесловия к рассказу "Уроки французского".
-Какую роль играет послесловие(Послесловие открывает новые черты личности учительницы:она обладает выдержкой, чувством ответственности.Она ничем не выдала своего душевного состояния при прощании с мальчиком,поддержала его,ободрила-ведь он со страхом ожидал отчисления из школы.Всю "вину" она взяла на себя.)
V.Сопоставление рассказов.
-Объясните смысл названия рассказов.
-Какие жизненные уроки извлекли герои из своих историй?
- Что привлекает в героях рассказов?
-О чем заставили задуматься эти рассказы?
VI.Самостоятельная работа.
Чтение статьи В. Распутина "Уроки доброты"(учебник литературы, 6 кл.,стр.119)
-О каких законах доброты говорит автор?
VII.Проверка предварительного задания.
-Расскажите о человеке, который бескорыстно и самоотверженно делал добрые дела.
VIII.Подведение итога урока.
Вернемся к эпиграфу сегодняшнего урока.
-Согласны ли вы с мнением автора?
Что,по вашему мнению,называется добротой?
Сравните своё определение с данным в "Словаре" Ожегова.
IX.Домашнее задание.
Написать сочинение-рассуждение на тему:"О доброте.".
